【正文】 在各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)自身的努力都能取得較好的成績(jī)，從而激發(fā)他們學(xué)好物理的興趣和信心。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。各種媒體都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，他們應(yīng)該是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工和整合，注重?fù)駜?yōu)，就是呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合也要把握好，要有利于提高課堂質(zhì)量，千萬(wàn)不要圖省事，照搬不誤。物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，作為基礎(chǔ)科學(xué)的物理教育別無(wú)選擇地被卷入這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)。二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。，幫助學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解概念教學(xué)歷來(lái)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中往往重視了概念的記憶輕視了概念的正確理解。五、在推進(jìn)現(xiàn)代化物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)扮演著極其重要的角色，但在實(shí)際教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也存在一些不可忽略的問(wèn)題。讓學(xué)生在非重點(diǎn)的內(nèi)容上纏綿和徘徊，而漏過(guò)了重要知識(shí)的體驗(yàn)感知和學(xué)習(xí)。利用多媒體可輕易地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實(shí)際緊密相連的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官、充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來(lái)認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。重視平時(shí)素材的積累和研究，建立備課資源庫(kù)對(duì)于制作課件所需的素材，只有平時(shí)進(jìn)行充分的積累，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫(kù)和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的光盤(pán)資源，選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。否則的話，媒體教學(xué)技術(shù)反倒成為干擾因素。又如，在“杠桿”這節(jié)課中，我們用Flash做成課件模擬阿基米德移動(dòng)地球的設(shè)想的實(shí)驗(yàn)，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球被橇動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)畫(huà)很感興趣，對(duì)阿基米德的大膽設(shè)想感到震驚，也想了解這個(gè)移動(dòng)地球的大膽的設(shè)想有沒(méi)有一定的科學(xué)道理，這樣既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生探究物理規(guī)律的積極性。在模擬實(shí)驗(yàn)中改變火焰的位臵（即改變物距），則火焰的像的大小、位臵和性質(zhì)就會(huì)跟著改變，從而直觀地顯示了凸透鏡成像的規(guī)律。3多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果很多演示實(shí)驗(yàn)，由于器材和條件所限，實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度小，效果差。，提高教學(xué)效率例題和習(xí)題評(píng)講是物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，運(yùn)用課件組織課堂練習(xí)十分方便。跟傳統(tǒng)方法相比，概念的形成過(guò)程更清晰，學(xué)生掌握更快。多媒體課件內(nèi)容要符合客觀事實(shí)，不僅要求多媒體課件的文本、圖形等內(nèi)容無(wú)原則性錯(cuò)誤和科學(xué)性錯(cuò)誤，而且同時(shí)也要求模擬實(shí)驗(yàn)要遵循物理規(guī)律、要符合客觀事實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)的仿真度要盡可能的高。由于計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存量很大，老師制作課件時(shí)，可將重要的概念、定理、圖形、例題、小結(jié)、課堂練習(xí)等制作在課件上，用課件上課就能大大地節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，而且板書(shū)和圖形完整、規(guī)范、清晰。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。許多教師對(duì)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)感到很難滿意，物理教學(xué)也一樣，在對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)時(shí)，尤其是在畢業(yè)班復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把要求掌握的儀器裝臵一一畫(huà)出，也不可能把做過(guò)的實(shí)驗(yàn)全部重做一次。現(xiàn)根據(jù)平常下校聽(tīng)課以及與第一線教師研討后的反思，就中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用談一些看法。其次，作為物理教師也應(yīng)該盡可能熟悉計(jì)算機(jī)操作，力爭(zhēng)達(dá)到精通的程度，提高制作課件的效率。例如：秒表、電表、千分尺、萬(wàn)用電表、游標(biāo)卡尺、磁感線教學(xué)；將演示過(guò)程進(jìn)行放大，將關(guān)鍵部[4] [3]。