【正文】 為了擴(kuò)大課程信息量，突出課程通俗性和趣味性，組織開(kāi)發(fā)CAI多媒體課件。實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)目標(biāo)的措施主要有：從出版的統(tǒng)編教材中，選擇真正具有高職特色的好教材。重視教材建設(shè)，教師積極參加高職高專(zhuān)系列規(guī)劃教材編寫(xiě)和適合本專(zhuān)業(yè)具有特色的校內(nèi)教材的編寫(xiě)工作。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求選用教材，該專(zhuān)業(yè)教材選用土建學(xué)科高等職業(yè)教育委員會(huì)規(guī)劃推薦，且由該教指委組織編寫(xiě)的教材。（7）學(xué)校鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)可以直接到用人單位參與工程項(xiàng)目，從而起到未畢業(yè)就已經(jīng)上崗工作的作用，實(shí)現(xiàn)提前就業(yè)。⑤通過(guò)一系列結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)、模擬仿真等實(shí)踐教學(xué)，畢業(yè)后不經(jīng)試用期即可直接參與實(shí)際工程，達(dá)到即時(shí)上崗頂用。③實(shí)施因材施教的教學(xué)模式。①在進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，從知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個(gè)要素出發(fā)，改革傳統(tǒng)的教育體系，建立素質(zhì)教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。③社會(huì)實(shí)踐類(lèi)：每學(xué)年安排公益勞動(dòng)實(shí)踐；參加軍訓(xùn)2周、入學(xué)和畢業(yè)教育學(xué)2周。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置：①實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)類(lèi)有：建筑施工工藝操作訓(xùn)練（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（校外施工現(xiàn)場(chǎng)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（校外施工現(xiàn)場(chǎng)或監(jiān)理公司等），頂崗實(shí)習(xí)（校外施工企業(yè)）。④按照“產(chǎn)學(xué)研，教學(xué)做”相結(jié)合的思想，安排綜合性實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)三年不斷線(xiàn)和最后頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。（2）實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們按照以下思想構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系：①重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按培養(yǎng)基本技能、專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力的不同目標(biāo)，設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)體系相配套、互相交叉、互相滲透、有機(jī)融合。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)共開(kāi)設(shè)了16門(mén)專(zhuān)門(mén)課，選修課150學(xué)時(shí)。其各組成體系設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容如下：（1）理論課程體系的設(shè)計(jì)根據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課三個(gè)模塊。專(zhuān)業(yè)課程的整合根據(jù)以上分析結(jié)果，我們從整體優(yōu)化整合入手，重組了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，重組后的課程體系由理論課程體系、實(shí)踐課程體系和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系三部分組成，重點(diǎn)解決了以下幾方面問(wèn)題：①理論課程的精簡(jiǎn)；②增加旨在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐課程；③構(gòu)建專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新課程模式。教學(xué)條件主要飽實(shí)施教學(xué)過(guò)程的軟、硬件（如教學(xué)文件、師資、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、工具設(shè)備等）以及學(xué)習(xí)者的入學(xué)水平等。在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，將以上分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的課程內(nèi)容。高職教育、教學(xué)的需求分析是在上述各項(xiàng)分析的基礎(chǔ)上，將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)條件的要求。為此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、經(jīng)歷、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等個(gè)性特征調(diào)查、分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)受教育者進(jìn)行按需施教和因材施教，同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和發(fā)展前景，并且充分考慮專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代技術(shù)含量的變化，酌情改變課程設(shè)置和更新課程內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。受教育者個(gè)體需求分析。受教育者可持續(xù)發(fā)展的需求分析，由于現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)變化頻繁；人們對(duì)自身發(fā)展需要意識(shí)增強(qiáng)，一次性就業(yè)觀念和現(xiàn)象發(fā)生了巨變。高職人才規(guī)格需求分析是專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)，它詳細(xì)分析社會(huì)某一職業(yè)群的具體工作，系統(tǒng)地列出從事該職業(yè)所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)的過(guò)程。③聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程建設(shè)全過(guò)程，使建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效。為了保證建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取了以下措施：社會(huì)（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析：①通過(guò)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展資料的搜集、整理和分析，以及大量典型和企業(yè)的抽樣調(diào)查，分析產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)就是以實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)對(duì)理論知識(shí)的需要為依據(jù)，通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置，構(gòu)建一套科學(xué)、完整和系統(tǒng)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、課程體系、課程內(nèi)容、課程教材、課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。