【正文】 WISE 2011峰會(huì)將于2011年11月1日至3日在卡塔爾的多哈舉行。為了完成這一使命，WISE每年舉辦一次國(guó)際峰會(huì)，為思想領(lǐng)袖和專(zhuān)家們分享有關(guān)教育的理念及最佳實(shí)踐提供了一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái)和聚會(huì)場(chǎng)所?！　￡P(guān)于世界教育創(chuàng)新峰會(huì)　　世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）專(zhuān)注于通過(guò)創(chuàng)新打造教育的未來(lái)。她在2008年參加世界經(jīng)濟(jì)論壇，被評(píng)選為“全球青年領(lǐng)袖”?！　yla Goksel　　土耳其非政府組織ACEV的首席執(zhí)行官，該機(jī)構(gòu)致力于早教、女性識(shí)字及父母培訓(xùn)，9個(gè)國(guó)家的7000多個(gè)培訓(xùn)師和志愿者接受其培訓(xùn)?！　〖幢阍诠苍缙诮逃喈?dāng)發(fā)達(dá)的地區(qū)，親子教育計(jì)劃也已經(jīng)被證明可以有效幫助父母扮演好“第一任老師”和“教育伙伴”的角色，而且對(duì)父母履行其職責(zé)起到至關(guān)重要的作用。　　記者：親子教育計(jì)劃對(duì)于其他國(guó)家有哪些啟示？特別是對(duì)于政府在積極發(fā)展學(xué)前教育的國(guó)家，它是否也有借鑒意義？　　Ayla Goksel：在發(fā)展中國(guó)家，公共早期兒童教育不僅數(shù)量有限，而且往往局限于采用需要大量物質(zhì)投資的集中式辦學(xué)這種單一模式。因此，在這段時(shí)期內(nèi)父母進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和激勵(lì)會(huì)使孩子終身受益?！　≌窃谶@樣的背景下，才有了這樣一個(gè)以家庭為依托的早期教育項(xiàng)目。雖然學(xué)前教育的需求很高，但擁有高質(zhì)量教育的機(jī)構(gòu)卻很少。學(xué)前教育在土耳其并不普及，公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)會(huì)收取少量費(fèi)用，即便這點(diǎn)錢(qián)也會(huì)讓很多家庭感覺(jué)難以負(fù)擔(dān)，從而使孩子失去學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。不過(guò)，在 4 到 6 歲年齡段的兒童中，還有 57% 的兒童尚未獲得早期教育?！眴⑹荆簩W(xué)前教育不局限于集中辦學(xué)　　記者：現(xiàn)在世界各國(guó)都非常重視兒童的早期教育，甚至把它看作未來(lái)人力資源競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)。在參加計(jì)劃之前，我不讓孩子使用剪刀或者畫(huà)油彩畫(huà)，我認(rèn)為他會(huì)把事情弄糟。每當(dāng)他想跟我說(shuō)什么的時(shí)候，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)。如果我有工作要做，我會(huì)說(shuō)：‘我等會(huì)兒聽(tīng)你說(shuō)’，然后我一有空，就會(huì)去找他，聽(tīng)他講?！薄　　耙郧?，在我有工作要做的時(shí)候，有客人要來(lái)的時(shí)候和我在廚房里忙的時(shí)候，如果孩子想跟我說(shuō)話(huà)，我會(huì)讓他安靜，說(shuō)我這會(huì)兒沒(méi)有時(shí)間管他?！薄　　敖虝?huì)他如何在公共場(chǎng)合守規(guī)矩——舉例來(lái)說(shuō)，如果他無(wú)意中碰到朋友就會(huì)道歉。　　我在此引用一些這幾年參與過(guò)親子教育計(jì)劃的母親所說(shuō)的話(huà)。與未參與計(jì)劃的兒童相比，參與計(jì)劃的兒童在完成義務(wù)教育后繼續(xù)接受教育的可能性更大，并且在步入青少年階段的過(guò)程中在認(rèn)知和社交方面的發(fā)展更為順利?！　∮H子教育計(jì)劃已覆蓋90%貧困社區(qū)　　記者：親子教育計(jì)劃取得的效果如何？給項(xiàng)目家庭帶來(lái)了怎樣的幫助？　　Ayla Goksel：本著為所有人提供“公平起跑線(xiàn)”的原則，親子教育計(jì)劃將服務(wù)對(duì)象設(shè)定為低收入家庭的母親以及可能無(wú)法接受高質(zhì)量早期教育的存在邊緣化風(fēng)險(xiǎn)的孩子。這樣，母親作為第一任老師，使孩子通過(guò)環(huán)境中的各種刺激因素加強(qiáng)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知?！　∮H子教育計(jì)劃的課程通常在孩子入學(xué)的前一年開(kāi)始，主要是根據(jù)這個(gè)年齡段兒童的認(rèn)知發(fā)展特征制定相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，例如，給孩子念故事書(shū)、幫助孩子辨別形狀顏色等物體特征、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力，等等。