【正文】 那天班里開(kāi)了一個(gè)富有創(chuàng)造力的故事會(huì)。，促進(jìn)了教師教育理念的更新，服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)。在那天的說(shuō)話課上，教師想請(qǐng)同學(xué)們介紹自己認(rèn)識(shí)的字，講一講認(rèn)識(shí)的方法。?這是上課教師從沒(méi)有想到過(guò)的，也沒(méi)遇到過(guò)的?？墒?，到現(xiàn)實(shí)的課堂上，如何落實(shí)理念，就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題或者情況。即我們經(jīng)常說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)吧。熟悉的動(dòng)物、植物；身邊的同學(xué)、家長(zhǎng)；公園的美麗景色等等。在與同伴交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，在他們的頭腦中已經(jīng)建構(gòu)了識(shí)字的知識(shí)、認(rèn)知的方法、意識(shí)的體系。使學(xué)生能夠成為并真正成為識(shí)字課程的積極開(kāi)發(fā)者、參與者和創(chuàng)造者。在學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生已不滿足教師和書(shū)本的學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)自己尋找識(shí)字的途徑，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。、促進(jìn)了教師迅速成為教育理念的行為實(shí)踐者。凸顯了教育的價(jià)值觀。師生在互動(dòng)交往中增進(jìn)了感情。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生喜歡和老師在一起。策略五、建立班級(jí)語(yǔ)文練筆積累本，強(qiáng)化詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用。他說(shuō)，他為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累并運(yùn)用語(yǔ)言文字，在班中建立了班級(jí)作業(yè)本。將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將閱讀、積累和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。、學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。將每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)間定為話題時(shí)間，用于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話交流。（二）操作中值得借鑒的幾個(gè)問(wèn)題：，減緩坡度，培養(yǎng)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話過(guò)程中，教師注意了循序漸進(jìn)。還有一個(gè)學(xué)生用?興沖沖?寫(xiě)到：?放學(xué)了，我興沖沖地跑回家，高興地告訴媽媽：‘老師表?yè)P(yáng)我了，還發(fā)給我一朵小紅花呢！’媽媽夸我是個(gè)好孩子。放學(xué)了，我興沖沖地跑回家，恭恭敬敬地舉給爸爸看，爸爸也伸出大拇指夸我畫(huà)得好，我心里美滋滋的。到四年級(jí)時(shí)，教師再指導(dǎo)學(xué)生連段成篇。因此，這位教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，特別重視了引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)詞匯真正理解、分類積累和練習(xí)運(yùn)用。、勤動(dòng)筆習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生自我人格的發(fā)展。在寫(xiě)身邊生活小事的過(guò)程中，學(xué)生從仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地分析中，品嘗了生活的酸甜，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的美好情趣，從中也學(xué)習(xí)了做人的哲理?！又矣掷氖?，求她給我補(bǔ)一補(bǔ)。一根小小銀針，又激發(fā)了學(xué)生遠(yuǎn)大的志向。而在這些有意或無(wú)意的行為中，進(jìn)一步健全了學(xué)生自身的人格，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與社會(huì)化的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生人格的自我教育。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)，去表達(dá)新的生活，新的內(nèi)容，這是一種嘗試，這更是一種創(chuàng)造，是一種積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文結(jié)合相關(guān)教材理論知識(shí)和課堂實(shí)際操作，分析了課件制作在中學(xué)物理教學(xué)中的現(xiàn)狀，包括傳統(tǒng)物理教學(xué)與現(xiàn)代物理教學(xué)，概述了中學(xué)物理課件制作的設(shè)計(jì)原則與一般流程，并以實(shí)際教學(xué)案例作為補(bǔ)充，從而得出了課件制作優(yōu)劣勢(shì)的相關(guān)思考。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)普及為新時(shí)期教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動(dòng)力。因此，作為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才的教師，除了具有相應(yīng)的科學(xué)教育理論，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)之外，更應(yīng)重視自身能力素質(zhì)的提高，這主要包括：信息能力，創(chuàng)新能力，教學(xué)能力，科研能力和實(shí)際操作能力。隨著素質(zhì)教育的觀念越來(lái)越深入人心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為我們教師的首要任務(wù)。1中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析 在傳統(tǒng)的物理教育中，教師偏重于知識(shí)和技能的教學(xué)，注重知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)和邏輯性；學(xué)生通過(guò)教師的講解獲得知識(shí)，通過(guò)做大量的習(xí)題來(lái)強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。線是如何從物體到達(dá)我們的眼睛的，經(jīng)過(guò)什么樣的路徑，下面來(lái)看實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?jiān)倭信e常見(jiàn)的光沿直線傳播的例子。它與以前那種:一張嘴、一本書(shū)、一黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段：其一是它可以包含圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息，做到圖文并茂，活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入一個(gè)全新的教學(xué)模式中，從而激其二是它可以將內(nèi)在的、本質(zhì)的東西展現(xiàn)出來(lái)，既形象又直觀。媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)和理性分析之后，再給他們一個(gè)形象、連續(xù)、鮮明的知識(shí)提煉，達(dá)到深化理解、融會(huì)貫通的目的。教學(xué)特性和軟件特性是教學(xué)課件的兩大基本特性，課件設(shè)計(jì)應(yīng)該基于自身的特性來(lái)進(jìn)行。