【正文】 Ayla在英國巴斯大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位、倫敦政經(jīng)學(xué)院獲得碩士學(xué)位，并獲得美國約翰霍普金斯大學(xué)及哈佛大學(xué)的研究資金。許多國家都將早期教育視為政府責(zé)任，為什么土耳其親子教育計(jì)劃卻提出在家庭中開展早期教育？　　Ayla Goksel：近年來，土耳其在教育發(fā)展方面成績卓著。該計(jì)劃已被證實(shí)是一種有效的介入方式，對(duì)在經(jīng)濟(jì)上處于弱勢地位的社會(huì)群體能夠產(chǎn)生多方面的積極成效。自 1993 年以來，該計(jì)劃與土耳其教育部建立了合作關(guān)系，這種合作關(guān)系到今天已經(jīng)制度化，正規(guī)集中式的學(xué)前教育和家庭早期教育這兩種 模式已得到土耳其政府的重視并作為國家的優(yōu)先政策，廣泛影響到數(shù)百萬兒童的生活。各地教育行政部門要加大力度，開展多種形式的社會(huì)宣傳。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。不同早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，記者發(fā)現(xiàn)：在北京，一次課（45分鐘到一個(gè)小時(shí)）90元的“低價(jià)”課有，200元一次的課也有，還有上千元甚至數(shù)千元一次的高檔課、“特色課”。由于早教機(jī)構(gòu)未納入教育部門的管理，作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，缺乏上級(jí)監(jiān)管，迄今沒有人對(duì)其師資的從業(yè)資質(zhì)提出要求?！边@樣的廣告語在早教機(jī)構(gòu)很時(shí)髦很普遍。但囿于專家資源的不足和專家水平的局限，更多早教機(jī)構(gòu)擁有的獨(dú)家課程往往容易成為大雜燴：看到什么東西就拿來，改造一下后變成自己的東西。為了糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，政府管理部門應(yīng)明確自身責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，使學(xué)前教育具備有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理保障。由此可見，家長的愿望是幼兒教育小學(xué)化傾向形成的重要原因?！钡?dāng)前的幼兒教育存在明顯的單一化、片面化的傾向，如許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至選用小學(xué)低年級(jí)的教育材料，把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象。這是促進(jìn)各級(jí)各類教育健康發(fā)展的重要舉措。隱性的“小學(xué)化”現(xiàn)象可能是觀念問題造成的，也可能是教育技能和策略的缺乏造成的?！薄昂⒆涌梢晕鍌€(gè)月識(shí)字，兩歲應(yīng)該識(shí)兩千字，三歲應(yīng)該識(shí)三千字，可以達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的水平。1989年，《國家教委關(guān)于實(shí)施(幼兒園管理?xiàng)l例)和幼兒園工作規(guī)程(試行)的意見》指出：“實(shí)施《條例》和《規(guī)程》是推動(dòng)和深化幼兒教育改革的過程。3形成寶玉教育課程我們進(jìn)一步貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢，尋求一條適合農(nóng)村幼教發(fā)展的新路子，開創(chuàng)農(nóng)村幼兒教育的新天地。幼兒園教育活動(dòng)嚴(yán)格按照《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，讓孩子體格健壯、心理健康、快樂積極向上地成長。當(dāng)今中國的幼兒園大部分把識(shí)字和算術(shù)作為辦園特色，開設(shè)舞蹈美術(shù)各種各樣的興趣班，而忽略體格鍛煉，不重視想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。1953年，在南京師大、北京師大、西南師大、西北師大和吉林師大相繼設(shè)立了學(xué)前教育系或?qū)I(yè)，承擔(dān)了為全國幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)教師和培訓(xùn)高級(jí)幼教管理人員的任務(wù)。 2003 年4 月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》。幾乎每個(gè)家庭都在不斷增加兒童食品、教育、音像、玩具、服裝等方面費(fèi)用支出，在2004年之前，兒童消費(fèi)已經(jīng)占到家庭總支出的30% 左右。我眼里的當(dāng)今學(xué)前教育 分析當(dāng)今幼兒園犯有什么樣的“大病”和開好治療“大病”的藥方，其實(shí)就是現(xiàn)今幼兒園存在的問題及解決辦法，以下就是我的一些想法，在這里和大家一起學(xué)習(xí)探討一下吧。