【正文】 （五）建立教師評價和學生評價的全面發(fā)展的指標體系重視采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，將考試與其他評價方法結(jié)合起來，加強對學生能力和素質(zhì)的考查，形成激勵性的改進建議，促進學生發(fā)展，減輕學生壓力；建立以教師自評為主，學生、家長共同參與，多渠道信息反饋的評價體系，發(fā)展教師自我監(jiān)控與反思能力，重視自我教育和自我發(fā)展中的主體地位。充分利用課外自讀課本，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡上的關于自然、社會、生活以及各學科的教育教學資源為語文學習提供了研究、探索、實踐的材料；基于網(wǎng)絡的搜索引擎、相關的計算機軟件工具為語文學習提供研究、探索、實踐的輔助工具；基于網(wǎng)絡的教學支撐平臺、協(xié)作學習平臺，為語文學習提供了交流、協(xié)作和項目（活動）管理工具，提倡家長老師監(jiān)督下的網(wǎng)絡學習這一種全新的學習方式。比如，設計一個“感悟親情”的專題，利用圖書館或網(wǎng)絡資源查詢相關作品，教師進行篩選，設計導語與思考題，通過交流討論，形成專題式的作品集，作為教材教學的補充。6．精選“科技文明”“文化學術”“環(huán)境生命”“教育做人”“歷史現(xiàn)實”“問題思索”等內(nèi)容的時文供學生閱讀思考與交流。5．教師為學生提供“菜單式”“超市式”的可供學生自由選擇的閱讀書目，指導學生背誦教師精選的唐詩宋詞和名家名篇。例如：教師閱讀隨筆手冊的評比、教師書法比賽、師生同題作文比賽、教師演講比賽等等。每位語文教師結(jié)合自己的教學風格及學生實際情況，每學期都要制定自己的特色教學目標，寫出計劃，并通過卓有實效的工作付諸實施，讓自己的課堂，讓自己的學生在全面發(fā)展的基礎上有專長的發(fā)展、特色的展現(xiàn)。通過各項比賽，提高教師執(zhí)教水平；通過各種形式的磨課，增強教師的課堂駕御能力。1．各類課型的課堂教學展示與評比。各校要保證每周一次集體備課、兩周一次集體教研活動，繼續(xù)鼓勵教師多撰寫、發(fā)表論文，將自己在教學中的經(jīng)驗整理成文字，并深入開展各項現(xiàn)有課題的研究與實驗，支持教師以個人的名義，申報科研課題，鼓勵教師爭做研究型教師，真正作到以科研促教學，讓教育科研為教學服務。9．積極開展各種活動，教師通過參與喜聞樂見的活動，也能發(fā)展自己。7．每一學年準備一堂優(yōu)質(zhì)課例參加縣級評選，教育局評選出優(yōu)秀課例參評市級優(yōu)秀課例的評選。5．學校組織實施“五個一計劃”，即是每位教師每個學期做到：至少讀一本好書，上一節(jié)好課，寫一篇代表自己最高水平的教學設計，寫一篇教學論文，寫一篇課堂教學教后感。3．每所學校的語文教師在每學期以年級組為單位至少講授一堂公開課，并評課交流。 人，骨干教師近3人，但后續(xù)部隊還不夠壯大，成長的速度不夠快，所以，我們將確定培養(yǎng)對象，落實服務機制、考核機制，為他們成長導航。現(xiàn)在南通市、海門市學科帶頭人1讓學生參與校園文化的建設中，促進學生觸景生情，以情動人，在潛移默化中學習語文，培養(yǎng)美德。例如：08奧運，每年的感動中國人物，感動海門教育人物……④校園生活是語文教育天然的良田。②重視語文學科和社會、家庭的聯(lián)系及德育活動的的滲透融合。4．突出特色建設中的整合思路，加強語文教學與其他學科、與校園文化氛圍、與社會生活的鏈接。⑩每學年確定出一個星期為語文活動周。⑧專題社會調(diào)查（寫出調(diào)查報告）。⑥創(chuàng)新作業(yè)的設計（充分利用五一假期、十一假期、暑假、寒假，通過形式豐富的作業(yè)促學生提高）。開展閱讀挑戰(zhàn)賽，做好各種形式的閱讀比賽。③開展好學校特色彰顯的讀書節(jié)活動。①開展各類主題的競賽活動：書法比賽、演講賽、故事會、辯論賽、征文比賽、作文競賽等。⑧開展多種類型的評比交流展示活動。⑦將學生語文閱讀與活動相聯(lián)系起來，閱讀時學生不僅僅是讀，而且可以設計閱讀內(nèi)容的活動過程。這些技巧方法上的點撥會使學生的閱讀效果顯著提高。④教室內(nèi)的書架切實起到實效，取名為“每周書屋”等名稱，讓每個學生把精心挑選并閱讀過的一本好書拿來，介紹給同學，并寫上推薦語，放入每周書屋之中，讓學生自由借閱。