作為一種計(jì)算機(jī)軟件，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中就應(yīng)該以軟件工程的思想與方法為指導(dǎo)。所以，制作和使用課件必須選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，講求實(shí)效性，不宜用時(shí)則不用，宜少用時(shí)不多用。(4)正確性原則課件是為教學(xué)目的服務(wù)的，應(yīng)保證課件制作和使用準(zhǔn)確無(wú)誤。所以制作課件時(shí)，要注意考慮學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平和非智力因素，合理地選擇并有效地使用各種媒體來(lái)組織表達(dá)各種教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生注意。(5)樂(lè)用性原則 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)能的研究認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)是外部刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。因此，在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)取舍材料，并使所保留的材料本身富有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生的思維。課件使用得好不好，主要的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，主要由課件所展開(kāi)的教與學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程所決定，因此，課件必須具備使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的功能。如果能將多媒體手段應(yīng)用于課外活動(dòng)，必將極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)可將學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)理論用于實(shí)踐。媒體進(jìn)行知識(shí)提煉物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式獲取的知識(shí)有時(shí)可能是感性而不全面的，需要老師引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括、總結(jié)和提煉得出規(guī)律性的結(jié)論，這是物理教學(xué)的重要一環(huán)。與物理教學(xué)整合：媒體創(chuàng)設(shè)物理情境 激發(fā)學(xué)生興趣深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡學(xué)文的女學(xué)生，她們喜歡形象思維，對(duì)物理課常常是望而形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)學(xué)（CAI）的推廣應(yīng)用，標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的又一次飛躍。平行光通過(guò)方形玻璃磚）什么？傳播。但是，缺點(diǎn)也是明顯的，主要體現(xiàn)在：教師偏重于知識(shí)的傳授和灌輸，而對(duì)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不夠重視；做習(xí)題成為應(yīng)用知識(shí)的唯一方式，并且缺乏與實(shí)際生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系；重結(jié)果輕過(guò)程，學(xué)生很少能經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師的思路走，難以發(fā)揮創(chuàng)造性。多媒體課件因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)而成為現(xiàn)代教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。物理是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用是顯而易見(jiàn)的。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化教與學(xué)的信息傳遞過(guò)程，改變傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)素質(zhì)教育觀念的確立。關(guān)鍵詞：多媒體課件 探究式教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) Practice and thinking of the courseware making in high school physics class XXX Directed by XXX Abstract: As the popularization of technology information based on puter and network gives the power to the reform of modern educational and teaching models,courseware making is being the nuclear part of new teaching methods such as exploring teaching,puterassisted instruction, paper bines some books in courseware making with practice in high school physics classes,analyzing the current situation of coureseware making in physics classroom of middle school,which includes the traditional teaching and modern ,the paper summarizes the design principles and the general process of physics courseware making in middle school,and adds some cases of practical it infers a few thoughts about the advantages and disadvantages which courseware making of these will be good for improving the efficiency of teaching and methods and achieve the individualized education for allaround words: CAI courseware exploring teaching puterassisted instruction 第1/15頁(yè)目錄0 引言……………………………………………………………………… 1 1中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析 ……………………………………………… 1 …………………………………………………… 1…………………………………………………… 2 2 中學(xué)物理課件制作…………………………………………………… 3………………………………………………… 3…………………………………………………… 4 3 中學(xué)物理課件制作案例……………………………………………… 5《牛頓第三定律》教學(xué)案例…………………………… 5《電與磁》教學(xué)案例…………………………………… 7 4 課件制作的思考………………………………………………………… 8 5結(jié)束語(yǔ)…………………………………………………………………… 9 致謝………………………………………………………………………… 9 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………… 10 第2/15頁(yè)中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考 0引言人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)不斷地改變著我們的社會(huì)，影響著人們的工作，學(xué)習(xí)和生活。