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題：目前，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師還停留在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的舊教學(xué)模式上，中學(xué)物理教學(xué)中仍普遍存在教師只把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)手段，而不是作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，仍然是教師教實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)的形式。提倡主體性教育，以人為本，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)?，F(xiàn)在的多媒體技術(shù)，實(shí)際上是以多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)體現(xiàn)的，微機(jī)系統(tǒng)能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體可感受的形象，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮，從而使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去。因此，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取教材內(nèi)容。一方面，整節(jié)課都用電腦演示，由于信息量大，速度過(guò)快，反而會(huì)影響學(xué)生的接受效果；另一方面，電腦演示中，教師就會(huì)象放映員一樣被放到了次要位臵上了，忽視了教師作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者的作用，課件成了教學(xué)的中心，教師只隸屬于課件，學(xué)生更是成了旁觀者。成果不僅描述得到的成效，而且反映了論文的價(jià)值進(jìn)一步展示和提升。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分層教學(xué)，可以兼顧學(xué)生的心理在傳統(tǒng)的分層教學(xué)中，教師公開(kāi)把學(xué)生分成好、中、差三個(gè)等級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這樣做往往會(huì)給 2 差生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生自卑感，而優(yōu)秀學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲情緒。利用多媒體智能性強(qiáng)、交互性好的特點(diǎn)，輔助學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及操作練習(xí)。因此，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，可以將教材上抽象靜止的畫(huà)面變成栩栩如生的動(dòng)態(tài)情境，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 積件當(dāng)今世界，科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪。交互式電子白板與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)。由于自由下落的過(guò)程時(shí)間很短，學(xué)生尚未反應(yīng)過(guò)來(lái)就已結(jié)束，觀察不到現(xiàn)象。學(xué)生先以較低速度釋放物體，物體落回地球表面；學(xué)生再換用較大速度平拋此物體，物體拋出的距離遠(yuǎn)一些；學(xué)生再增大速度，物體拋出的更遠(yuǎn)一些；，神奇的事情發(fā)生了，物體不再落回地面上卻繞著地球做圓周運(yùn)動(dòng)了；學(xué)生再增大速度，物體繞地球做距離更遠(yuǎn)一些的橢圓運(yùn)動(dòng)??由這個(gè)學(xué)生演示的動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明：速度是物體能夠離開(kāi)地球的關(guān)鍵條件。這樣學(xué)生很容易理解酸、堿、鹽內(nèi)部微觀離子導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。以活塞式抽水機(jī)工作原理為例，教師將提前做好動(dòng)畫(huà)在白板上演示：當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成了一個(gè)低壓區(qū)，外面的大氣壓就將水壓入桶內(nèi)。又如，在講“平拋運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，用一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲來(lái)引入。本文用不同形式的案例說(shuō)明了交互白板在物理課堂中的具體應(yīng)用。第二篇：探究教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探究教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用陜西永壽縣中學(xué)（713400）劉耀斌按照建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)生的知識(shí)是在教師的有效指導(dǎo)下，由學(xué)生通過(guò)一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。2．Algodoo軟件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例基于目前Algodoo虛擬實(shí)驗(yàn)軟件提供的一些組件和工具，本文僅探討一些簡(jiǎn)單應(yīng)用，以期起到拋磚引玉的作用。有時(shí)候僅靠老師描述，不夠生動(dòng)形象，學(xué)生也不易進(jìn)入情境，教學(xué)效果自然不理想。點(diǎn)擊模擬仿真控制面板中的開(kāi)始按鈕（可拖動(dòng)滑桿調(diào)節(jié)播放速度），即可看到如圖所示的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)首先要提出所要探究的問(wèn)題，要注意問(wèn)題的提出要新，要有一定的趣味性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每節(jié)課在制作教學(xué)設(shè)計(jì)teaching plan的時(shí)候，教師都會(huì)針對(duì)這四種不同的學(xué)生來(lái)制定相關(guān)的策略，使一節(jié)課能同時(shí)吸引各種類(lèi)型的學(xué)生并使各類(lèi)學(xué)生有效的學(xué)到知識(shí)。