【正文】 重在實(shí)驗(yàn)管理上投入的時間就有限，往往造成大量的實(shí)驗(yàn)器材的遺失和損壞。新課標(biāo)在物理教學(xué)上加大了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，使物理實(shí)驗(yàn)真正的走上了課堂教學(xué)，各地也在中考考試中也把操作考試算作總分，但是從我多年來的教學(xué)和對我縣的各個學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，還存在諸多的問題亟待解決。除了讓學(xué)生完成課本的實(shí)驗(yàn)外，實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)組織相應(yīng)科目的興趣小組。如一中學(xué)實(shí)驗(yàn)員，為考慮到美觀將磁體疊在一起，結(jié)果一段時間后，磁體的磁性大大減弱，最終沒法使用。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也要靠實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)。來激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還提高了他們對物理的興趣。另一部分也能勉強(qiáng)湊合使用。因此，學(xué)校和上級部門應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對他們的考核力度。除了讓學(xué)生完成課本的實(shí)驗(yàn)外，科任教師應(yīng)組織相應(yīng)科目的興趣小組。教師不能只是簡單的講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)，不能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做游戲，不能讓實(shí)驗(yàn)走過場。這說明空氣有很大的“力量”。學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，縣儀器站每年向各農(nóng)村中學(xué)配送的物理實(shí)驗(yàn)器材更換不到位，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，遠(yuǎn)不能解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需。像柘山中學(xué)全校只有三位物理教師，加上在偏遠(yuǎn)山區(qū)接受的教學(xué)信息量有限，惡劣的教學(xué)環(huán)境，沉重的教學(xué)任務(wù)，使得在思想上淡漠了新課標(biāo)，新教材，新教法，更談不上費(fèi)時費(fèi)力地去組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此對于那些教學(xué)能力差的教師也就無法組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)望而止步。學(xué)生未養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，是實(shí)驗(yàn)探究活動不能有效開展的重要因素。在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展，教師要使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性。在考題中應(yīng)當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)題的考察力度，盡量出一些只有做過實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上才輕易做出來的題。有教育家說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”，長此以往，學(xué)生會對物理失去興趣，物理成績就很難有所提高。多做實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)通過就地取材的物理實(shí)驗(yàn)，是增強(qiáng)學(xué)生自主活動的有效途徑，是探究學(xué)習(xí)活動的一種重要形式，為學(xué)生隨堂、隨時、隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提供了有利條件，起到了教具的補(bǔ)充和延伸作用。，老化厲害據(jù)了解，我校的物理實(shí)驗(yàn)器材，一大部分都是十幾年前購置的，它們大都比較老舊，有些已發(fā)霉生銹，還有些已經(jīng)無法與教材實(shí)驗(yàn)相匹配。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程。讓我們共同努力將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行到底，發(fā)揮它真正的作用！【參考文獻(xiàn)】[1]為此，只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭取運(yùn)用物理學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，才能使他們對自然的認(rèn)識和了解得到肯定。這時，需要教師對他們進(jìn)行組合，將成績好的進(jìn)步生、動手能力弱的學(xué)生分在一起，以便利于他們互相幫助。只有教師探索出適合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村中有序地開展下去。而是由學(xué)生按照現(xiàn)成的方法去取幾組數(shù)據(jù)，全班同學(xué)同時做一個實(shí)驗(yàn)，用相同的方法，相同的儀器，得出相同的結(jié)論。教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校除上級所撥的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)外，很少有其他經(jīng)濟(jì)收入，造成了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入方面，顯得不足，這也嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少探究性，存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。例如用紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)，在初中物理第一堂課上，教師說用紙折成一個鍋，向里面倒水，然后拿酒精燈來燒，問同學(xué)們這水能燒開嗎？引起了學(xué)生驚詫的目光，在學(xué)生好奇的期待中，老師開始做實(shí)驗(yàn)，用紙折成一個鍋，向里面倒水，然后拿酒精燈來燒，接過水杯燒開了，看到了紙鍋的表現(xiàn)，同學(xué)們興奮而好奇，我們經(jīng)常使用鐵鍋燒水，紙鍋怎么能燒水呢，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的極大熱情。總之，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然存在一些實(shí)際困難，但在新教材、新課標(biāo)的要求下，中考實(shí)驗(yàn)題型在改變，考查由“驗(yàn)證式”轉(zhuǎn)向“探究式”，教師的教學(xué)觀念和方法發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到了充分的重視。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。但是在初中階段每一節(jié)課的時間只有45分鐘，而且物理每周的課時又只有2—3節(jié)。再次，教師自身教學(xué)能力問題。學(xué)校和教師不得不“以教代學(xué)”、”以講代做”、”以練促學(xué)”，大容量地給學(xué)生灌輸應(yīng)試方法，把學(xué)生置于題海之中，保證學(xué)生在考試前，會做習(xí)題，記住習(xí)題，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)就擱在一邊。