在爺爺奶奶的眼里，只要孫子別凍著了餓著了就可以了。利用農(nóng)村的教育資源，讓幼兒更多的參與農(nóng)民的農(nóng)事活動(dòng)，與農(nóng)作物零距離接觸，培養(yǎng)他們運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，提出問題，解決問題的能力，形成一種科學(xué)的技能與實(shí)事求是的精神。陳鶴琴等人就曾經(jīng)對(duì)這一現(xiàn)象提出過尖銳的批評(píng)，可以說陳鶴琴的單元課程、張雪門的行為課程就是在對(duì)具有濃重的小學(xué)化、成人化教育的批判和反思中發(fā)展起來的。很多有識(shí)之士都在大聲疾呼要消除幼兒園教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象。最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽，教師始終處于講解的狀態(tài)。發(fā)展心理學(xué)告訴人們，不同年齡階段兒童的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是不同的，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力也是不同的。二要強(qiáng)化對(duì)各類幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測體系，進(jìn)一步完善學(xué)前教育質(zhì)量管理制度。為了配合知識(shí)掌握的目標(biāo)，很多幼兒園要求幼兒學(xué)習(xí)拼音，掌握10以上加減法運(yùn)算。與此同時(shí)，我國幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作長期不受重視，幼兒教師學(xué)歷水平和教學(xué)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，很多沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人也進(jìn)入了幼兒教師隊(duì)伍，他們難以認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易將小學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法帶到幼兒園，致使幼兒園教學(xué)出現(xiàn)小學(xué)化傾向。 縱觀中國比較有名的早教機(jī)構(gòu)，總部幾乎全部集中在北京和上海兩個(gè)城市。在某幼教機(jī)構(gòu)，銷售人員讓孩子到另一個(gè)教室聽課，家長則集中在一起看該機(jī)構(gòu)的廣告宣傳片，聽推銷人員宣講?！?. “兩三個(gè)月出來一個(gè)蒙氏培訓(xùn)師”——師資瓶頸注定拔苗助長結(jié)局 記者在某機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上看到了這樣一個(gè)故事：這家機(jī)構(gòu)一位老師看孩子們喜歡玩滑梯，不喜歡上課，就讓孩子們長時(shí)間玩，直到最后產(chǎn)生厭倦，玩不動(dòng)了，不得不表態(tài)“我不玩了”，乖乖去上課為止。 如果早教機(jī)構(gòu)走不出師資瓶頸，走不出對(duì)教育規(guī)律一知半解的局限，將永遠(yuǎn)不可能走出為“小學(xué)化”推波助瀾、為孩子拔苗助長的怪圈。一位小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的媽媽很慶幸自己沒有讓孩子早早上各種早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。秉承這一理念而創(chuàng)立的土耳其親子教育計(jì)劃(MOCEP)，在2010年世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）上被授予WISE大獎(jiǎng)。第二部分，培訓(xùn)人員引導(dǎo)參與者針對(duì)生殖健康和計(jì)劃生育進(jìn)行討論，主要涉及女性生殖健康和避孕方面的知識(shí)，歷時(shí) 15 分鐘。”　　“教會(huì)他如何在公共場合守規(guī)矩——舉例來說，如果他無意中碰到朋友就會(huì)道歉。雖然學(xué)前教育的需求很高，但擁有高質(zhì)量教育的機(jī)構(gòu)卻很少。為了完成這一使命，WISE每年舉辦一次國際峰會(huì)，為思想領(lǐng)袖和專家們分享有關(guān)教育的理念及最佳實(shí)踐提供了一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái)和聚會(huì)場所。　　記者：親子教育計(jì)劃對(duì)于其他國家有哪些啟示？特別是對(duì)于政府在積極發(fā)展學(xué)前教育的國家，它是否也有借鑒意義？　　Ayla Goksel：在發(fā)展中國家，公共早期兒童教育不僅數(shù)量有限，而且往往局限于采用需要大量物質(zhì)投資的集中式辦學(xué)這種單一模式。