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農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題-wenkub.com

2024-10-13 12:21 本頁(yè)面
   

【正文】 實(shí)踐證明,在農(nóng)村學(xué)校中,要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),只有從實(shí)際出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,探索出適合本地學(xué)校的教學(xué)新方法,才能有效地完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),也只有在平時(shí)的教學(xué)工作中勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思想、新方法,才能讓在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變。這時(shí),需要教師對(duì)他們進(jìn)行組合,將成績(jī)好的進(jìn)步生、動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起,以便利于他們互相幫助。只有教師探索出適合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,才能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村中有序地開(kāi)展下去。實(shí)驗(yàn)教師要樹(shù)立起新的觀念,只有觀念正確,才能對(duì)課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入等方面了如指掌,不能急于求成,而要著眼于未來(lái),特別是要從學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用和價(jià)值考慮,教育不能帶有功利性而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。應(yīng)以學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主,從而從改進(jìn)教學(xué)中的教學(xué)方法著手,加快農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐,全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。為此,只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取運(yùn)用物理學(xué)科的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情,才能使他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和了解得到肯定。而是由學(xué)生按照現(xiàn)成的方法去取幾組數(shù)據(jù),全班同學(xué)同時(shí)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),用相同的方法,相同的儀器,得出相同的結(jié)論。一、傳統(tǒng)思想禁錮實(shí)驗(yàn)教學(xué),使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟不上時(shí)代的步伐 義務(wù)教育改善了農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件,兩會(huì)期間,提到了教育,%上升到4%,可見(jiàn),國(guó)家對(duì)教育的重視。關(guān)鍵詞:農(nóng)村、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、問(wèn)題、措施隨著國(guó)家教育改革的進(jìn)步一深化,乘著我縣“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的東風(fēng),很多領(lǐng)導(dǎo)和物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性都有了深刻的認(rèn)識(shí)。讓我們共同努力將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行到底,發(fā)揮它真正的作用!【參考文獻(xiàn)】[1]教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建議教育教學(xué)管理和研究部門(mén)根據(jù)教材編制必要的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指導(dǎo)教師教學(xué)。各學(xué)校要加強(qiáng)管理,提高認(rèn)識(shí),切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。各種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。農(nóng)村學(xué)校除上級(jí)所撥的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)外,很少有其他經(jīng)濟(jì)收入,造成了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入方面,顯得不足,這也嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。物理實(shí)驗(yàn)考查方式一般分為卷面考查和實(shí)驗(yàn)操作兩種。據(jù)調(diào)查,其他農(nóng)村學(xué)校都或多或少存在此種情況。,老化厲害據(jù)了解,我校的物理實(shí)驗(yàn)器材,一大部分都是十幾年前購(gòu)置的,它們大都比較老舊,有些已發(fā)霉生銹,還有些已經(jīng)無(wú)法與教材實(shí)驗(yàn)相匹配。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少探究性,存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。造成部分教師意識(shí)上弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué),認(rèn)為不管教師在課堂上采用什么教學(xué)方式,使用什么方法,也不管你的教學(xué)過(guò)程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,只要考試時(shí)出成績(jī)(指分?jǐn)?shù)),你就是一位好老師,甚至是優(yōu)秀教師。在“溫度計(jì)”的教學(xué)中讓學(xué)生用玻璃瓶、細(xì)玻璃管先行自制溫度計(jì),同時(shí)在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)自制溫度計(jì)的改進(jìn)為線索,滲透科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。多做實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)通過(guò)就地取材的物理實(shí)驗(yàn),是增強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng)的有效途徑,是探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式,為學(xué)生隨堂、隨時(shí)、隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提供了有利條件,起到了教具的補(bǔ)充和延伸作用。例如用紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn),在初中物理第一堂課上,教師說(shuō)用紙折成一個(gè)鍋,向里面倒水,然后拿酒精燈來(lái)燒,問(wèn)同學(xué)們這水能燒開(kāi)嗎?引起了學(xué)生驚詫的目光,在學(xué)生好奇的期待中,老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn),用紙折成一個(gè)鍋,向里面倒水,然后拿酒精燈來(lái)燒,接過(guò)水杯燒開(kāi)了,看到了紙鍋的表現(xiàn),同學(xué)們興奮而好奇,我們經(jīng)常使用鐵鍋燒水,紙鍋怎么能燒水呢,激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的極大熱情。發(fā)揮我們現(xiàn)有的儀器設(shè)備,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用?!娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)一.農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)涵著豐富的物理思想和物理的研究方法。有教育家說(shuō):“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”,長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)對(duì)物理失去興趣,物理成績(jī)就很難有所提高??傊?,農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然存在一些實(shí)際困難,但在新教材、新課標(biāo)的要求下,中考實(shí)驗(yàn)題型在改變,考查由“驗(yàn)證式”轉(zhuǎn)向“探究式”,教師的教學(xué)觀念和方法發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到了充分的重視。此外,舉行許多別開(kāi)生面的專(zhuān)題講座、科技信息講座、小制作、小發(fā)明的評(píng)選活動(dòng),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。