課程目標(biāo)制約著課程內(nèi)容的選擇，直接導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受什么樣的教育影響，也是界定教學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。八、建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)（一）建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)課程是培養(yǎng)人才的總體方案，是將宏觀的教育理論與微觀的教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的一座橋梁。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參加學(xué)院舉辦的各種人文、社科和自然科學(xué)的講座。同時(shí)，在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師也為學(xué)生心理健康實(shí)施教育，解決學(xué)生的有些困惑或問(wèn)題。我院生源來(lái)自全國(guó)各地，生活習(xí)慣和特點(diǎn)各異，還有初中畢業(yè)的學(xué)生，獨(dú)生子女所占比例較大，互相之間矛盾和沖突不可避免。本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的特色是畢業(yè)綜合實(shí)踐內(nèi)容力求以完成一定企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為首選，即使沒(méi)有企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)踐內(nèi)容也要仿真現(xiàn)場(chǎng)來(lái)完成，這些均是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的良好方式 。⑧實(shí)踐課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課外興趣小組和第二課堂活動(dòng)工作，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的其它興趣與特長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神，為就業(yè)和從業(yè)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然也為學(xué)生畢業(yè)后及早就業(yè)提供了機(jī)會(huì)和機(jī)遇。既鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞、謙虛好學(xué)精神，也鍛煉了學(xué)生勤儉節(jié)約和與人合作的精神。③本專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)，尤其是能結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)采取完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，這既提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)水平，也定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。②實(shí)施“三育人”方針，即：“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。通過(guò)多種辦法加強(qiáng)法制教育、誠(chéng)信教育、愛(ài)國(guó)主義教育和“八榮八恥”的教育活動(dòng)，開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，取得了很好的效果，本專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。學(xué)院積極倡導(dǎo)建設(shè)寢室文化，將思想工作做進(jìn)寢室，土木系寢室文化建設(shè)成為全院亮點(diǎn)，得到了一致好評(píng)。（1）、通過(guò)多種形式進(jìn)行思想素質(zhì)教育通過(guò)多種形式進(jìn)行思想素質(zhì)教育，學(xué)院注重人文關(guān)懷，實(shí)行“兩情”管理（父子情、手足情），推行“四家”建設(shè)，學(xué)院積極推行“三到人，四個(gè)一”工作模式，創(chuàng)新學(xué)生思想政治工作新思路，“三到人”是目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到人、思想狀況掌握到人、解決問(wèn)題具體到人；“四個(gè)一”是上好一堂思想道德課、構(gòu)建一個(gè)工作載體、建立一個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)、確定一個(gè)評(píng)估體系。針對(duì)崗位人才對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)方面的要求，我們建構(gòu)了公共課、人文社科類(lèi)選修課和第二課堂活動(dòng)相結(jié)合的基本素質(zhì)教育體系。職業(yè)素質(zhì)教育在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)高職教育必須全面貫徹黨的教育方針，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和技能培訓(xùn)的同時(shí)，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，包括政治理論素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、職業(yè)道德健康體質(zhì)、法律知識(shí)、軍事知識(shí)、公共衛(wèi)生知識(shí)、公共關(guān)系能力、創(chuàng)新能力等。主要培養(yǎng)崗位職業(yè)素質(zhì)，兼顧可持續(xù)發(fā)展能力。公共基礎(chǔ)課599學(xué)時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)為目的。學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但課外活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)素質(zhì)教育的影響較大，應(yīng)有目的的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件和保證。六、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)分解圖表素質(zhì)能 力知識(shí)結(jié)構(gòu)課程模塊檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與手段基本綜合素質(zhì)基本素質(zhì)熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范；具備大專(zhuān)文化層次的基礎(chǔ)知識(shí)和健康的體魄。材料、設(shè)備采購(gòu)階段專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師①具有嫻熟的施工識(shí)圖能力；②材料、設(shè)備的見(jiàn)證取樣、檢查、試驗(yàn)、選用、保管能力；③具有工程建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制能力；④具有工程建設(shè)合同管理能力和工程建設(shè)信息管理的能力；⑤具有編制監(jiān)理技術(shù)資料的能力；⑥具有工程質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰?。招投?biāo)階段專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師①嫻熟的施工圖識(shí)圖能力；②具有工程建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制的能力；③具有對(duì)工程建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)的基本能力；④具有編制招標(biāo)文件和審核投標(biāo)文件的能力；⑤具有組織工程招投標(biāo)活動(dòng)的能力；⑥具有編制監(jiān)理技術(shù)文件的能力；⑦