【正文】 再來看她先后兩次到魯鎮(zhèn)人們對她的態(tài)度有何變化？第一次：魯四老爺：皺了皺眉討厭她是一個寡婦人們：都說她“實在比勤快的男人還勤快”第二次：魯四老爺：暗暗地告誡四嬸：“這種人敗壞風(fēng)俗的不干不凈”人們：“音調(diào)和先前很不同：笑容卻冷冷的；笑影又冷又尖女人們帶著“鄙薄的神氣”大家對她“煩厭和唾棄”。先看祥林嫂反抗精神的表現(xiàn)：逃出婆家卻到講理學(xué)歧視寡婦的老監(jiān)生魯四老爺家；反抗被賣是為了遵從“從一而終”的禮教，卻不知賀老六是個可以依托的好人；想自食其力堅強地活下去卻又來到被封建禮教統(tǒng)治著的魯鎮(zhèn)和魯四老爺家想擺脫被歧視的境遇卻采用并不被人們認(rèn)可的捐門檻的方式所以說，主觀上，祥林嫂雖有反抗精神，但受環(huán)境和時代的局限，帶有極大的盲目性。）點撥：兩次喪夫和失去愛子均屬不可避免的天災(zāi)；婆婆的虐待迫使她逃出，過上“滿足”的生活；婆婆的強賣反使她“交了好運”有夫有兒；兩次在魯家做女傭均沒有受肉體的打罵虐待和工資的克扣5．自行組成四人學(xué)習(xí)小組討論：哪麼，真正造成她不幸的原因是什麼？是從什麼開始的？課堂小結(jié)（略）布置課后作業(yè)：以“試析造成祥林嫂悲劇性命運的主客觀原因”為題，寫一篇500字的文學(xué)評論。她整日緊閉了嘴唇”“默默的跑街，掃地，洗菜，淘米。）3．分析：在她身上哪些方面的表現(xiàn)是勞動婦女的特質(zhì)？（手腳都壯大、食物不論，力氣不惜、勤快，整天地做，似乎閑著就無聊、然而反滿足安分耐勞勤快能干）（“變成奴隸“還萬分喜歡”最后“想做奴隸而不得”）在她身上哪些方面的表現(xiàn)是一般勞動婦女所不具備的特質(zhì)？（并不逆來順受，敢于奮起反抗：逃出婆家，反虐待；出格地鬧反迫害；求捐門檻，反命運；詢問魂靈的有無，懷疑神權(quán)統(tǒng)治。淪為乞丐，飽嘗炎涼。亡夫喪子，連遭不幸。初做女傭，勤勞能干。）死前景況：（四十上下頭發(fā)全白，臉上瘦削不堪黃中帶黑，消盡悲哀仿佛木刻，提著空破碗，拄著破竹竿純乎是一個乞丐）2．寫出：其人生悲劇的情節(jié)提綱：（夫小十歲，初婚不幸。再留心：人物活動的舞臺典型環(huán)境，并從中尋求環(huán)境與人物的因果聯(lián)系或人對環(huán)境的反作用及其結(jié)果。教學(xué)步驟：隨堂調(diào)查對小說的興趣和欣賞的方法。教學(xué)時數(shù)：三課時第一課時教學(xué)目的：了解小說鑒賞的基本方法并用之理清本文的基本內(nèi)容和脈絡(luò)。思考：祥林嫂悲劇的第五篇：《祝?！方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)教案教學(xué)目的：通過本文的學(xué)習(xí)，思想上：了解舊中國下層勞動婦女的不幸遭遇和悲慘命運，認(rèn)識封建禮教吃人的罪惡。其實，四嬸的背后是魯四老爺?shù)脑挘骸皞L(fēng)敗俗”，“祭祀的時候可用不著她幫手。思考：使祥林嫂受到致命的打擊是什么？接著祥林嫂發(fā)生了什么變化？ 討論歸納：四嬸在祭祀時的一句話使祥林嫂陷于絕境。所以捐了門檻以后“神氣很舒暢，眼光也分外有神”，祥林嫂以為從此可以擺脫厄運了。她的話，本身沒有什么惡意，但卻使祥林嫂思想上更加痛苦。這些，說明在那個封建禮教封建思想占統(tǒng)治地位的社會，祥林嫂享受不到一個普通人的權(quán)利，要忍受巨大的精神壓力。（擇其要板書）提問：原來不愛說話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事？人們的反應(yīng)怎樣？ 討論歸納：是因為她心中非常悲傷，想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛苦，希望得到人們的安慰和同情。提問：祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時肖像有哪些變化？從中反映出什么？ 明確：肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。③柳媽的恐嚇和祥林嫂捐門檻。明確：①祥林嫂再次到魯鎮(zhèn)做女傭。但祥林嫂的命運究竟如何呢？我們繼續(xù)研讀。這部分最后交代了祥林嫂嫁了勤勞樸實的賀老六，并有了一個兒子。祥林嫂的反抗，并不是因為在讀書人家里做過事，而是她的自發(fā)反抗，她要擺脫這任人宰割的命運。提問：強迫祥林嫂改嫁說明什么？祥林嫂“鬧”得出格又反映什么？這部分的結(jié)果怎樣？ 教師講解：婆婆強迫祥林嫂改嫁說明舊社會勞動婦女沒有地位，死了丈夫還得受制于婆婆。學(xué)生默讀，思考：為什么只有四嬸還提起祥林嫂？明確：祥林嫂似乎從人們記憶中消失了，四嬸還問起她，也僅僅因為后來再也雇不到像她那樣不懶不饞、勤快能干的傭人。第二次說可惡是針對衛(wèi)老婆子的，對衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。第一次“可惡”的是婆婆“搶”的舉動，給自己帶來了麻煩。發(fā)現(xiàn)祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次“可惡”，“然而”。提問：祥林嫂被搶走時，魯四老爺反應(yīng)如何？兩次“可惡”，“然而”是什么含義？ 討論歸納：魯四老爺估計祥林嫂是逃出來的，“皺一皺眉”表示反感，卻沒有絲毫同情心。（勤快耐勞）變化：她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。（善良溫順）表現(xiàn)：整天地做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子。