隨后母親回到家里再與孩子按照表格，重新完成這個(gè)課程任務(wù)。該部分通過(guò)“角色扮演”的形式完成，即一名母親扮演媽媽?zhuān)硪幻赣H扮演孩子，共同完成一項(xiàng)課程布置的任務(wù)，并且填寫(xiě)表格。第二部分，培訓(xùn)人員引導(dǎo)參與者針對(duì)生殖健康和計(jì)劃生育進(jìn)行討論，主要涉及女性生殖健康和避孕方面的知識(shí)，歷時(shí) 15 分鐘。第一部分，在培訓(xùn)人員的引導(dǎo)下進(jìn)行“母親支持計(jì)劃”分組討論，每周一個(gè)話(huà)題。Ayla Goksel：母親應(yīng)每周參加 MOCEP 課程，課后在家中開(kāi)展親子訓(xùn)練。概括來(lái)說(shuō)，土耳其親子教育計(jì)劃在兩個(gè)方面有所創(chuàng)新：一方面打破了學(xué)前教育必須采用正規(guī)的集中機(jī)構(gòu)模式的狹隘定義；同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)早期兒童教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而增加了公共早期教育服務(wù)的需求?！　∮浾撸郝?tīng)說(shuō)WISE大獎(jiǎng)是以獎(jiǎng)勵(lì)教育創(chuàng)新著稱(chēng)的，而且從幾百份申請(qǐng)中僅評(píng)出6個(gè)獲勝者。另外，培訓(xùn)人員還會(huì)進(jìn)行家訪(fǎng)，了解親子互動(dòng)情況以及每周課程的實(shí)施情況。參與項(xiàng)目的家長(zhǎng)需要在家中使用項(xiàng)目專(zhuān)用教材，幫助孩子提高認(rèn)知和社交能力。在2011年WISE大獎(jiǎng)評(píng)選期間，土耳其親子教育計(jì)劃負(fù)責(zé)人Ayla Goksel作為前任獲獎(jiǎng)?wù)攥F(xiàn)身說(shuō)法，解讀什么是教育創(chuàng)新及其對(duì)土耳其學(xué)前教育的影響。秉承這一理念而創(chuàng)立的土耳其親子教育計(jì)劃(MOCEP)，在2010年世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）上被授予WISE大獎(jiǎng)?！　「鞯亟拥奖就ㄖ?，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和小學(xué)違規(guī)舉行入學(xué)考試的現(xiàn)象進(jìn)行督查和整改，并于2012年3月底前將本省整改情況書(shū)面報(bào)送我部基礎(chǔ)教育二司。充分利用和引導(dǎo)各種傳媒宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念。　　五、加大社會(huì)宣傳，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。存在“小學(xué)化”現(xiàn)象的幼兒園，舉辦招生選拔考試的小學(xué)一律不得參與評(píng)優(yōu)、評(píng)先。各地要充實(shí)學(xué)前教育教研力量，建立并完善學(xué)前教育教研制度，依托城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，定期對(duì)各類(lèi)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。嚴(yán)禁小學(xué)提前招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。　　三、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試。幼兒園不得要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就有關(guān)要求通知如下：　　一、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學(xué)化”教育內(nèi)容和方式。而在這種規(guī)范進(jìn)程中，組建高水平的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，科學(xué)評(píng)估早教機(jī)構(gòu)的課程和活動(dòng)內(nèi)容，也變得越來(lái)越重要教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：　　近些年來(lái)，各地在加快學(xué)前教育發(fā)展的同時(shí)，積極推進(jìn)幼兒園教育改革，努力更新教育觀念，促進(jìn)了幼兒園保育教育質(zhì)量的不斷提高。