祝福教學設計(參考版)
2025-08-07 09:56本頁面
【正文】 。 ，容易激發(fā)學生的學習興趣，更好地實現師生互動。我們可以抓住祥林嫂這個典型人物形象展開分析，分析她的性格特點，分析她悲劇形成的原因，進而挖掘人物形象的社會意義，揭示小說的深刻主題。所以，小說的教學，就可以確定“把握人物形象”這樣一條教學主線，情節(jié)與環(huán)境的描寫也可以融入到這條主線的分析中。這樣教，突出了小說的三個要素，但是，卻也使課堂教學缺乏一條明晰的主線。 備教手記： 、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個要素。正因為《祝?！酚兄@樣的價值，所以，它雖經歲月的洗滌卻仍具有永恒的魅力。 ?。呼斞赶壬淖髌肪哂猩羁痰乃枷雰群?。要想改變一個民族，最重要的是改變這個民族的思想。 ?。▏@人物進行概括）： 要點：通過祥林嫂的悲劇揭示了舊中國農民尤其是廣大婦女悲苦生活的社會根源，揭示了封建禮教和封建迷信思想的吃人本質。 ?。?）組織學生討論：祥林嫂的悲劇是否個體的悲?。浚ㄗ寣W生暢所欲言） 要點：祥林嫂是舊中國廣大婦女的代表，她的悲劇不是個例，而是具有普遍性、廣泛性。她的反抗越激烈，受毒害越深。 ?。?）組織學生討論：如何看待祥林嫂的反抗性格？ ?、傧榱稚┑姆纯怪饕憩F在哪些方面？ 要點：“逃、嚎、罵、撞、捐門檻”的行為表現了她的抗爭精神。 第三課時 教學重點：把握小說的深刻主題。這些人之所以有這樣的做法，是封建禮教與迷信的思想充斥著他們的內心。 ?。?）師生小結： ，愚昧、麻木、冷漠（“我”比較特殊，不在其中，可以另作分析），他們共同組成了魯鎮(zhèn)這個封閉落后的社會環(huán)境，他們（人人）都可以被視作殺死祥林嫂的直接兇手。 ?。?）一臉詭秘，拿地獄嚇唬祥林嫂。 （2）對祥林嫂再嫁非常反對，認為祥林嫂索性撞一個死就好了。 特點：是封建思想的堅決捍衛(wèi)者，反對社會一切變化。 （3）與“我”的談話。 ③祥林嫂二進魯鎮(zhèn)。 ?、傧榱稚┏醯紧旀?zhèn)，
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