第五篇：中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考中學(xué)物理課件制作的實(shí)踐與思考 學(xué)生姓名：XXX 指導(dǎo)教師：XXX 內(nèi)容摘要：以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的普及，為現(xiàn)代教育教學(xué)模式的改革提供了動(dòng)力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，教師不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，表情達(dá)意。在與教師的交流中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、民主、理解、信任與鼓勵(lì)；在與同學(xué)的交流中，討論與爭(zhēng)論中，從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志等中獲取種種補(bǔ)益。還有一位同學(xué)把自己到醫(yī)院抽血時(shí)的情景，真實(shí)的記錄下來(lái)。我不高興地對(duì)媽媽說(shuō)：‘不行，不能扔。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。而積累不是目的，重要的是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)舉一反三。我們知道，學(xué)生的作文實(shí)際上是學(xué)生對(duì)已積累的詞匯、句式以及語(yǔ)法等語(yǔ)言材料的嘗試性、創(chuàng)造性的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)有意識(shí)地詞語(yǔ)訓(xùn)練，他們已經(jīng)能很熟悉地運(yùn)用這些詞語(yǔ)，寫(xiě)身邊的小事，而且用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。例如：學(xué)習(xí)了《小達(dá)爾文》一課后，學(xué)生摘抄了幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，寫(xiě)話作業(yè)中，一個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)道：?今天美術(shù)課上，我聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講畫(huà)樓房的要領(lǐng)，然后又仔仔細(xì)細(xì)地畫(huà)了一幅高大的樓房的畫(huà)。我翻閱了學(xué)生的積累本，看到一個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)道： ?今天數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，我考了一百分，喜悅飛上了老師的眉梢，也飛上了我的眉梢?。在寫(xiě)話時(shí)，一定要用到字詞，學(xué)生寫(xiě)話時(shí)所用到的字詞必是自己理解的詞語(yǔ)，積累了的字詞，只有積累得多，用時(shí)才方便得心應(yīng)手。在每天語(yǔ)文課前的三分鐘時(shí)間里，請(qǐng)幾個(gè)人讀一讀自己的?作品?，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為最得意的詞句，再由其他同學(xué)評(píng)議，哪個(gè)詞、句寫(xiě)得好，大家共同夸一夸。不求數(shù)量的多少，講求用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，他教三年級(jí)三班，就將作業(yè)本起名為三三作業(yè)。我有意走訪了這位教師和他的學(xué)生。可以說(shuō)，?積穗成倉(cāng)?這一學(xué)習(xí)、積累、交流的自主識(shí)字形式與過(guò)程，著眼于學(xué)生不斷豐富自己的生命世界，體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命成長(zhǎng)的需要。他們得到的是行為的認(rèn)可，精神的滿足，成功的自信。是學(xué)生改變了教師的教育理念和教育行為。在學(xué)生交流的課堂上，教師考慮的不是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在與同伴的自主交流中完成了知識(shí)的傳遞。看故事書(shū)時(shí)，有意記下字的音形等。、學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。與此同時(shí)，也深刻地挖掘了學(xué)生作為教育資源的潛能。、學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者。、生活是學(xué)生自主識(shí)字的寶貴資源?？墒?，學(xué)生是有思想的人，是教師教學(xué)中重要的教育資源，是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)重視學(xué)生的感受和想法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也確實(shí)進(jìn)行了發(fā)言，課上表現(xiàn)令學(xué)生滿意。當(dāng)教師準(zhǔn)備當(dāng)個(gè)小學(xué)生時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：?老師，您要當(dāng)學(xué)生是不是也要發(fā)言呢？?學(xué)生的話一下子把老師問(wèn)愣了。促使教師思考，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。學(xué)生覺(jué)得不但不用老師教他們認(rèn)識(shí)很多字，他們還會(huì)主動(dòng)應(yīng)用漢字，把識(shí)字看作是一件很高興的事。你媽媽花了很多錢(qián)讓你到這所好學(xué)校來(lái)，你可要珍惜呀。后來(lái)，老師表?yè)P(yáng)了他們。他說(shuō)?老師，我們用?馬?和?兔?這兩個(gè)字編一個(gè)小故事。許多家長(zhǎng)反映，孩子每天自己想辦法識(shí)字，追著我們給買(mǎi)書(shū)，總想識(shí)到更多的字，積極性很高。換偏旁的方法。槍、炮、軍艦、潛水艇、戰(zhàn)斗機(jī)（10）讀課外書(shū)，從書(shū)中會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。方便面、大家寶薯片、口香糖、旺旺米餅（6）認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名字。張小龍、康思源、張文慧（2）認(rèn)識(shí)教室和家中的各種物品的名稱、用途。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生識(shí)字量超出非實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生人均 127個(gè)。在學(xué)生互相交流字詞以后，老師又相機(jī)組織他們運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話，做到又學(xué)習(xí)了漢字，又理解應(yīng)用漢字，既掌握了字詞的音形，又在應(yīng)用中了解了意思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流、學(xué)習(xí)，學(xué)生所認(rèn)識(shí)的漢字多是他們身邊熟悉的事物。例如，有個(gè)學(xué)生介紹：?我來(lái)教大家認(rèn)識(shí)‘電視’這兩個(gè)字，我是從電視報(bào)上學(xué)來(lái)的。穗，相當(dāng)于一一個(gè)漢字；積穗：一天認(rèn)一個(gè)漢字就好比一天拾一棵麥穗，日積月累，積少成多，麥穗變糧倉(cāng)。他們讓學(xué)生以自己喜歡的名字給作業(yè)本命名。⑶、生活化原則：生活是學(xué)生識(shí)字的資源。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的意識(shí)建構(gòu)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在信息