【正文】 知泥土的特點，了解泥土對人類作用；由此我們還延伸了主題活動《神奇的種子,我們充分考慮孩子們的學(xué)習特點和認知規(guī)律，讓幼兒在觀察、操作、愉快中學(xué)習，充分體驗種子的神奇……，隨著潛移默化的影響及日積月累的生活經(jīng)驗，他們也初步具備了一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能，如挖坑、點豆豆等，我們認為，孩子們感興趣的活動就要充分利用與發(fā)揮，鼓勵他們在活動中觀察、操作、實踐，掌握一些科學(xué)技能。對同層次的幼兒園統(tǒng)一收費，加強黑幼兒園的打擊力度，鼓勵良性競爭，杜絕惡性競爭。幼兒園之間的競爭形成惡性循環(huán)，人員配備不到位，管理松散，失去了幼兒園教育的最初目的，安全事故頻頻發(fā)生。幼兒園教育階段的費用是整個基礎(chǔ)教育階段乃至普通高中教育階段費用最高的，不知道要超過小學(xué)多少倍。學(xué)前教育行業(yè)現(xiàn)狀學(xué)前教育行業(yè)現(xiàn)狀中國大學(xué)生就業(yè)□ 王嘉備 人才的競爭已經(jīng)體現(xiàn)在眾多的方面，而國際人才競爭已經(jīng)瞄準搖籃中的孩子。 二、花錢?。涸诔鞘?，一個孩子上幼兒園所需要的月費用，相當于家長月工資的1/3或更多。這就導(dǎo)致了幼兒園硬件跟不上去，一年這個樣子，十年也是這個樣子。試問，家園無法做到一致，孩子能教育好嗎？ 綜上所述，我覺得對于幼教這個行業(yè)，首先要有政府的鼎力支持，很多政策也應(yīng)該向幼教偏斜，鼓勵私營業(yè)主開辦高層次的幼兒園。我們幼兒園里的孩子對農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)事活動具有濃厚的興趣?！拔母铩苯Y(jié)束后的1979年，召開了具有重大歷史意義的全國托幼工作會議。這個階段的孩子有自身的特點和規(guī)律，我們必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，珍惜幼兒童年的獨特價值。也必然導(dǎo)致“小學(xué)化”現(xiàn)象。因此，如何回到兒童、回到本原、回到基本理論，是當前學(xué)前教育改革和發(fā)展中不能忽視的問題，也是需要所有學(xué)前教育工作者共同努力解決的問題。我國的學(xué)前教育事業(yè)必將在科學(xué)化的道路上不斷向前邁進。在這種評價體系下，幼兒教師不關(guān)心幼兒如何學(xué)習，不了解幼兒是主動學(xué)習還是被動學(xué)習，不清楚幼兒發(fā)現(xiàn)探索時的樂趣、遇到困難時的迷茫、嘗試活動中的期待，也就不能根據(jù)幼兒的實際進行評價，完全忽視了幼兒的個性差異?？梢?，幼兒園要加強與家長的密切聯(lián)系，以自身對教育立場的堅守使家長認識到幼兒教育小學(xué)化傾向的弊端，以幼兒園和家長形成的教育合力促使幼兒教育回歸其應(yīng)然的狀態(tài)。 1.“讓孩子贏在起點勝在終點”——早教機構(gòu)的“小學(xué)化”步子更大 提供語文、數(shù)學(xué)、外語、美術(shù)和音樂教學(xué)，分全日制和非全日制班，這是一家早教機構(gòu)提供給本報記者的內(nèi)容介紹。對此，業(yè)內(nèi)人士心知肚明。目前，早教機構(gòu)的老師主要是幼師畢業(yè)的學(xué)生或者有幼兒園、小學(xué)工作經(jīng)歷的人，大部分不具備任何資質(zhì)，只是經(jīng)公司內(nèi)部培訓(xùn)后上崗。從加德納，到蒙臺梭利、卡耐基、拿破侖這樣的早期教育，是不是對孩子更有益呢？ 在防“小學(xué)化”、警惕“小學(xué)化”的大背景下，規(guī)范早教機構(gòu)，引導(dǎo)早教機構(gòu)科學(xué)辦幼教，越來越緊迫?！　∷?、加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和動態(tài)監(jiān)管，建立長效機制。在計劃開展過程中，專門的培訓(xùn)人員將與家長舉行討論會議。