人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文各課教學(xué)反思(參考版)
2025-08-08 02:21本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)，五首詩(shī)詞曲雖有意識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的不同類型，但是由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感悟比較低，因此難以把握不同類型詩(shī)歌的特點(diǎn)。符合詩(shī)歌文體的教學(xué)特點(diǎn)。在具體的詩(shī)歌賞析過程中，以設(shè)問為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探討以把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。以后爭(zhēng)取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學(xué)生對(duì)人物和主題有較為深入的理解。因而，我在講述本文時(shí)，首先重在講解文言字詞，然后再分析本文內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生既掌握了文言字詞，也能更好地了解文章內(nèi)容，感悟文章主旨。我認(rèn)為，這并不是矛盾的問題。不足之處 本文缺少對(duì)朗讀環(huán)節(jié)的強(qiáng)調(diào)，而朗讀對(duì)培養(yǎng)文言語(yǔ)感幾乎有著不可替代的作用，這是本文教學(xué)的失誤。21 鄒忌諷齊王納諫可取之處 本文在教學(xué)時(shí)首先側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言字詞，把握文言現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生的文言感知能力，深化學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)言的理解，這是文言文教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的步驟。不足之處 教學(xué)過程中，仍然有許多知識(shí)點(diǎn)未能提及，如賞析本文的語(yǔ)言精練特征，探究本文為“論”戰(zhàn)為何表現(xiàn)為記敘文記事。不足之處 本文是一篇話劇，我忽視了讓學(xué)生從表演的角度讀劇本，一個(gè)方面是朗讀，另一個(gè)方面就是實(shí)在的表演，這種看似簡(jiǎn)陋的表演形式對(duì)學(xué)生理解人物與主題具有重要意義，這實(shí)際上也符合劇本的真正用意，在課堂時(shí)間充足的前提下，定要彌補(bǔ)此缺憾！20 曹劌論戰(zhàn)可取之處 在本文的教學(xué)過程中，由于顧及學(xué)生在譯讀先秦史料文章有一定的難度，于是首先注重文言現(xiàn)象的把握，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，尤其注意理解詞語(yǔ)古今義的差別。19 棗 兒可取之處 本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)講解比較全面，尤其通過對(duì)文中象征手法的運(yùn)用進(jìn)行探究而達(dá)到了深入把握文章主題的目的。不足之處 本文人物眾多，學(xué)生很容易弄糊涂，此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析話劇的重要特征，如從體會(huì)“京味”語(yǔ)言把握話劇語(yǔ)言的真實(shí)性特征，從分析人物形象把握話劇通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫人物的特征。不足之處 作為戲劇，本文教學(xué)未能充分體現(xiàn)其戲劇特征，教學(xué)過程中更側(cè)重于對(duì)文章內(nèi)容的把握，是教學(xué)過程中的一大遺憾。不足之處 如何發(fā)揮我們的想象力來(lái)鑒賞文藝作品，于理論比較好呈現(xiàn)，于實(shí)踐較難，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，延伸設(shè)計(jì)難度過大。16 驅(qū)遣我們的想象可取之處 本文思路清晰，觀點(diǎn)易于把握，可作為一般議論文進(jìn)行教學(xué)；此外，對(duì)于學(xué)生賞析閱讀有很強(qiáng)的實(shí)用性。這篇課文整體上不易理解，但是仍以學(xué)生自主探究為主，教師盡量引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
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