中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析(參考版)
2024-08-12 17:31本頁(yè)面
【正文】 趙誼伶 。 托里拆利：不是真空的力抽起了水，而是大氣壓強(qiáng)壓起了水。 趙誼伶 間接測(cè)量 通過(guò)測(cè)量 與之有關(guān) 的另一些物理量，再通過(guò)它們的關(guān)系 得出待測(cè)物理量。 趙誼伶 六、教學(xué) 流程圖 七、教學(xué)過(guò)程 趙誼伶 突出物理思想和方法 處理教材 設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 趙誼伶 托里拆利實(shí)驗(yàn) 有什么偉大之處？ 挖掘科學(xué)精神、科學(xué)思想和方法。重視教學(xué)細(xì)節(jié)如：紙片的受力分析（為什么只分析管內(nèi)的面積 S），大氣壓托起的液柱高度是多少等，有效分解了教學(xué)難點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生活動(dòng)充分，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。 趙誼伶 五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ? 本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)在含義，并對(duì)教材進(jìn)行了加工創(chuàng)造。最后的知識(shí)應(yīng)用部分則圍繞著托里拆利實(shí)驗(yàn)和間接測(cè)量的方法展開(kāi)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。 趙誼伶 五、教學(xué)設(shè)計(jì)思
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