開放圖書借閱工作，對于看書速度快的學生，學校圖書室不再硬性規(guī)定借閱時間，而是隨時可以借閱。每日一小時的閱讀以讀本文本閱讀為主體，輔以短小精悍的美文閱讀體悟，進行班內(nèi)閱讀指導、讀書交流等，讓學生充分地徜徉于鐘愛讀物中，與大師對話中凈化心靈、升華人格。②開展“書香班級”創(chuàng)建活動，大力推進“晨誦”和“午讀”，每三天領悟一首詩，在《古典詩歌賞讀》的引領下提高古詩文的欣賞能力；借助《名著導讀》，必讀書和推薦書的閱讀量初一年級90萬字，初二年級120萬字，初三年級50萬字，有條件的學校一步到位，條件不成熟的學校三年逐步達標。蘇霍姆林斯基認為讀書是教育最本質(zhì)的活動，是學校最根本的任務，是發(fā)展學生智慧的最基本的途徑，是教師精神成長的最重要的源泉。（二）加強特色學校建設，推動語文學科建設1．設立片語文學科基地學校各一所，通過探索、實踐，實現(xiàn)區(qū)域輻射，從而推動區(qū)域語文學科建設。5．教師間要建立同軌年級的備課合作小組，合作小組根據(jù)教研室的統(tǒng)一安排，定期開展集體備課活動。各校舉辦的各類教學研究活動，要互通信息，互相開放，盡量讓更多的教師參與其中，以實現(xiàn)學校間的資源共享。2．認真制定《區(qū)域?qū)W科共同體建設工作計劃》，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌各校教學研究工作安排。通過三年的努力，力爭語文中考成績成為南通市的排頭兵。（四）學生中考成績目標提高學生中考考試競爭力，力爭全市合格率、優(yōu)生率、平均分等各項指標在南通市名列前茅?？梢杂苫貙W校骨干教師送課到其它學校，也可以邀請同行們前來聽課，由教研室等專家給予點評及開展研討活動，送課教師和上課教師的教案及專家點評和研討記錄存檔，從而帶動區(qū)域語文學科的發(fā)展，每片（市區(qū)）有2－3所學校能有效掌握和運用相關的教學手段，大面積地提高學生的語文素養(yǎng)。2008年： 以片（市區(qū)）為單位選擇一所擁有較強的師資配備和扎實嚴謹?shù)慕炭蒲酗L氣的學校作為語文學科基地學校，從教研室到學校教導處到教研組再到年級備課組，集思廣益，深入探討，形成嚴密的學科基地建設網(wǎng)絡，制定周密的學科基地建設計劃，形成語文學科基地的建設方案，著力搞好課堂教學有效性策略的研究，形成有效的教學基本框架和教學策略。八年級要注意培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣，注重其文學素養(yǎng)的提高，加強閱讀寫作訓練。2010年：把我市初中語文學科建成南通市知名的高水平學科，把10所學校的語文學科打造成學校的特色學科，并逐漸把學校打造成以語文為品牌學科的特色學校。2008年：以2所學校為語文學科重點發(fā)展的對象，開展學科中心組研討活動，形成高水平的學習型學科團隊，以此整合力量，打造特色名師和語文特色名校。2．以“達標創(chuàng)特”為抓手，加強特色學校的建設。爭取在南通市以上的各類課堂教學比賽中不斷有教師獲獎。2008年：通過嘗試，探索出具體的行為模式，語文學科建設初見成效，并培養(yǎng)出一批有所建樹的模式的實踐者。（三）學科建設目標加強語文課程改革與研究力度，以課堂改進為重點，同時，開發(fā)形成配套的校本課程教材，豐富學生語文學習的課外資源；通過學科建設，逐步提高語文學科教學質(zhì)量，通過學習習慣的養(yǎng)成教育，能提高學習效率，爭取學生的語文素養(yǎng)能不斷地提高。每天堅持記工作日記或隨筆札記、讀書筆記不少于500字，年寫作量10萬字以上。2010年：在完成課標規(guī)定的10部名著閱讀任務外，另外讀5——10部文學名著，對其中的3——5部能讀深讀透；每學期讀兩部教育理論專著，融會貫通。每周不少于一篇周記，每天堅持寫好教學反思日記，年寫作量不少于6萬字。每學年發(fā)表或獲獎（或達到獲獎發(fā)表水平）的文章不少于1篇。2008年：教師讀完課標規(guī)定的五部名著，每學年讀一部教育理論專著。教師的教育教學水平進一步提升，隨堂聽課優(yōu)良課率達90％以上，100％的教師能運用網(wǎng)絡進行信息技術與學科的整合教學，各級學科帶頭人、骨干教師超30％，力爭培養(yǎng)1－2名江蘇省特級教師。教師的教育教學水平進一步提升，90％的教師能進行多媒體輔助教學，隨堂聽課優(yōu)良課率達80％以上，各級學科帶頭人、骨干教師達20％。80％的教