那，在距離多遠(yuǎn)時(shí)合適？有沒(méi)有特殊要求。如，在“浮力”一節(jié)的教學(xué)中，利用電子白板演示：先出現(xiàn)一個(gè)浸入水中的物體，繼而出現(xiàn)兩個(gè)力：“重力”和“浮力”，并閃爍兩次。再如電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果教師用電子白板動(dòng)態(tài)展示，將正電荷做成向著一個(gè)方向運(yùn)行，如同水流一樣，學(xué)生一看就很明白；還如電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向及磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系，通過(guò)電子白板動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，很容易看到三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系。如果利用交互式電子白板模擬這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，既可提高課堂效率，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。提供給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)。但是，交互式電子白板畢竟只提供技術(shù)上的支持，能否讓其真正更好地為課堂和學(xué)生服務(wù)，還要看操作交互式電子白板的教師能否很好地將課程的內(nèi)容與交互式電子白板融合在一起，真正從深層次上整合好適合學(xué)生的教學(xué)資源，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師改進(jìn)教學(xué)手段提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。此后我又改變管中電子移動(dòng)的快慢，得出相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量越多，電流就越大，而與導(dǎo)體的粗細(xì)（橫截面積）無(wú)關(guān)。用教具直接演示時(shí)，因?yàn)橛泄饩€的干擾，效果不太理想，如果改成演示實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既能觀察到真實(shí)的過(guò)程，又有動(dòng)畫(huà)的輔助說(shuō)明、重點(diǎn)模擬，學(xué)生就容易理解光的直線傳播的特性和影子形成的原因了。四、利用多媒體，進(jìn)行情感教育在利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)十分重視所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境能潛移默化、適時(shí)地開(kāi)展（包括科學(xué)觀念、科學(xué)品質(zhì)、實(shí)事求是態(tài)度、不怕困難的探索精神和意志品質(zhì)以及辯證唯物主義世界觀等）思想教育。教育現(xiàn)代化，不僅僅是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)思想的現(xiàn)代化。就像粉筆加黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一。否則那只是趕時(shí)髦?jǐn)[花架子、故弄玄虛，特別是有許多所謂的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)表現(xiàn)很突出，這樣對(duì)于提高課堂的質(zhì)量和學(xué)生的能力培養(yǎng)是不可取的。在新的歷史時(shí)期，課堂教學(xué)的方式方法、手段過(guò)程、組織形式、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)上都要有創(chuàng)新，有成效。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫(huà)面生動(dòng)活潑、聲情并茂。因此，以實(shí)驗(yàn)為主線的概念教學(xué)教師必須正確把握教具、學(xué)具及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨，選擇性的使用。所以在制作課件時(shí)，對(duì)聲音、圖象不必一味求多，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，只要能說(shuō)明問(wèn)題就可以，特別是動(dòng)畫(huà)不易過(guò)多，選擇音樂(lè)盡可能用一些輕音樂(lè)，背景和顏色要柔和的，不能用刺激性太強(qiáng)的音樂(lè)和背景。如樹(shù)德學(xué)校張蕾老師上《聲的世界》時(shí)，收集了航天員在太空用無(wú)線電傳聲視頻，通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，辨認(rèn)聲音的性質(zhì)、哪位歌手、哪種樂(lè)器等情景，都起了積極有效的作用。最好是把資源庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)，建立課件制作軟件庫(kù)、實(shí)驗(yàn)及儀器素材庫(kù)、物理模型庫(kù)、音像視頻庫(kù)、物理題庫(kù)、分課時(shí)的多媒體電子教案庫(kù)，這樣就能把在教學(xué)過(guò)程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái)，從而逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件制作系統(tǒng)，才能在備課過(guò)程中，制作出符合教學(xué)實(shí)際的課件。因此，運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)時(shí)，一定要努力防止和排除各種干擾，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。課堂上教師利用多媒體計(jì)算機(jī)將文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息一起傳輸給學(xué)生，通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的眼、耳、手、腦等多種感官得到調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生仔細(xì)觀察、主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索，積極參與到教學(xué)當(dāng)中。