【正文】 課堂實(shí)驗演示或在學(xué)生實(shí)驗中，有意識地把學(xué)生自制的實(shí)驗器材和購買的器材組合使用，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生制作器材的欲望。因此，教育的素材和教具有相當(dāng)部分必須要來源于生活、要貼近生活，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。利用身邊的自己經(jīng)常接觸的物品進(jìn)行實(shí)驗，又會使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，會使學(xué)生主動參與到物理學(xué)習(xí)中來。例如在介紹“小孔成像”前先讓學(xué)生回家用一次性紙杯做一個針孔照相機(jī)，利用它觀察遠(yuǎn)處的景物，記下成像特點(diǎn)并大膽鼓勵他們猜想、解釋。在教學(xué)中具體體現(xiàn)為一般的實(shí)驗方案無法設(shè)計，實(shí)驗表格無法設(shè)計，基本操作不能動手，數(shù)據(jù)分析不出等方面。他們的職責(zé)就是拿拿鑰匙，開開門，上級檢查造造材料,做實(shí)驗都得任課教師親自準(zhǔn)備。，對實(shí)驗教學(xué)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入不夠，造成儀器短缺，影響實(shí)驗教學(xué)的正常開展。所以教師要多進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，真正讓實(shí)驗教學(xué)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從實(shí)驗中去學(xué)習(xí)，從實(shí)驗中體會物理學(xué)科特點(diǎn)，真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用。學(xué)校要從演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、小制作、社會實(shí)踐活動方面規(guī)劃實(shí)驗教學(xué)，要建立實(shí)驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)。為此，我們應(yīng)探求一些解決的辦法，來使實(shí)驗教學(xué)有序地開展下去。二、實(shí)驗教學(xué)呆板、僵化教師在上實(shí)驗課時，往往只是為了按照要求去上，很少考慮到將教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，沒有給學(xué)生留出更多想象和發(fā)展的空間，沒有讓學(xué)生去找出實(shí)驗中簡便的方法和實(shí)驗創(chuàng)新。為了農(nóng)村實(shí)驗教學(xué)的改革和發(fā)展，全面提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生對物理實(shí)驗的積極性、主動性，我們應(yīng)首先看到當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)?？茖W(xué)在發(fā)展，社會在進(jìn)步，同時，教育也要發(fā)展，作為實(shí)驗教師要通過各種渠道使自己的實(shí)驗?zāi)芰μ岣?，使具備良好的?shí)驗?zāi)芰蛯?shí)驗技能，要有專研創(chuàng)新的精神，積極探索改革教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)主體功能，建立起科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)程序，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過程，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗中自己找出規(guī)律的能力。就能使實(shí)驗變得更直觀和激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，如：導(dǎo)體絕緣體等，讓學(xué)生扮演不同的角色，以主人翁的責(zé)任意識觀察和完成實(shí)驗，達(dá)到教學(xué)的目的。在實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師只是一個引導(dǎo)者，不能對學(xué)生“管”得太死，也不能“放任自流”，尤其像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，要給學(xué)生一片活動的空間，讓他們能更有效地完成實(shí)驗教學(xué)的研究。同時實(shí)驗教師也要知道實(shí)驗教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，這樣給老師和學(xué)生一個廣闊的發(fā)展空間，使他們能自由地投身于物理實(shí)驗教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，大膽創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，物理實(shí)驗教學(xué)的改革才能在農(nóng)村中大步邁前，才能改變現(xiàn)狀。如果老師抓不住這個特點(diǎn)，將導(dǎo)致他們不想進(jìn)實(shí)驗的思想。但卻未能改變已根深蒂固的實(shí)驗教學(xué)思想，教師往往認(rèn)為實(shí)驗對于學(xué)生來說，只不過是以應(yīng)試為目的的輔助手段，只要老師演示一遍，學(xué)生按照老師操作以固定模式操作一遍，然后把實(shí)驗結(jié)果識記一遍，其目的就達(dá)到了，這便是所謂的良好實(shí)驗教學(xué)。學(xué)科教學(xué)策略系列：初中物理教學(xué)策略[2][3]佚名.