第三篇：當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題指導(dǎo)教師 馬健 2010年8月1日 21:43關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育、教師素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)模式、探究習(xí)慣、策略物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，所謂物理，就是要以“物”喻出“理”的本質(zhì)，以“物”明了“理”的內(nèi)涵，以“物”揭示“理”的真諦【1】．因此，物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑．通過對我縣（安丘市）13處農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我縣提出了“全面普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的理念，廣大物理教師更加重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著。圖1 對于新課程中有相當(dāng)難度（效果不明顯，無相關(guān)器材，不易演示）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使它能達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果，以誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。添制齊備的物理實(shí)驗(yàn)器材。結(jié)果她馬上就明白了，同時發(fā)現(xiàn)一個小燈泡短路時另外一個小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費(fèi)。也是教師日常物理教學(xué)的一種不可或缺手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣，同時還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思維，動手操作的能力。因此，學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個學(xué)生都動手，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的一種輔助手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師也可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)光碟來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果不是專業(yè)教師，可以對照書本從理論到現(xiàn)象來弄清中間的物理原理。四、教學(xué)理念不能適應(yīng)新課改的要求。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題?；蚣哟笸度?，能制定一個像對待專業(yè)技術(shù)人員一樣職稱評定的制度。由學(xué)生針對生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都要遵循實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，不能讓學(xué)生只感到好玩，要讓學(xué)生通過各種探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力。把塑料瓶壓變形了，當(dāng)把瓶蓋打開，瓶子又基本恢復(fù)原有的形狀。且現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，不少器材缺胳膊少腿，多數(shù)器材老化，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能有序進(jìn)行。導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績的考核上都存在著問題?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板。實(shí)驗(yàn)探究活動的有效開展是近幾年提出的，因此大部分學(xué)生從小沒有動手的習(xí)慣，沒有探究問題的愛好和欲望，同時個別學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時有許多不良習(xí)慣，教師也沒有注意糾正【2】．因此，教師布置實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)希望學(xué)生能自覺主動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，結(jié)果學(xué)生卻不知道從哪里入手，也不知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，如何去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等等。既要使廣大學(xué)生都樂于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯誤的結(jié)論，或者不探究就不知道問題的答案在哪里。過去比較多的是單純的知識的傳授，而現(xiàn)在在傳授知識的同時，應(yīng)該著重、著眼在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)【1】。以筆者在農(nóng)村初級中學(xué)物理教學(xué)幾年的經(jīng)驗(yàn)看，農(nóng)村物理教師應(yīng)多就地取材，用常見的物品來自制實(shí)驗(yàn)，主要是用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明我們所學(xué)的知識，加強(qiáng)學(xué)生對課本知識點(diǎn)的理解。對學(xué)生實(shí)踐意識的形成、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。實(shí)驗(yàn)室管理問題，學(xué)生不能自主實(shí)驗(yàn)長期以來農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很少對學(xué)生開放，除教師取器材和做實(shí)驗(yàn)這段時間以外，實(shí)驗(yàn)室的大門一直是“鐵將軍”把門，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。為學(xué)生提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而豐富了學(xué)生頭腦中的感性材料。學(xué)科教學(xué)策略系列：初中物理教學(xué)策略[2][3]佚名.《初中物理教材中某些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)》淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)縣(市)：廣河縣 學(xué)科：理 作者：馬玉華 單位：廣河七中科第五篇：農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)措施農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)措施黔西縣五里中學(xué)： 金昌軍內(nèi)容提要：在普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)施教學(xué)都開展得熱火朝天，都認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科中有不可忽視的作用，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是很多物理教師面臨的重大問題。如果老師抓不住這個特點(diǎn)，將導(dǎo)致他們不想進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思想。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生