模樣還周正，手腳都壯大。研習(xí)新課?！八伎己途毩?xí)”一。布置作業(yè)——《祥林嫂的故事》。學(xué)生發(fā)言討論，教師點撥歸納。討論歸納：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。提問：哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的？ 明確：“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。學(xué)生討論，教師點撥，統(tǒng)一意見，形成下面的表格：提問：這篇小說是按時間順序敘述呢，還是另有自己的特點？明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。（教學(xué)目標(biāo)見前面教學(xué)目的，可以板書），了解倒敘的作用。寒暄塵芥堆淡然儼然咀嚼賞鑒沸反盈天不更事《四書》（見教材注釋）？明確：語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和側(cè)面描寫。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現(xiàn)實，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。教學(xué)過程 第一教時 導(dǎo)入新課我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》《孔乙己》、其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。教學(xué)時數(shù)三教時 預(yù)習(xí)指導(dǎo)一、課前閱讀《單元知識和訓(xùn)練》中的基礎(chǔ)知識部分，了解本單元的教學(xué)重點及有關(guān)知識。三、方法上采取老師指導(dǎo)下的學(xué)生研讀，讀、思、議結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，不可用空洞的分析取代學(xué)生鉆研教材。教學(xué)設(shè)想一、本文是魯迅的代表作之一，內(nèi)容豐富深刻，在教學(xué)中不可能面面俱到，只能突出重點，留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀。二、學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。六、作業(yè)背誦《致橡樹》這首詩歌?！秲芍缓凡捎昧耸裁幢憩F(xiàn)手法。1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫？ 提示：詩歌通過一只蝴蝶對另一只蝴蝶的勸慰為主，敘述了他（她）對他（她）的關(guān)心和呵護；通過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言，表達(dá)了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。，而要借樹來說呢？這樣寫的好處是什么？ 提示：可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化；更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺，給人更大的想像空間；增加了一種含蓄的美，給人無盡的想像。四、評一評，分析詩的寫法“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實中普通的樹木嗎？請簡要分析這是一種什么寫法？ 提示： 不是。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的，而只有作為一棵和橡樹一樣的木棉樹，同它一樣的站立，才能顯示自己的地位和尊嚴(yán)。，不作癡情的鳥兒，不作泉源、險峰，也不作日光和春雨，卻要作 一株木棉樹，這是為什么呢？請從詩中找出原句，然后再作簡單的闡述。因為泉源只知道“送去慰藉”，險峰只是做了“陪襯”，而“日光和春雨”卻只知道愛撫。第三，泉源、險峰、日光和春雨。因為這種鳥兒只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧——只知“攀援、依附”不獨立。（男生一句，女生一句，輪流朗讀）三、說一說，討論分析詩的內(nèi)容，主要討論下面幾個問題。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首愛情詩，看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫。六、布置作業(yè)將課堂練筆擴寫成一篇700作文。與世隔絕的桃花源是陶淵明和平安寧的理想社會的幻影；清幽的竹里館與王維閑適的心情和諧統(tǒng)一著；大氣磅礴的洞庭湖恰如其分的體現(xiàn)了范仲淹天下為先的廣闊胸襟；在寂寥的雨巷里，戴望舒借無奈的相思，惆悵的尋覓來訴說自己心中那“至美人生”的幻滅感和“可望而不可即”理想悲嘆；童話般的呼蘭河曲折反映了蕭紅回歸童年而不得的苦悶；在地壇和諧寧靜自然之中史鐵生悟出了生死的真諦。朱自清在月下荷塘找到了屬于自己的精神家園，用片刻的偷娛調(diào)適內(nèi)心的苦悶。五、以景解情（拓展延伸）這里花是零星的、香是縷縷的、風(fēng)是微微的、月是淡淡的，一切在清幽、寧靜、朦朧的意境中都顯得恰到好處。