【正文】 物理教學的老師只要克服困難，肯于鉆研，因地制宜，采用靈活多變的方法，能夠完成物理實驗教學目標，使農(nóng)村初中物理實驗教學登上一個新的發(fā)展階段。以筆者在農(nóng)村初級中學物理教學幾年的經(jīng)驗看，農(nóng)村物理教師應多就地取材，用常見的物品來自制實驗，主要是用實驗現(xiàn)象來說明我們所學的知識，加強學生對課本知識點的理解。針對初中生好奇心強，富于幻想、求知欲望盛的心理特點，加強初中物理實驗教學，不但能激發(fā)學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生觀察、實驗操作思維能力，并且能加深學生對知識的理解，大面積提高初中物理教學水平。多做實驗可以激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習興趣作為學生興趣很關鍵，只要有興趣，才能提高學生學習的積極性?！靶嶒?、小制作”，激發(fā)學生學習興趣在做好演示和學生實驗的基礎上，對課本中的小實驗、小制作也很重要，這些小實驗、小制作應用的器材都能就地取材，簡便易行，但作用很大，除有一定趣味性、實踐性外，還能很好的培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，根據(jù)不同學生情況，提出不同要求，有利于因材施教，所以對課本中的小實驗都留給學生做，并跟上檢查，除此之外，還要布置了一些小制作，如講光的初步知識時，布置給學生做小孔成像、潛望鏡；講完電磁繼電器后，讓學生自制電鈴；做覆杯實驗，吞蛋實驗后講大氣壓強能強烈激發(fā)學生興趣學生的小制作大都比較精密，能說明問題，效果很好，學生興趣很濃。對學生實踐意識的形成、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。在類似這樣的制作和實驗中，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力，沒有現(xiàn)成的器材，需要學生在實驗過程中尋找性能相似的代用品，無疑會讓學生動手動腦，這必將激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力；實驗中出現(xiàn)問題必須加以解決，這必然增強學生實踐和探究能力。在這種理念背景下，物理實驗也就出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應試實驗”教學理念。教學設施問題：、設備短缺目前還有很多農(nóng)村學校的儀器配置達不到國家規(guī)定的三類標準，根本不能開全所有的初中物理實驗，出現(xiàn)想做實驗而做不了的情況。實驗室管理問題，學生不能自主實驗長期以來農(nóng)村中學實驗室很少對學生開放，除教師取器材和做實驗這段時間以外，實驗室的大門一直是“鐵將軍”把門，學生進入實驗室的機會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。三、農(nóng)村初中物理實驗教學存在問題的原因，或者專業(yè)程度不高，實驗技能差，不能適應實驗教學的要求。無論哪種考查方式，都是重復課本實驗中實驗方法、過程和結(jié)論，缺少探究性。，對教師的考核和成績考評不夠合理。為學生提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而豐富了學生頭腦中的感性材料。實驗教學是素質(zhì)教育的基礎工程，應當引起重視。并按學校規(guī)模、教學實際合理配備器材。在教學中應從培養(yǎng)學生的學習習慣、識別和應用實驗儀器的能力、實驗操作能力入手逐漸向培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力轉(zhuǎn)變。學科教學策略系列：初中物理教學策略[2][3]佚名.《初中物理教材中某些實驗的設計與改進》淺談農(nóng)村初中物理實驗教學縣(市)：廣河縣 學科：理 作者：馬玉華 單位：廣河七中科第五篇：農(nóng)村中學物理實驗教學中存在的問題與改進措施農(nóng)村中學物理實驗教學中存在的問題與改進措施黔西縣五里中學： 金昌軍內(nèi)容提要：在普及實驗教學期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實施教學都開展得熱火朝天，都認識到實驗教學在物理學科中有不可忽視的作用，如何搞好實驗教學，是很多物理教師面臨的重大問題。我校是一所農(nóng)村中學，擁有自己的硬件設施，但也存在著很多不足之處。但卻未能改變已根深蒂固的實驗教學思想，教師往往認為實驗對于學生來說，只不過是以應試為目的的輔助手段，只要老師演示一遍，學生按照老師操作以固定模式操作一遍，然后把實驗結(jié)果識記一遍，其目的就達到了，這便是所謂的良好實驗教學。導致一部分學生只看不動手，沒有細心觀察，更談不上思考，這樣的教學，不利于學生創(chuàng)新思維的提高，更不利于智能的開發(fā)。如果老師抓不住這個特點，將導致他們不想進實驗的思想。為此我們必須采取相對應的措施。同時實驗教師也要知道實驗教學的重要性，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，這樣給老師和學生一個廣闊的發(fā)展空間，使他們能自由地投身于物理實驗教學中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，大膽創(chuàng)新和改進教學方法，物理實驗教學的改革才能在農(nóng)村中大步邁前，才能改變現(xiàn)狀。