【正文】 。在這節(jié)課中，老師始終站在點拔者的位置，使學生在解決問題的同時獲得學習方法的指導；正是教師的引導，使學生在解決問題的過程中注意集中時間與精力對難點進行突破；正是教師的啟發(fā)，使學生在解決問題的過程中得到更多的人文啟示。四．沒有給學生提供練筆的機會，沒有留給學生更多的課外思考，缺少更多的生活體驗的交流，當然這也和本文的內(nèi)容有關。三、對課文的人物形象分析不夠，花的時間少，而且展開的討論有限，沒能展開來講。忽略了其他該設計的教學東西，如對人物性格的分析不詳細。在揣摩孫權(quán)、魯肅、呂蒙三個不同人物的語言當中，使學生從中領悟交往的一些技巧和學習的重要性，今后該怎么學，效果較好。利用多媒體輔助教學，有效的擴充課堂容量，教學更直觀。這樣有利于培養(yǎng)學生的文言語感。以讀帶講的效果很好。我認為有以下幾點是可以肯定的：一、本節(jié)課體現(xiàn)了語文課堂的朗讀。其次，得益于學生結(jié)合實踐進行拓展練習，從孫權(quán)的勸學、呂蒙的苦學、魯肅的嘆學等不同的角度體會人物個性，領悟勸說技巧、明確學習態(tài)度，掌握一些交往技巧，這樣的思維訓練不但讓學生加深了對主題的理解，同時鞏固了學習效果，而且很好地滲透了人文教育。朗讀，讓學生清晰響亮地把文章讀出來，達到流暢，結(jié)合注釋，還進行了自由讀，小組互讀，集體讀。開始通過默讀，學生邊讀邊查字，查清字義，了解字義。在本節(jié)課教學中，根據(jù)文言文教學的需要，采用了多讀，整體感知內(nèi)容，精讀研討歸納主題，拓展延伸，開課前的“合作共贏”的相互探討的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。為了更好地上好這一節(jié)課，從備課到上課，我都精心做了準備。課堂的調(diào)控能力有待提高。比如，聽讀課文之后，應該讓學生再次朗讀；疏通文意部分，課堂反饋練習之后，應讓學生對著屏幕再次記憶。有些環(huán)節(jié)處理的不夠深入，學生沒能盡情地展示。在這個環(huán)節(jié)，先讓學生獨立疏通文意，接著小組合作學習，解決部分疑難；再質(zhì)疑并全班互助解決，最后復述課文，整體感受文意。目的是讓學生讀準字音，讀出停頓。文言文的學習重在朗讀，所以整堂課貫穿了各種形式的朗讀；并且由讀通到讀懂再到讀出語氣語調(diào)，由淺入深，層層深入。第一、創(chuàng)設情境，導入新課，導入語的設計很恰當過渡語的設計自然巧妙“言為心聲”等等第二、簡介作者及作品：先讓學生展示預習中搜集到的有關資料，目的是培養(yǎng)他們搜集并整理信息的能力；然后教師歸納并強調(diào)重點，強化記憶。目標的確立體現(xiàn)新課標對初中階段文言文教學只要求：“具有閱讀淺易文言文的能力，能借助注釋和工具書理解文章大意”。翻譯課文。）以程門立雪、懸梁刺股等歷史典故激勵學生努力讀書 《三國演義》 學生活動： 說說成語含義 學生交流學習方法 抽生回答后屏幕展示，邊讀邊圈畫生字詞。（1）理解生字詞含義（2）古今義（3）譯文意（4）概括課文內(nèi)容（二）賞析，體會人物個性 、心理體會人物個性（三）.拓展延伸通過學習課文，聯(lián)系生活，你有何啟示？（提示：從孫權(quán)勸學、呂蒙苦學、魯肅嘆學等不同的角度思考問題，讓學生能夠懂得學無止境，學習有益于人的完善和發(fā)展。正音并注意節(jié)奏、語氣。）《資治通鑒》的文學常識。教學難點：聯(lián)系生活，讓學生真正領悟到藝術的勸說和讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。（三）情感目標：，學有益于人的完善和發(fā)展。（二）過程和方法目標 1．能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。第五篇：孫權(quán)勸學_教學設計_教案教學準備教學目標：（一）認知目標 1．了解有關《資治通鑒》的文學常識。書，是人類進步的階梯。欲窮千里目，更上一層樓。莫等閑、白了少年頭，空悲切。少壯不努力，老大徒傷悲。讀書破萬卷，下筆如有神。另外，我們學過《方仲永》，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字數(shù)不限，只要你覺得表達出你的意思就行。從寫法上看，《孫權(quán)勸學》以對話為主，加以側(cè)面描寫，來表現(xiàn)呂蒙的長進；而《傷仲永》則借事說理，先敘后議，來說明學習的重要性?！一⒊馈墩撊烁裥摒B(yǎng)》總之：知識能夠改變?nèi)耍R能夠塑造人四、拓展與延伸：有兩則成語出自本文，你能找出來，并造句嗎？《孫權(quán)勸學》和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有何異同？明確：從內(nèi)容上看，兩篇文章都與學習有關，但正好一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。——培根一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。??時唯胤與吳隱之以寒素博學知名于世。——《師曠論學》車胤家貧不能常得油，則夏日練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！梢姟皩W”的重要性。后來，孫權(quán)、魯肅都想要回荊州，終不能如愿。三、反思與探究：學與不學，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，我們今天學習《孫權(quán)勸學》是為了什么呢？難道說只是為了知道古人的言行嗎？知道了這個故事，作為跨世紀的一代人，你從中得到什么啟示呢？可不可以跟大家說說？很多同學都談到了學習的重要性，那么古人在學習上還有哪些說法值得借鑒？學生自由發(fā)言。（1）學生演出課本劇，同學們共同評議。、二、三題。希望同學們好好準備下節(jié)課，仔細揣摩各個人物的對話，表演出精彩的節(jié)目。三、課堂小結(jié)總結(jié)評比得分，公布隱藏任務。”討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。④提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益。”討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。d、卿今者才略，非復吳下阿蒙e、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！f、卿言多務，孰若孤？（4）分組搶答下列問題：①提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益。（3）讓其他組指認對方組員回答課件上的文言題目。（1）每組各派代表進行翻譯接龍，一人一句，三組輪流。（2）整體感知朗讀課文、準確認讀。Ps：解題注意“勸”字的解釋“勉勵”的意思并不是“勸說”二、新課學習學習新課前將全班分為3個大組，以組為單位進行比拼，落后的兩組有額外任務。是的，“刮目相看”這個成語的意識是去掉舊的看法改用新的眼光看待。：理解刻苦治學、提高自己學識修養(yǎng)的重要性。板書設計 ： 孫權(quán)勸學 《資冶通鑒》勸學：辭～就（懇切、關心）議論：非復吳下阿蒙（驚異、贊嘆）何見事之晚（自得、自豪）第四篇：《孫權(quán)勸學》教學設計(教案)孫權(quán)勸學《資治通鑒》執(zhí)教者：XXX執(zhí)教班級：初一（X）班【教學目標】：積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領會文章給人的啟示。八、布置作業(yè)。（可當堂檢查）七、說話訓練：談談你學了這篇課文后有何感受。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并