四、披文入情（深入探究）文中主要描寫了哪些景物？請一位同學(xué)朗讀寫景段落，其余同學(xué)邊聽邊體味作者通過這些景，給我們營造了一種怎樣的意境？清幽、寧靜、朦朧。表現(xiàn)作者對現(xiàn)實的憤懣心情。借景抒情，表現(xiàn)作者愁悶心情。：《荷塘月色》的思想內(nèi)容。盡管他在革命低谷時跟其他文人一樣彷徨過，苦悶過，但我們在先生的身上看到了中國文人應(yīng)有的氣節(jié)，看到了中國人的骨氣。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法??在這三條路里，我將選擇哪一條呢？①詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士②我們學(xué)過他的《背影》《春》《綠》等散文名篇，筆觸細(xì)膩、感情真摯。他不滿反動派的血腥屠殺，又沒有勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，不敢投入火熱的革命斗爭，只能消極地表示不滿來排遣苦悶。不靜－求靜－得靜－出靜二、牽住線索、沿波討源（深入探究）？這幾天心里頗不寧靜 ？進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“知人論世”三、知人論世（揭示主題）；1927年蔣介石叛變革命，標(biāo)志“大革命”的失敗，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大人民的奮起反抗，同時引起一部分正直知識分子的不滿和譴責(zé)。在課本空白處，注上哀愁或喜悅。20050302 摘自：《語文教學(xué)與研究》《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計福建省連江縣第三中學(xué) 黃財武一、教學(xué)目標(biāo)；、圈點、評價、討論等學(xué)習(xí)方法； 。3．封建社會、封建禮教吃人問題：祥林嫂的死揭示了什么深刻社會主題？明確：小說通過祥林嫂這一悲劇人物的悲慘結(jié)局，揭露了封建社會、封建禮教吃人的罪惡。當(dāng)人們帶著喜慶心情祝福之時，在她的精神世界，有的只是陰間的慘狀，死鬼男人的爭奪，閻王爺?shù)匿徥?。沒錯，她是窮死的，餓死的，凍死的，但這一切都不是最根本的。祝福的場景一再出現(xiàn)，它代表了黑暗的封建社會，封建統(tǒng)治，因此，像祥林嫂這樣的人，又怎么能祈求春天，祈求幸福呢？2．她悲慘死去問題：迎春祝福．，她的最終結(jié)局，就只能在一片熱鬧的祝福聲中，悲慘地死去了。三、討論“祝?！鳖}意及祥林嫂悲劇結(jié)局的意義 1．迎春祝福問題：祥林嫂是一個沒有春天的女人，她能不能像魯鎮(zhèn)的人們一樣，在迎春祝福之時，祈求天地眾圣賜給自己來年的幸福？明確：不能。作者這樣描寫，看似漫不經(jīng)心，其實寓意深刻，到底起到了什么作用？明確：襯托作用。死去了丈夫，又被賣改嫁的祥林嫂，她的悲慘遭遇達(dá)到怎樣的高潮？明確：不久，賀老六病死，最慘的是，又在春天，她唯一的精神支柱──兒子阿毛被狼叼走。這痛苦不僅僅是因為思念，更是因為那贖不完的罪名，還有那鋸尸的恐怖感。她失去了做人的資格、尊嚴(yán)，這是她悲慘遭遇的進(jìn)一步發(fā)展。明確：祥林嫂的沒有愛情的婚姻確實不幸，但她丈夫的死去便說明她克夫，是一個不祥的女人（“女人禍水論”）。二、討論祥林嫂的悲慘遭遇祥林嫂的命運是悲慘的，魯迅先生將她的不幸總是設(shè)置在一個特殊的季節(jié)，那是什么季節(jié)？春天。善良的孔乙己卻不明不白地從這個世界消失?？上Ф旰蟮乃麉s變得遲鈍麻木。二、把握祥林嫂這一悲劇人物所揭示的深刻社會主題。通過這個標(biāo)題，就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者”的不幸，鮮明地擺到讀者的面前，形成強烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。２．富有特色的人物刻畫：①肖像描寫：三次變化：②畫眼睛（眼神）：３．倒敘的手法：三、小結(jié)：以《》為題的意義：１．小說起于，結(jié)于，中間一再寫到，情節(jié)的發(fā)展與有著密切的關(guān)系。③第三次是結(jié)尾通過“我”的感受對景象的描寫。就這樣，魯四老爺在的時刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。她為了求取這點權(quán)力，用“歷來積存的工錢”捐了一條“贖”罪的門檻，但所得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”。②第二次是對魯四老爺家的描寫。一句話，封建勢力和封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。這樣通過環(huán)境描寫就揭露了人與人之間的矛盾沖突，預(yù)示了祥林嫂悲劇的社會性。①第一次是描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“”的情景。一、檢查作業(yè) ：二、分析、討論寫作特點：１．精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。五、布置作業(yè)。同情他的人，也把他推向深淵，這更顯示出悲劇的可悲。至于她講陰司故事給祥林嫂聽，也完全出于善意，主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是結(jié)果適得其反。雖