第三、重視實驗教學目標的實施確定指導思想，強化實驗目標：物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗是教學的關鍵，學會運用實驗手段來解決物理實際問題。在實驗教學中，學生是主體，老師只是一個引導者，不能對學生“管”得太死，也不能“放任自流”，尤其像我們這樣的農(nóng)村學校，要給學生一片活動的空間，讓他們能更有效地完成實驗教學的研究。1。就能使實驗變得更直觀和激發(fā)學生對物理實驗的興趣，如：導體絕緣體等，讓學生扮演不同的角色，以主人翁的責任意識觀察和完成實驗，達到教學的目的。四、結(jié)合教學實際，多渠道開展實驗教學 由于農(nóng)村學生對物理的認識很敷淺，所以在實驗時學生只是觀察實驗，而不去動手，對問題的分析和解決能力也有很大差異?？茖W在發(fā)展，社會在進步，同時，教育也要發(fā)展，作為實驗教師要通過各種渠道使自己的實驗能力提高，使具備良好的實驗能力和實驗技能，要有專研創(chuàng)新的精神，積極探索改革教學模式，發(fā)揮主導主體功能，建立起科學的實驗教學程序，優(yōu)化實驗教學過程，讓學生主動參與實驗，培養(yǎng)學生從實驗中自己找出規(guī)律的能力。教育是培養(yǎng)人才的一種社會大行動，應從家庭、學校、學生來考慮。為了農(nóng)村實驗教學的改革和發(fā)展，全面提高實驗教學的質(zhì)量，調(diào)動學生對物理實驗的積極性、主動性，我們應首先看到當前農(nóng)村初中物理實驗教學中的薄弱環(huán)節(jié)。他們對待學習往往毫無興趣，因此增加了在教育教學的難度。二、實驗教學呆板、僵化教師在上實驗課時，往往只是為了按照要求去上，很少考慮到將教學模式進行轉(zhuǎn)變和改進，沒有給學生留出更多想象和發(fā)展的空間，沒有讓學生去找出實驗中簡便的方法和實驗創(chuàng)新。我作為農(nóng)村中學的一名物理教師，憑著自己的教學經(jīng)驗淺談一下物理實驗教學在農(nóng)村學校中存在的問題。為此，我們應探求一些解決的辦法，來使實驗教學有序地開展下去。所以教師應認識到實驗教學的重要性，從自身做起，切實加強農(nóng)村中學物理實驗教學，全面提高物理教學質(zhì)量和學生的實驗能力，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。學校要從演示實驗、學生實驗、小制作、社會實踐活動方面規(guī)劃實驗教學，要建立實驗教學領導小組，確定負責人，加強實驗教學。學校領導應從全面實施素質(zhì)教育的高度來看待加強實驗教學的重要性，切實保證對實驗教學的投入。所以教師要多進行實驗教學，真正讓實驗教學走進課堂，讓學生從實驗中去學習，從實驗中體會物理學科特點，真正發(fā)揮實驗教學的作用。四、初中物理實驗教學的改進措施教師要充分認識實驗教學在教學的重要性，心理學研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動的源泉和依據(jù)。，對實驗教學器材、設備的經(jīng)濟投入不夠，造成儀器短缺，影響實驗教學的正常開展。、考查內(nèi)容不利于應試教育思想的轉(zhuǎn)變，不能真正體現(xiàn)新課標對物理實驗的要求,不能真實地考查出學生的實驗探究能力和創(chuàng)造才能。他們的職責就是拿拿鑰匙，開開門，上級檢查造造材料,做實驗都得任課教師親自準備。造成資源浪費。在教學中具體體現(xiàn)為一般的實驗方案無法設計，實驗表格無法設計，基本操作不能動手，數(shù)據(jù)分析不出等方面。“應試實驗”的教學理念左右農(nóng)村初中物理實驗的教學。例如在介紹“小孔成像”前先讓學生回家用一次性紙杯做一個針孔照相機，利用它觀察遠處的景物，記下成像特點并大膽鼓勵他們猜想、解釋。倡導“隨手取材”的物理實驗，由老師和學生自制的教具和物理學具后，很多實驗內(nèi)容可由學生隨堂動手做，變被動聽為主動學，這樣教學中的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，在學生的學習生活中，教師首先是一個平等的參與者，其次才是一個引導者，為學生提供探索的平臺，引導學生把探索學習進行到底。利用身邊的自己經(jīng)常接觸的物品進行實驗，又會使學生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，會使學生主動參與到物理學習中來。但在農(nóng)村學校這樣特殊的教學環(huán)境，除了利用我們擁有的實驗器材做實驗外，還要根據(jù)教學內(nèi)容合理的增設一些觸手可及的就地取材的實驗。因此，教育的素材和教具有相當部分必須要來源于生活、要貼近生活，為學生終身學習打好基礎。部分教師以此為借口干脆就不做實驗，采取講授的方法，這樣一來降低了學生學習物理的積極性，二來學生的動手實踐能力得不到提高。同時，在課堂實驗演示或在學生實驗中，有意識地把學生自制的實驗器材和購買的器材組合使用，這樣可以大大地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生制作器材的欲望。同時要抓好落實，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經(jīng)?；⒅贫然?。這種考試不是考結(jié)論而是考實驗的操作過程，從而真正將實驗落到實處。因此在中考、高考中物理實驗的考試應要求把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學生實驗課的基本要求。利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動性的作用