用多媒體課件上課既節(jié)省了大量的板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間，又使學(xué)生直觀地弄清了凸透鏡成像的規(guī)律，而且整個(gè)內(nèi)容的講練需要不到一個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，這樣既保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，又可以把節(jié)省的時(shí)間用于補(bǔ)充課本以外的有關(guān)凸透鏡的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，或者用于鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí)，還可以用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，并且可以當(dāng)場(chǎng)有針對(duì)性地講解、指導(dǎo)，從而使得課堂教學(xué)的信息容量大為增加，學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果。常常是前面的學(xué)生看門(mén)道，后面的學(xué)生看熱鬧。在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備好習(xí)題紙，教師無(wú)須在黑板上抄寫(xiě)習(xí)題可直接播放課件。運(yùn)用實(shí)多媒體后，一段視頻就可解決問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，我們主要是用多媒體來(lái)模擬那些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，而對(duì)那些 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在有限時(shí)間、現(xiàn)有條件下能夠完成的實(shí)驗(yàn)還是要盡可能讓學(xué)生自己參與操作、親自觀察，使學(xué)生獲得第一手資料和直觀的真實(shí)感受，以便學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律形成感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)物理是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師要花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成這些概念、定理和例題的板書(shū)及相關(guān)的圖形，這樣不但浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，而且所作的圖形還不規(guī)范。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，這是勿庸臵疑的，但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。不能過(guò)分依賴(lài)多媒體的功能多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)使用。整合知識(shí)。當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，也存在一些不足。這樣就大大的減輕了我們的工作量。根據(jù)學(xué)校有限資源，把演示操作在投影儀或遠(yuǎn)教室里的大屏幕上進(jìn)行放大展現(xiàn)在每位學(xué)生面前，這樣不僅演示真實(shí)，而且，學(xué)生興趣高，觀察認(rèn)真，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。四、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的作用非常大，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，顯為突出。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)基本上靠教師口授、板書(shū)、演示，這樣易造成學(xué)生的腦細(xì)胞活動(dòng)疲勞，大大削弱了有意識(shí)心理活動(dòng)的興奮度，而采用多媒體手段后，由于其聲音和圖象并茂的特色，刺激不單一，從而使得由刺激內(nèi)容引起的有意識(shí)心理活動(dòng)始終處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)。要考慮多媒體課件本身的教學(xué)價(jià)值，如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，則沒(méi)有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。課件制作不求“大而全”，但求“小而精”我認(rèn)為課件制作的結(jié)構(gòu)不必非常完整，單純地為一節(jié)課去設(shè)計(jì)一個(gè)45分鐘的課件大可不必。論據(jù)是說(shuō)明論點(diǎn)的材料和根據(jù)，缺乏論據(jù)的論點(diǎn)是沒(méi)有力度的。真正實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)。如果改用多媒體投影實(shí)驗(yàn)，就能清楚的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大在屏幕上，學(xué)生可以清楚的觀察到鐵屑的有序排列，再制作出磁場(chǎng)、磁感線的示意圖，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到磁場(chǎng)的客觀存在，也有利于對(duì)這個(gè)概念理解得更透徹。例如在《左手定則》教學(xué)中，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中所受作用力的方向跟磁場(chǎng)方向及電流方向之間的關(guān)系，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，使學(xué)生很容易建立這三個(gè)物理量在空間上的立體關(guān)系。提出了采用MCAI與中學(xué)物理教學(xué)高度整合的教學(xué)方式，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主，樹(shù)立以素質(zhì)教育為主，突出創(chuàng)新教育的觀念。通過(guò)