【正文】 只有這樣才能獲得“物外之趣”?！苯處熅统脵C指導(dǎo)落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……小結(jié)： “物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怡然：安適、愉快的樣子。① 項為之強(脖子、頸項) ②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林) ④興正濃(興趣)⑤方出神(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。參閱注釋理解文意。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一日，見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。如：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。教師示范第二節(jié)朗讀。i h225。） 龐然大物（p225。）凹凸（āo tū） 土礫（l236。） 藐?。╩iǎo） 項為之強（jiāng） 鶴唳云端（l236。二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀1讀：第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。留：古今通用的專用名詞。學(xué)生自由朗讀課文文言文句子直譯六法擴：單音詞擴成現(xiàn)代漢語雙音詞。，即指某個詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。，即指同一個詞，現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。古今詞義的變化，大致有以下幾種：，即古代表示某個意義的詞，現(xiàn)在表示另外的意義了。同世間其他事物一樣，語言也是在不斷發(fā)展變化的。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞。文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。文言文翻譯的標準是什么？信（正確），達（通順），雅（文采）。文言文的特點：簡潔，典雅?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》?！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。一生為幕僚。江蘇蘇州人。作者及作品簡介沈復(fù)（1763～？）中國清代散文家。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。3）情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。2 教學(xué)目標與要求1)知識和能力：整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當；領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。實施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀實際的。教學(xué)內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點，符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況?！鸢鍟O(shè)計自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）點評本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。體驗與反思a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。它是一種精神體驗。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身?！鸾虒W(xué)設(shè)計檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時●○教學(xué)內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。k．以草為林。i．昂首觀之，項為之強。g．見藐小之物必細察其紋理。e．果如鶴唳云端。c．昂首觀之，項為之強。a．能張目對日，明察秋毫。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。其次，要重視朗讀背誦。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。作品、作者簡介教師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。這種想像和做法很有意思吧。同居長干里，兩小無嫌猜。“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。②理解課文內(nèi)容。②掌握字詞?！鸾虒W(xué)重點①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。②理解作者的精神體驗——“物外之趣”。收束教學(xué)，鼓勵總結(jié)。拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的童心詩意。通過聯(lián)想想象，感知物外之趣，說發(fā)現(xiàn)。挑出自己最欣賞的一句，說理由。對小組間提出的疑問等進行互動解讀。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。師生齊讀，整體把握：整體把握文章內(nèi)容：寫了我兒時的那幾件事?(物外之趣三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。學(xué)生試讀，師生評價：學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀?！窘虒W(xué)過程】一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學(xué)生與文本的距離。感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。《童趣》教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標】讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。九、資料鏈接《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》?；貞涀约和陼r的趣事，試著寫出自己所體驗到的物外之趣，字數(shù)500字以上。七、結(jié)語通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。物外之趣──依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。需要我們用心去體會。)三、品讀賞析課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好?(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)如：余憶童稚時(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)心之所向，則也(想象奇特)徐噴以煙(非童稚不能為也)忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)(指導(dǎo)學(xué)生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受)四、探究討論指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。(引導(dǎo)學(xué)生注重積累。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作。(學(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學(xué)生能對照注視說出大意即可。(注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握)合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。學(xué)生自由誦讀。 ma)⑵ 句讀、停頓。)山倒樹 癩蝦蟆(l224。) 凹凸(āo tū) 龐(p225。) 擬(n237。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。(尊重讀者的勞動， 尊重聽者的建議，相互取長補短。(重視學(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象。教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。新課導(dǎo)入在師生平等對話中進行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進入新課教學(xué)。解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。板書課題，簡介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。不過，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶?！驹O(shè)計思路】這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點和初中學(xué)生的認知規(guī)律，在教學(xué)這一課時，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評價幾個步驟進行學(xué)習(xí)。)⑵ 制作多媒體課件，準備好多媒體設(shè)備。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。⑶ 上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。【教學(xué)準備】學(xué)生：⑴ 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。)【教學(xué)重難點】教學(xué)重點反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗──物外之趣。讓學(xué)生學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計8【教材簡析】本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。成果展示時，學(xué)生人人踴躍，個個爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。成果展示，落實學(xué)習(xí)效果：在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個隨機的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：⑴ 我隨機到各組抽取學(xué)生。其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學(xué)習(xí)。⑷ 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。⑵ 理解文言實詞，促進課文內(nèi)容的理解。明確目標，讓學(xué)生學(xué)有方向。二、趣練以前進行文言文教學(xué)時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動性。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。有時