【正文】 (2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。 探究三：教材P73閱讀感悟 (1)學生分享課本P73兩個故事。 (2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。 (二)合作探究 知識模塊一 生命的居所 探究一：教材P71運用你的經驗 請合你的生活體驗，說說“家”是什么。 5．在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內涵。家里有親人，家中有親情。 2．我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。 師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。 情景導入 生成問題 多媒體播放歌曲《我想有個家》。 【重點難點】 重點：家的內涵。 能力目標：能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心。 (3)略。 答案提示：(1)提示：我會主動與老師進行溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。學生理應尊敬老師，學會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是( B ) A．表揚是肯定，批評是蔑視 B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄 D．表揚是溺愛，批評是打擊 4．“吾愛吾師，吾尤愛真理。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到( C ) A．沒有矛盾 B．相互幫助 C．有效溝通 D．距離適度 2．交往是一門藝術，溝通需要方法。 2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 (2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關心。 (2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作，等等。數學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。(見教材P66表格) 答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。 (二)合作探究 知識模塊一 教學相長 探究一：教材P65運用你的經驗 在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。xxamp。 6．尊重老師，不僅體現我們內心的情感和態(tài)度，而且表現在與老師日常交往的言行舉止中。 4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進是師生交往的良好狀態(tài)。[來源:學科網] 2．面對老師的引領和指導，主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。 情景導入 生成問題 多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。 【重點難點】 重點：正確與老師交往。 能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧?！边@句詩的寓意是(B) A．對父母長輩的敬重和愛戴 B．對老師奉獻精神的贊美 C．對園林工人的表揚和歌頌 D．對新型師生關系的肯定 3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求的法律是(D) A．《中華人民共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國憲法》 D．《中華人民共和國教師法》 4．在學校中，我們經常會遇到風格不同的老師。 當堂演練達成目標 1．每年的教師節(jié)，曉君同學都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。 交流展示生成新知 1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。我們喜歡的老師，風格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。 (2)在完成第(1)問的前提下，引導學生分享教材“面對風格不同的老師”。 探究五：教材P64探究與分享及方法與技能 (1)有的同學認可過去的老師而不接受現在的老師，有的只認可某一位老師而排斥其他老師。 (2)這是由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。 知識模塊二風格不同的老師 探究四：教材P63探究與分享 (1)比較各自喜歡的老師在風格上的差異。 22 (2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關心學生、有豐富的學識；等等。 探究三：教材P62探究與分享 (1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。 (4)老師是我們學習的指導者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。我們要學會接納不同風格的老師。 6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。 4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求。 2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。 師：在危急關頭，這6名老師用血肉之軀護住學生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。 情景導入生成問題 2016年6月23日，龍卷風突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。 【重點難點】 重點：了解教師職業(yè)特點。 能力目標：能夠接納不同風格的老師，學會與老師友好相處。 你喜歡什么樣的老師？ 搜集贊美老師的詩句、歌曲、名言。 七、探究作業(yè) 列舉老師關心、愛護你的事例。①網絡交往確實有很多好處，網絡中的交流具有虛擬、平等、自主的特點，使我們自由地宣泄內心的快樂、煩惱、孤獨、痛苦，不僅能舒解壓力，而且能拓展我們的交往圈，讓我們尋找到志趣相投的伙伴；②但是，網絡有時卻關閉了與他人溝通的心靈之門，無法滿足我們真實的情感需要，虛擬的交往無法觸摸到生命中最真實的部分，無法讓自己真正成長；③不管網絡生活多么精彩，我們不可能只停留在這里。有人認為：\網絡中交往太豐富了，它完全可以替代現實中的交往。人們離不開網絡交往的原因在于（ ） 、領域和對象 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 、素不相識的人連在一起，讓人們自由地宣泄內心的快樂、煩惱、孤獨、痛苦、舒緩壓力、拓展人際交往圈，這是因為網絡上的交往具有________特點（ ） 3．網絡交往豐富了我們的生活，對網絡交往認識正確的是（ ） ，我們可以無節(jié)制地上網 ，我們不必為自己的\網絡言行\(zhòng)負責 ，建立友誼的平臺。優(yōu)勢主要表現在有利于無所顧忌的溝通，比較放松，舒緩壓力，消除煩惱等，但在情感交往方面又存在先天的不足。（3）略。關于和網友見面的事情，一定要慎重。 