中學物理教學設計案例分析(文件)
【正文】 路 ? 方法是：引導學生首先從覆杯實驗中尋找測量大氣壓強的方法，通過假想實驗，使學生理解大氣壓強的原理： P大氣 = P液 =ρ液 gh；通過模擬托里拆利實驗，用帕斯卡定律解釋為什么瓶中的水柱不直接和大氣壓強接觸也可以被它托住，并引導學生根據(jù)托里拆利實驗的原理討論得出測定大氣壓強值的兩種方案： 用水做實驗，增加管子的高度 增大液體的密度，用水銀進行實驗，并確定第二種方法為最佳方案；最后觀看托里拆利實驗錄像，并根據(jù)托里拆力實驗原理計算出大氣壓強的值。 趙誼伶 五、教學設計思路 ? 本教學設計充分利用教材內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)在含義，并對教材進行了加工創(chuàng)造。重視教學細節(jié)如：紙片的受力分析（為什么只分析管內(nèi)的面積 S），大氣壓托起的液柱高度是多少等，有效分解了教學難點。 趙誼伶 間接測量 通過測量 與之有關 的另一些物理量，再通過它們的關系 得出待測物理量。 趙誼伶
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