學(xué)前教育說課稿(參考版)
2024-12-07 03:23本頁面
【正文】 ”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學(xué)習(xí)，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感?！ ∪?、說學(xué)法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。 教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！ 』顒訙蕚洹 』顒訄龅厣袭嬘屑t色和藍色的兩個圈，每人貼一個紅色或者藍色的標記，強快的音樂。 ?。?）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。目標為： （1）樂于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂。由易到難，逐步深入。在《綱要》中健康科學(xué)目標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。只有我們在培養(yǎng)過程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國家教育改革發(fā)展的需要?！ ×⒔Y(jié)語 到20xx年，我國的幼師需求量還有兩百萬的缺口。quot。quot。 教學(xué)效果 學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當?shù)捻嵚苫顒?。 ?。?）鼓勵學(xué)生上臺展示，多媒體演示觀摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來，并講評，有據(jù)可依，直觀又有說服力。樂曲的表達重在處理好強弱變化，每個人對音樂的理解不同，樂感不同， ?。?）教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)她們對自己的彈唱做出個性化的處理，彈唱時特別要注意移調(diào)彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調(diào)整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時要盡量控制好音量。是用人的呼吸、情緒帶動，將手稍抬離琴鍵，作為一個呼吸的氣口，再往下彈奏。吸氣amp。amp。 ?。?）唱這首歌時，我們一般兩個小節(jié)換一口氣，樂譜上也是兩個小節(jié)畫一個大連音線，在彈奏中也要跟唱一致，兩個小節(jié)換氣一次?！ 、講解強弱的處理 首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別，旋律聲部應(yīng)當讓人聽得清晰、優(yōu)美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽到清晰的每個音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來彈奏，左手要控制音量。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽整體效果?！ ‰p手配合彈奏《可愛的家》 （1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤位置）。 ?。?）師移調(diào)范唱、范奏《可愛的家》（C—F） 學(xué)生跟著琴聲唱歌詞，經(jīng)過幾遍的練唱將歌詞背下來。第一樂段（第1—9小節(jié)），有兩個樂句，第二樂段（第9—17小節(jié)）也是兩個樂句，四句均為弱起，第一句和第二
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1