例如，和傳統(tǒng)的講究技法、規(guī)矩的教學(xué)方式不一樣，有的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)主要通過(guò)鼓勵(lì)孩子大膽畫(huà)，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)；有的機(jī)構(gòu)就是提供各種適合幼兒活動(dòng)的場(chǎng)景，客觀起到了豐富家庭早期教育環(huán)境的作用?！皼](méi)有后勁！”這位過(guò)來(lái)人的話(huà)應(yīng)當(dāng)引起更多家長(zhǎng)的警惕。一位小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的媽媽很慶幸自己沒(méi)有讓孩子早早上各種早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺失，導(dǎo)致早教辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資準(zhǔn)入、監(jiān)督考核等制度處于自發(fā)、無(wú)序狀態(tài)，虛假宣傳、收費(fèi)不合理等問(wèn)題頻發(fā)。早教機(jī)構(gòu)都有特定的盈利模式，他們考慮更多的是如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。一些早教機(jī)構(gòu)聲稱(chēng)培養(yǎng)的是超級(jí)寶貝、全能寶貝、天才寶貝、精英寶貝、成功寶貝、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能、語(yǔ)言溝通、團(tuán)隊(duì)合作、生活技能、經(jīng)濟(jì)理財(cái)、心理修煉、數(shù)學(xué)邏輯、創(chuàng)意探索……這樣的本事連大人都很難學(xué)習(xí)到，何能讓三五歲的幼兒學(xué)到？ 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)自己定。幾乎每家早教機(jī)構(gòu)都打出自己的特色旗號(hào)，雙母語(yǔ)教育、蒙臺(tái)梭利教育、剖腹產(chǎn)兒童潛能開(kāi)發(fā)、中國(guó)第一早教品牌、國(guó)際最大早教品牌、與國(guó)外孩子同步等。希爾甚至杜撰的虛假大衛(wèi)博士、羅伯特教授……似是而非的教育觀點(diǎn)和理論、似有還無(wú)的專(zhuān)家名人，成為早教機(jī)構(gòu)最常用的宣傳賣(mài)點(diǎn)。早教銀行論、皮紋測(cè)試、捕捉嬰幼兒敏感期等西方新詞，一度號(hào)稱(chēng)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家、腦科學(xué)家、心理學(xué)家的最新研究成果。有早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者：如此下去，如果缺乏監(jiān)管，早教市場(chǎng)將更加混亂。 如果早教機(jī)構(gòu)走不出師資瓶頸，走不出對(duì)教育規(guī)律一知半解的局限，將永遠(yuǎn)不可能走出為“小學(xué)化”推波助瀾、為孩子拔苗助長(zhǎng)的怪圈。 毋庸諱言，目前，國(guó)內(nèi)某些品牌已經(jīng)形成的大型早教機(jī)構(gòu)，已經(jīng)擁有比較完備的管理體系、強(qiáng)大的服務(wù)脈絡(luò)，但是這并不意味著它們就擁有科學(xué)的教育方案，能提供適合孩子天性的教育。 而與此同時(shí)，各類(lèi)早教專(zhuān)家多如過(guò)江之鯽，一個(gè)早教機(jī)構(gòu)就可以聲稱(chēng)自己的某個(gè)員工是早教專(zhuān)家。華南師大教育系袁愛(ài)玲教授說(shuō)，“國(guó)外的蒙氏教育培訓(xùn)師要經(jīng)過(guò)2到3年的學(xué)習(xí)”。有關(guān)人士提出，擁有這些證書(shū)的人，在多大程度上是真正的早教專(zhuān)業(yè)人士，還值得追問(wèn)。 市場(chǎng)上大部分早教機(jī)構(gòu)只需在工商行政部門(mén)注冊(cè)即可，它們?cè)诠ど虪I(yíng)業(yè)執(zhí)照的經(jīng)營(yíng)范圍中以?xún)和睦?、發(fā)展咨詢(xún)?yōu)槊怯涀?cè)，但實(shí)際上從事早教業(yè)務(wù)。據(jù)了解，絕大部分早教機(jī)構(gòu)都面臨師資力量不足的瓶頸，隊(duì)伍水平參差不齊。 看到這個(gè)故事，記者和幾位母親進(jìn)行了討論，大家的一致感覺(jué)是：寒心驚心?！?. “兩三個(gè)月出來(lái)一個(gè)蒙氏培訓(xùn)師”——師資瓶頸注定拔苗助長(zhǎng)結(jié)局 記者在某機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上看到了這樣一個(gè)故事：這家機(jī)構(gòu)一位老師看孩子們喜歡玩滑梯，不喜歡上課，就讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間玩，直到最后產(chǎn)生厭倦，玩不動(dòng)了，不得不表態(tài)“我不玩了”，乖乖去上課為止。早教的特點(diǎn)是，在孩子身上的投入無(wú)法在短期內(nèi)看到明顯效果，長(zhǎng)期效果又缺乏考證和約束。如何讓孩子贏在起