建構主義理論及其對英語教學的啟示(參考版)
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【正文】 參考文獻： [1]―，1998（3）：2931. [2]―，1998（4）：1720. [3]：東南大學出版社，2006. [4]：上海外語教育出版社，2010. [5]，2005（26）：6971.。 以上闡述了建構主義學習理論的主要觀點和在外語教學中的應用及對外語教學的啟發(fā)。在高中英語語法課上，在學習定語從句的過程中，學生首先學習了關系代詞的基本使用，學生對于關系副詞、介詞加關系代詞的使用這一新知識的理解和運用都是建立在先前知識和經驗即關系代詞基本用法這一基礎上的。教師在這一過程中通過示范、講解、提供反饋和幫助，幫助學生進行調整和反思，實現意義建構。在高中英語作文課上，教師引導學生就有關“合作”這一主題的漫畫進行小組討論，集思廣益，討論后由學生陳述自己和同伴的觀點，整理出一條清晰的寫作思路，而后順利成功地完成寫作任務。建構主義重視學生在教師的組織下與他人的協(xié)作交互，同時主張教師在協(xié)作交互的過程中與學生的能動交互。因此，教師應根據教學主題的不同創(chuàng)設豐富多彩的情境，讓學生在情境中學，在情境中應用，這樣學生才能在擴大詞匯量的同時提高語
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