每當(dāng)他想跟我說什么的時(shí)候，我都會(huì)認(rèn)真聽他說?！　∮H子教育計(jì)劃的課程通常在孩子入學(xué)的前一年開始，主要是根據(jù)這個(gè)年齡段兒童的認(rèn)知發(fā)展特征制定相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，例如，給孩子念故事書、幫助孩子辨別形狀顏色等物體特征、開發(fā)語言能力，等等。另外，培訓(xùn)人員還會(huì)進(jìn)行家訪，了解親子互動(dòng)情況以及每周課程的實(shí)施情況。各地要充實(shí)學(xué)前教育教研力量，建立并完善學(xué)前教育教研制度，依托城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，定期對(duì)各類幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。而在這種規(guī)范進(jìn)程中，組建高水平的專家團(tuán)隊(duì)，科學(xué)評(píng)估早教機(jī)構(gòu)的課程和活動(dòng)內(nèi)容，也變得越來越重要教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：　　近些年來，各地在加快學(xué)前教育發(fā)展的同時(shí)，積極推進(jìn)幼兒園教育改革，努力更新教育觀念，促進(jìn)了幼兒園保育教育質(zhì)量的不斷提高。希爾甚至杜撰的虛假大衛(wèi)博士、羅伯特教授……似是而非的教育觀點(diǎn)和理論、似有還無的專家名人，成為早教機(jī)構(gòu)最常用的宣傳賣點(diǎn)。 市場上大部分早教機(jī)構(gòu)只需在工商行政部門注冊即可，它們在工商營業(yè)執(zhí)照的經(jīng)營范圍中以兒童心理、發(fā)展咨詢?yōu)槊怯涀裕珜?shí)際上從事早教業(yè)務(wù)。一位幼兒園園長告訴記者：如果只限制幼兒園，不限制早教機(jī)構(gòu)，“小學(xué)化”還會(huì)變本加厲。 記者發(fā)現(xiàn)：盡管語文課可能變成語言，數(shù)學(xué)可能變成頭腦風(fēng)暴，外語可能變成雙語甚至右腦開發(fā)，美術(shù)可能變成創(chuàng)意，在相當(dāng)多的早教機(jī)構(gòu)，教孩子們學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)認(rèn)字、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，依然是主攻的內(nèi)容?！　?二)遵循幼兒成長規(guī)律，做好幼小銜接工作　　幼兒教育既要體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、啟蒙性，又要注重幼兒學(xué)習(xí)的適當(dāng)性、科學(xué)性，做好與小學(xué)教育的銜接工作。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢必會(huì)制約幼兒創(chuàng)造的熱情，泯滅他們活潑的天性。幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策作者：金日勛 來源：學(xué)前教育研究（） 點(diǎn)擊： 時(shí)間：2012422　　[關(guān)鍵詞]幼兒教育；小學(xué)化；幼兒園；家長；教育主管部門　　幼兒教育應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，但當(dāng)前我國幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向，嚴(yán)重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律，對(duì)幼兒身心的健康成長極為不利。我們應(yīng)抓好國家正在努力推進(jìn)的幼兒園教師“國家培訓(xùn)計(jì)劃”，同時(shí)加強(qiáng)各級(jí)各類的幼兒園教師培訓(xùn)，尤其是要關(guān)注最基層、需要最迫切、最缺乏專業(yè)性的教師的培訓(xùn)；還應(yīng)加強(qiáng)師范院校的課程與教學(xué)改革，提高師范院校本身的培養(yǎng)門檻，避免把不合格的師資輸送到幼兒園去，尤其要避免師范院校中專業(yè)教師數(shù)量少、專業(yè)水準(zhǔn)低的現(xiàn)象，努力避免師范院校教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，切實(shí)保證輸送全面發(fā)展的合格的幼兒園教師。由此可見，要消除顯性的“小學(xué)化”現(xiàn)象，當(dāng)務(wù)之急是要加大對(duì)學(xué)前教育的投入，努力改善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的物質(zhì)條件?！靶W(xué)化”的教育是在拔苗助長，只能是適得其反。這次會(huì)議的《會(huì)議紀(jì)要》明確指出：要防止和克服嬰幼兒教育小學(xué)化和成人化。我們讓孩子們用泥土做游戲、制作活動(dòng)；探索、感