【活動五：討論交流】 教材P56下探究與分享。對于一些確實對自己學習、生活有幫助的\線上朋友\，我們可以把他變成\線下朋友\。 答案提示：（1）據實回答，會或不會。 【活動四：網絡聊天】 教材P56上探究與分享。 小結：需要考慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別，慎重選擇。 （2）學生分析原因。（3）不可以當真，因為網絡是一個虛擬的世界，出于自我保護的需要，我們盡可能不要當真。因為網絡有時關閉了與他人溝通的心靈之門，人與人之間有時就像戴著面具一樣，它不能滿足我們真實的情感需要。 教材P55下面探究與分享。 師問：這體現網絡教育具有什么特點？ 虛擬、平等、自主等特點。 共同小結：在這里，我們可以書寫自己的故事，體會信任與懷疑、期望與失望、愉悅與痛苦、親密與疏離?? 【活動二：情境分析】 教材P55上探究與分享吳凡為什么會有兩個不同的檔案？ 答案提示：因為一個是現實生活中的吳凡；一個是網絡上的吳凡。 三、講授新課 【活動一：經驗交流】 學生分別說說自己上網所做的事情。老師：大家的方法很多，其中我們很多學生都提到了找網友傾訴，今天我們就談談關于網絡交友的問題。 【學習方式】探究合作、小組討論。 難點：慎重結交網友。 知識目標：了解網絡交往的特點，知道網絡交往和現實交往的區(qū)別。你認為小梅和小青怎樣做才能維系真摯的友情？ 假如你和朋友之間發(fā)生了下列事情，你會怎么辦？ A考試時你的朋友向你遞條請求“幫助”，你會： B朋友無意中說錯了話，傷害了你的自尊心，你會 教學反思： 第二框 網上交友新時空【學習目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)恰當運用網絡進行交友的意識；樹立凈化網絡環(huán)境的責任意；強化規(guī)則意識?？墒切∏鄥s抱怨小梅三心二意。當小梅向小青請教時，小青卻不愿幫助她，還冷嘲熱諷地說：”這么簡單都不會，你真笨！自己想！“然后漠不關心地把頭扭向一邊，干自己的事情去了。 五、當堂檢測 蕩起友誼的雙槳小梅與小青是同班同學，二人都喜歡學習繪畫，為此他們常常會圍繞共同的嗜好進行探討。 18 想一想：當同學、朋友遇到困難和不幸時我們該怎么做呢？ 教師講述： 我們應該毫不由于地伸出援助之手，盡自己所能給予熱情的幫助，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍。他們不僅是學習上的好伙伴，更是生活中的好朋友。但如果我們理解、寬容朋友，以寬廣的胸懷接納他人，對他人多一份理解與寬容，友誼之花一定會綻放得更加絢麗！ 活動三：我該怎么辦？（見教材P63頁） 請為這個故事續(xù)寫可能的結尾： 小方 ?? 參考結尾：小方這次不答應他的要求，說：“那可不好，考試成績不能作弊，我相信你會考好的。 平等?尊重?真誠” 活動一：（材料P61頁）閱讀討論： 說一說：自己愿意與上述哪些同學交朋友？為什么？（學生討論回答，教師點撥） 通過這個活動，我們從中應體會到：與同學、朋友交往，首先要做到平等、尊重、真誠（板書）。 學法指導：學生在看書的基礎上思考下列問題。生活離不開朋友，人生離不開友情。 學習方法：事例引導式，討論式、啟發(fā)式。 學習重點與難點：學會與同學、朋友正確交往的方式，提高與同學、朋友交往的能力。 【知 識】 懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；學會與同學、朋友正確交往的方式。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。 你是怎樣維護友誼的？ P53的拓展空間：談談你的看法。朋友存在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發(fā)展進步，自覺做朋友的益友等。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。 答案提示：ABCD B C 甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。如不改正，就要和他斷交。同學甲說：\對待朋友要真誠，要堅持原則。\．小新：\你們什么都不懂，還是聽我的吧。\．小潔：\就算我錯了，我也不道歉。 四、收獲感悟 五、總結希望 六、隨堂訓練 1．下列屬于友誼特質的有() 2．友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時間和風雨的考驗() A．兩肋插刀，八拜之交B．志同道合，志趣相投C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜語，各取所需 3．同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。友誼需要信任和忠誠，但\講義氣\夠朋友\并不等于不加分辨地為朋友做任何事。(3)不應該。 答案提示：(1)\我\應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。 答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。 (3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。 答案提示：(1)文中的\我\期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。 (2)分享和分擔，并不是對等的。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。 【活動三：討論探究】 教材P45下面探究與分享，學生交流書中問題。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。 答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。 【活動二：探究分享】 教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。 (2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。P44填寫后交流。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了。 【教學環(huán)節(jié)】 一、復習鞏固 朋友的重要性有哪些？ 二、情景導入 老師講故事：上課老師要檢查作業(yè)。 【教學方法】講授法、談話法、情境分析法。 知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】 重點：友誼的特質。 教學反思： 第二框 深深淺淺話友誼【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。P47幫助小川。 啟示：善交益友，不交損友 拓展：《孔子家語》文段 過渡：我們和“益友”之間建立的友誼對我們產生哪些力量？ 【活動五：詩句續(xù)寫】 因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖； 因為朋友，多了一份對自己的欣賞； 因為朋友，我們勇敢地戰(zhàn)勝了困難；因為朋友，我們?? 歸納整理：朋友見證了我們的成長歷程，友誼促進了彼此的進步；朋友讓我們學會了與人相處，友誼讓我們享受到了交往的快樂； 朋友豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們更深刻地體會到生命的美好。 資料：一項青少年犯罪調查顯示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。把那樣的朋友通常稱為“損友”。 【活動四：討論探究】 設問