此外，培訓(xùn)人員在 25 周的培訓(xùn)周期內(nèi)還將定期進行家訪，為母親提供咨詢幫助。孩子放學(xué)回來后，我會關(guān)注他，并熱情歡迎他回家。我們的理念是，兒童所處的周圍環(huán)境必須滿足其早期的發(fā)展需求，家長作為“第一任老師”應(yīng)當發(fā)揮重要作用。WISE也是一個全年性計劃，致力于開拓傳統(tǒng)教育界不曾涉足的領(lǐng)域，以促進創(chuàng)新，并采取具體行動。即便家長能夠充分認識到學(xué)前教育的重要性，但由于缺乏相關(guān)教育機構(gòu)，使得家長們的選擇非常有限。每次我給他東西他都會說：‘謝謝媽媽。最后一個部分是“認知教育計劃”，母親被分成不同小組，每組 4 至 5 人，圍坐在圓桌前，每組選出一名助理員。這項由卡塔爾王后創(chuàng)辦的會議及頒獎典禮每年舉行一次，希望打造成教育界的諾貝爾獎，以鼓勵世界各地杰出的、具有創(chuàng)新意義的教育項目。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關(guān)規(guī)定超額編班，堅決糾正大班額現(xiàn)象。她告訴記者：原來和她女兒一起入學(xué)的孩子，那些剛?cè)雽W(xué)時學(xué)得好也就是學(xué)得早的，現(xiàn)在基本上都不是班上學(xué)習最優(yōu)秀的了。 ，育人目標“高大全”——這樣的早期教育有點亂 房子不好賣了，原來弄房地產(chǎn)的開始進軍早教市場；礦挖得差不多了，煤老板也希望投資學(xué)前教育……大量非教育領(lǐng)域的人進入其中，而且大多以營利為目的，資金游擊性強，帶來了新的動蕩。網(wǎng)站發(fā)布了這位教師的一篇文章來講述自己的教育成功。在宣傳片中，西方名人特別是加德納、蒙臺梭利等，美國常青藤高校中最著名的幾所學(xué)校都被反復(fù)提到，好像這家機構(gòu)與這些人物和大學(xué)有密不可分的血肉聯(lián)系。在北京西單、王府井、國貿(mào)這樣的繁華商業(yè)區(qū)，在回龍觀、望京這樣的大型居民社區(qū)，甚至在每一個規(guī)模稍大社區(qū)的底商或居民樓里，到處可以看到各類早教機構(gòu)的招牌。　　三、杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向的對策　　(一)開展家園共建活動，形成幼兒教育合力　　首先，幼兒園在辦園過程中不能僅僅考慮社會影響和自身收益，而應(yīng)樹立正確的教育觀念，堅持正確的教育立場，充分認識到幼兒教育的特殊性，科學(xué)合理地開展幼兒教育活動。在教學(xué)中，教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)出教具演示少、圖案色彩少、角色游戲少的特點；在教學(xué)后，教師常常布置大量單調(diào)、枯燥的作業(yè)。同時，加強學(xué)前教育教研和科研工作，積極探索符合不同年齡層次、不同特點的兒童保教方法。發(fā)展心理學(xué)促進了學(xué)前教育的科學(xué)化，提高了學(xué)前教育課程和教學(xué)的針對性和有效性。這種“小學(xué)化”的典型現(xiàn)象的確存在，而且在一些學(xué)前教育發(fā)展相對落后的地方還會更嚴重一些?！秶鴦?wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。1954年，教育部、出版總署頒發(fā)的《關(guān)于出版中學(xué)、小學(xué)、師范學(xué)校、幼兒園課本、教材、教學(xué)參考書和工農(nóng)兵婦女課本、教材的規(guī)定》就指出當時有些“幼兒園讀本”中的認字教育違背了《幼兒園暫行規(guī)程草案》中關(guān)于“幼兒園不進行識字教育的規(guī)定”。二、《鄉(xiāng)村寶寶教育課程》目標的確立以學(xué)習生存，學(xué)習學(xué)習，學(xué)習創(chuàng)新為總目標，充分利用周圍的事物，現(xiàn)象培養(yǎng)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，如《好玩的樹葉》，就可以將幼兒帶到樹叢中，問他們樹葉可以怎么玩，然后帶著問題就去探究，通過創(chuàng)設(shè)和提供各種適宜幼兒生理的教育環(huán)境，促進幼兒身心，和諧，健康，自主發(fā)展。