【正文】 課前，我還認真批閱了每一位學生撰寫的發(fā)言材料，與學生一道對他所扮演的庭審角色進行探討和分析，對學生辯論王圓箓有罪無罪的材料進行推敲，指導學生辯論技巧，為課堂做了充分的準備。整堂課從課前準備、課堂表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學生的自主學習，合作探究，培養(yǎng)了學生搜集、識別信息的能力，以及語言思辨及表達能力，真正實現(xiàn)了學生走進文本，深入文本，而又跳出文本的語文運用能力，做到運用語文學語文?！窘虒W后記】新課標的頒布，使得新課程改革的理念日漸深入教師之心?！蔽幕梢允悄呤?，秦磚漢瓦；是曾侯乙編鐘，司母戊大鼎；也是諸子百家，唐詩宋詞，還是黃梅戲信天游，剪紙皮影面塑；也是七夕的傳說，端午的粽子……或許就是我們心中對祖先的懷想。 ，發(fā)言、被告律師結(jié)案陳詞 三、學生感悟“我們應該怎樣保護文化遺產(chǎn)”？師：同學們，庭審已經(jīng)結(jié)束了，王圓箓有罪？無罪？并不重要，重要的是我們對那一段歷史，對我們的文化遺產(chǎn)，應該具有一種怎樣的態(tài)度？作為當代青少年，應當怎樣保護我們的文化？請大家各抒己見。有請庭審人員就位。4．閱讀課文后，針對“我們應該怎樣保護文化遺產(chǎn)”撰寫300字左右的感悟。2．深入理解文本，篩選相關信息，查閱關于王圓箓的資料記載?！窘虒W重難點】篩選文中含義深刻的語句，理解作者的觀點和感情。能力目標：準確篩選課文信息，培養(yǎng)對問題的思辨能力及語言表達能力。在新課程改革全面實施的背景下，踐行新課程理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，用“模擬法庭”的獨特方式，努力改革課堂的結(jié)構(gòu)和實施機制，構(gòu)建開放、有序的語文課堂；通過學生課下自主搜集資料，篩選信息，課上合作探究，積極論辯，培養(yǎng)學生運用文本及探究、思辨的能力，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；讓學生走進文本，深入理解，深刻體會民族文化悲劇的根源，激發(fā)學生愛國主義熱情，以及保護文化遺產(chǎn)的強烈責任感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育德功能。六、鞏固復習（課后練習）七、布置作業(yè)第五篇：二、道士塔教學設計《道士塔》教學設計 重慶市雙橋中學 李佳瑜【設計說明】《道士塔》是余秋雨先生散文集《文化苦旅》的首篇，是一篇飽含作者深情，有著深厚文化意蘊的散文。設問：文章筆法新穎靈活表現(xiàn)在哪些方面？文章帶有一種悲愴蒼涼的感情的感情，這種感情是如何表達的？文章的語言有什么特點？明確：筆法新穎靈活：來源生活高于生活想象、有椐、生動（如心理活動和細節(jié)描寫）跨越時空（如對話、攔車）（結(jié)合完成練習四）直接抒情、在敘事中抒情（結(jié)合課文，并完成練習三）語言多姿多彩——有時簡潔，有文言遺風口語化，有時鮮明，帶有警醒意味結(jié)束語：一個國家，一個民族，也許有輝煌的歷史，也許也有屈辱的過去，但不管是輝煌還是屈辱，都需要有幾種精神，那就是愛國主義精神和實干精神，以及保護祖宗遺產(chǎn)的意識。愚昧的道士掌管敦煌藝術寶庫的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代的敦煌藝術研究家不會忘記恥辱，會在保護，研究敦煌文物的道路上做出更大成績。作者懷著義憤駁斥，并穿越時空攔下車隊，卻又左右為難——在此，作者直抒感情，抱恨無窮。板書王發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞—中國官員：放任不管，私占文物王：貪圖私利，出賣文物外國冒險家：欺騙掠奪外國學者：搶救遺產(chǎn)，中國無力研究作者駁斥：無基本前提，欺騙手段占有，要比學問引詩表義憤，攔車卻兩難歸納：發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞，面對大量的珍貴文物，各色人士粉墨登場，首先，是愚蠢，卑劣的王道士貪圖小利使大量文物流失，而中國文官有不可推卸的責任。C萬里沖刺，長驅(qū)而入，欺騙掠奪。兩者形成對比突出了中國官員的昏庸自私?！睂λ男睦砘顒用鑼懞妥镄屑毠?jié)描寫，是依據(jù)道士身份，揣摩想象，是源于生活，又高于生活（藝術真實）看到兩個“慘白”是真實情況，腦子兩個“慘白”是混亂，難以言心之痛板書歐美藝術家歆羨東方藝術；中國文官昏庸漠視藝術，↑根本原因王罪行：涂壁畫，毀雕塑，塑天師—愚昧犯罪而不知歸納：介紹王道士毀壞文物的經(jīng)過，突出了他的愚昧無知，表達了作者悲憤難忍的思想感情。板書看塔悲涼寫人憤怒——平民愚昧出賣文物罪人↓文物被掠民族悲劇歸納：以道士塔為引線，簡要介紹王道士其人，概述文物被劫掠，憤怒指出這是一個民族悲劇。三、整體理解課文內(nèi)容，思考：本文有四節(jié)，概括各節(jié)的主要內(nèi)容，想想各節(jié)之間的聯(lián)系1罪人塔——2愚昧無知毀壞文物——3貪圖私利，出賣文物；外國冒險家欺騙、掠奪文物——4牢記恥辱，保護、研究文物四、分析理解課文：第一節(jié)罪人塔設問：1道士塔是怎樣的？描敘塔群體現(xiàn)了什么氣氛？2王道士是何人？為什么說他是罪人？而要他擔起文化重債是無聊？3文物被劫掠的情況？4在寫事、寫人中傾瀉了什么感情？明確：A悲涼B通過外貌描寫，知其是平民、愚昧無知、是出賣文物之罪人。（出示有關圖片資料，簡略介紹敦煌藝術）這篇文章的作者是余秋雨，浙江余姚人。[媒體設計]敦煌莫高窟的有關圖片資料[課時安排]二課時[