第五、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的探究欲望。在考題中應(yīng)當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)題的考察力度,盡量出一些只有做過(guò)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上才輕易做出來(lái)的題。在實(shí)驗(yàn)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行反饋,積極開(kāi)展培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展,教師要使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性。我們應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。甚至有些學(xué)校為了趕進(jìn)度剝奪了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間,將課外活動(dòng)改成了上自習(xí),使學(xué)生整天沉浸在題海之中。大部分學(xué)生都是在沒(méi)有目的沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生未養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不能有效開(kāi)展的重要因素。但是在初中階段每一節(jié)課的時(shí)間只有45分鐘,而且物理每周的課時(shí)又只有2—3節(jié)?,F(xiàn)階段往往是一個(gè)班的學(xué)生在同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn),用相同的方法、相同的儀器,得出相同的結(jié)論,因此就會(huì)有一部分學(xué)生照著別人的做法去做,甚至有些學(xué)生只看不動(dòng)手,不記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),更談不上去思考。其一,動(dòng)手與動(dòng)腦環(huán)節(jié)的脫離,學(xué)生只是機(jī)械盲目地進(jìn)行操作,對(duì)于為什么要這樣做,學(xué)生不知道,學(xué)生所關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論而不是過(guò)程。因此對(duì)于那些教學(xué)能力差的教師也就無(wú)法組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)望而止步。再次,教師自身教學(xué)能力問(wèn)題。其次,培訓(xùn)少,對(duì)新的教學(xué)方法無(wú)所適從。同時(shí)受傳統(tǒng)教育的影響,我校教師普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想,教學(xué)方法普遍采用講授法。像柘山中學(xué)全校只有三位物理教師,加上在偏遠(yuǎn)山區(qū)接受的教學(xué)信息量有限,惡劣的教學(xué)環(huán)境,沉重的教學(xué)任務(wù),使得在思想上淡漠了新課標(biāo),新教材,新教法,更談不上費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校和教師不得不“以教代學(xué)”、”以講代做”、”以練促學(xué)”,大容量地給學(xué)生灌輸應(yīng)試方法,把學(xué)生置于題海之中,保證學(xué)生在考試前,會(huì)做習(xí)題,記住習(xí)題,而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)就擱在一邊。但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力并不能真正在有限的卷面上完全反映出來(lái),科學(xué)探究的精神也無(wú)法得到體現(xiàn)。一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)如:研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象、研究焦耳定律、探究海波的熔化實(shí)驗(yàn)等并不能讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行,還是由教師一人或者教師同幾個(gè)學(xué)生一起在教室里演示。學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,縣儀器站每年向各農(nóng)村中學(xué)配送的物理實(shí)驗(yàn)器材更換不到位,利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材,遠(yuǎn)不能解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需。第三篇:當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題指導(dǎo)教師 馬健 2010年8月1日 21:43關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育、教師素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)模式、探究習(xí)慣、策略物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué),所謂物理,就是要以“物”喻出“理”的本質(zhì),以“物”明了“理”的內(nèi)涵,以“物”揭示“理”的真諦【1】.因此,物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑.通過(guò)對(duì)我縣(安丘市)13處農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn):隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),我縣提出了“全面普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的理念,廣大物理教師更加重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著。讓學(xué)生仔細(xì)觀察所產(chǎn)生的現(xiàn)象,有什么發(fā)現(xiàn),能得出什么規(guī)律,從實(shí)驗(yàn)中可清楚地看,位臵越低,水從小孔中噴射出的水平距離越遠(yuǎn),這說(shuō)明水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng),并且壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。大氣壓的作用探究實(shí)驗(yàn)。這說(shuō)明空氣有很大的“力量”。圖1 對(duì)于新課程中有相當(dāng)難度(效果不明顯,無(wú)相關(guān)器材,不易演示)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,使它能達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果,以誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。同時(shí),同級(jí)別的學(xué)校之間,以及同一學(xué)校內(nèi)的各物理教師之間,要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究和交流,相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使每位物理教師都具備熟練的,準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能,并能根據(jù)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)嚴(yán)格教學(xué),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造發(fā)明能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。其三,在激勵(lì)機(jī)制中,提高物理教師的待遇,鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng),探究開(kāi)發(fā)課程資源,改進(jìn)課程中的繁、難實(shí)驗(yàn)。教師不能只是簡(jiǎn)單的講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn),不能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做游戲,不能讓實(shí)驗(yàn)走過(guò)場(chǎng)。添制齊備的物理實(shí)驗(yàn)器材。有的教師干脆多補(bǔ)幾節(jié)理論課,將實(shí)驗(yàn)集中起來(lái)滿(mǎn)堂灌,讓學(xué)生囫圇吞棗,死記硬背實(shí)驗(yàn),學(xué)生在參加期末統(tǒng)考時(shí),考出的成績(jī)名次同樣能排在同年級(jí)同科的前矛,同樣能受到所有領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)中還存在嚴(yán)重的偏差,具體有:重理論,輕實(shí)驗(yàn)操作;重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程;重知識(shí)深度的挖掘和對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性的追求,忽視了物理與生活的聯(lián)系和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高極為不利,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的
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