所以就有了有的孩子是被精心教育大了，而有的孩子只是被養(yǎng)大了。我們幼兒園地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，有著城鄉(xiāng)幼兒園特有的地域?qū)傩?。早?0世紀20年代，也就是中國幼教機構(gòu)剛誕生20 多年的時候，教育家陶行知先生就分析了當時中國的幼兒教育，他指出中國的幼兒園害了三種?。和鈬?、花錢病、富貴病。幼兒教育發(fā)展背景 中國是世界第一人口大國，13 。 新中國成立以來，把創(chuàng)辦高、中等幼兒師范教育放在重要位置。 再者，幼兒園教育重教輕保。做好留守兒童的教育，在打工集中的區(qū)域開辦幼兒園，鼓勵父母把孩子帶在身邊教育。在《秋天的農(nóng)莊》一課，教師利用一些廢舊物品，讓幼兒動手動腦，制作物品把秋天農(nóng)忙時候的場景展現(xiàn)出來，不僅能讓幼兒更好的了解農(nóng)忙的景象，更能發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)作力。當初“小學(xué)化”的表現(xiàn)是顯性的，就是教師太注重教學(xué)，忽視了游戲和其他活動，教師的教學(xué)太像小學(xué)，教師說得多，甚至以教師說為主，幼兒沒有參與的機會，缺乏學(xué)習的主體性和積極性，基本上被成人所控制。另一種現(xiàn)象是，社會上的一些商業(yè)性炒作誤導(dǎo)了家長，網(wǎng)絡(luò)上有很多宣傳，比如：“你可以不是天才，但是你可以成為天才的父親。這種隱性的“小學(xué)化”現(xiàn)象存在于很多幼兒園，一些擁有閃亮光環(huán)的幼兒園也難免會有這種現(xiàn)象存在?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確指出，要樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)度等。山西省一項調(diào)查顯示，90％以上的家長希望孩子到幼兒園“多學(xué)些知識”。長期以來，政府在學(xué)前教育發(fā)展中的投入和管理缺位直接導(dǎo)致了幼兒園錯誤的辦學(xué)傾向。記者了解到，有部分早教機構(gòu)特別是品牌早教機構(gòu)投入了比較多的人力物力進行自己的課程開發(fā)。 “我們的教學(xué)是為了讓孩子贏在起點、勝在終點。華南師大教育系袁愛玲教授說，“國外的蒙氏教育培訓(xùn)師要經(jīng)過2到3年的學(xué)習”。一些早教機構(gòu)聲稱培養(yǎng)的是超級寶貝、全能寶貝、天才寶貝、精英寶貝、成功寶貝、未來領(lǐng)導(dǎo)人，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能、語言溝通、團隊合作、生活技能、經(jīng)濟理財、心理修煉、數(shù)學(xué)邏輯、創(chuàng)意探索……這樣的本事連大人都很難學(xué)習到，何能讓三五歲的幼兒學(xué)到？ 收費標準自己定。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展?！　∥?、加大社會宣傳，營造良好社會氛圍。概括來說，土耳其親子教育計劃在兩個方面有所創(chuàng)新：一方面打破了學(xué)前教育必須采用正規(guī)的集中機構(gòu)模式的狹隘定義；同時也增強了社會對早期兒童教育重要性的認識，從而增加了公共早期教育服務(wù)的需求?！　∮H子教育計劃已覆蓋90%貧困社區(qū)　　記者：親子教育計劃取得的效果如何？給項目家庭帶來了怎樣的幫助？　　Ayla Goksel：本著為所有人提供“公平起跑線”的原則，親子教育計劃將服務(wù)對象設(shè)定為低收入家庭的母親以及可能無法接受高質(zhì)量早期教育的存在邊緣化風