《初中物理教材中某些實(shí)驗的設(shè)計與改進(jìn)》淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗教學(xué)縣(市)：廣河縣 學(xué)科：理 作者：馬玉華 單位：廣河七中科第五篇：農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)措施農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)措施黔西縣五里中學(xué)： 金昌軍內(nèi)容提要：在普及實(shí)驗教學(xué)期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)施教學(xué)都開展得熱火朝天，都認(rèn)識到實(shí)驗教學(xué)在物理學(xué)科中有不可忽視的作用，如何搞好實(shí)驗教學(xué)，是很多物理教師面臨的重大問題。并按學(xué)校規(guī)模、教學(xué)實(shí)際合理配備器材。為學(xué)生提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而豐富了學(xué)生頭腦中的感性材料。無論哪種考查方式，都是重復(fù)課本實(shí)驗中實(shí)驗方法、過程和結(jié)論，缺少探究性。實(shí)驗室管理問題，學(xué)生不能自主實(shí)驗長期以來農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗室很少對學(xué)生開放，除教師取器材和做實(shí)驗這段時間以外，實(shí)驗室的大門一直是“鐵將軍”把門，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室的機(jī)會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。在這種理念背景下，物理實(shí)驗也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗不如講實(shí)驗，講實(shí)驗不如背實(shí)驗”的“應(yīng)試實(shí)驗”教學(xué)理念。對學(xué)生實(shí)踐意識的形成、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。多做實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生興趣很關(guān)鍵，只要有興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以筆者在農(nóng)村初級中學(xué)物理教學(xué)幾年的經(jīng)驗看，農(nóng)村物理教師應(yīng)多就地取材，用常見的物品來自制實(shí)驗，主要是用實(shí)驗現(xiàn)象來說明我們所學(xué)的知識，加強(qiáng)學(xué)生對課本知識點(diǎn)的理解。第六、利用自制器材做實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。過去比較多的是單純的知識的傳授，而現(xiàn)在在傳授知識的同時，應(yīng)該著重、著眼在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)【1】。注重學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗觀察實(shí)驗現(xiàn)象、分析實(shí)驗數(shù)據(jù)的能力培養(yǎng)。既要使廣大學(xué)生都樂于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯誤的結(jié)論，或者不探究就不知道問題的答案在哪里。如果學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動手解決課堂上的疑問，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。實(shí)驗探究活動的有效開展是近幾年提出的，因此大部分學(xué)生從小沒有動手的習(xí)慣，沒有探究問題的愛好和欲望，同時個別學(xué)生在做實(shí)驗時有許多不良習(xí)慣，教師也沒有注意糾正【2】．因此，教師布置實(shí)驗探究任務(wù)希望學(xué)生能自覺主動地進(jìn)行實(shí)驗探究活動，結(jié)果學(xué)生卻不知道從哪里入手，也不知道實(shí)驗的目的是什么，如何去觀察實(shí)驗現(xiàn)象，如何記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)等等。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢這個思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，更不利于學(xué)生智能的發(fā)展?，F(xiàn)行實(shí)驗教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板。盡管我縣每年暑假都組織教師進(jìn)行新教材培訓(xùn)，但畢竟活動人數(shù)少、次數(shù)少，培訓(xùn)時間短，像今年培訓(xùn)的主題是“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式研討會，每校只能安排一名教師前往學(xué)習(xí)，且培訓(xùn)時間只有三天。導(dǎo)致教師在實(shí)驗教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。雖然近幾年中考高考試卷都在改革，但是那也只是題目的形式改變了而已。且現(xiàn)有的實(shí)驗器材損壞嚴(yán)重，不少器材缺胳膊少腿，多數(shù)器材老化，使得物理實(shí)驗教學(xué)不能有序進(jìn)行。用此實(shí)驗可代替滬科版8年級物理《液體壓強(qiáng)》這一節(jié)中的《迷你實(shí)驗》，替代后的實(shí)驗器材易找，便于操作，效果很明顯，成功率高。把塑料瓶壓變形了，當(dāng)把瓶蓋打開，瓶子又基本恢復(fù)原有的形狀。，對教師的考核、對學(xué)生的考試進(jìn)行改革。無論是演示實(shí)驗還是學(xué)生實(shí)驗都要遵循實(shí)驗的基本環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，不能讓學(xué)生只感到好玩，要讓學(xué)生通過各種探究實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力。就拿我縣來說，雖然從2002年開始在中考考試中增添了理化試驗操作考試并把它算人升學(xué)的總分，但是效果仍不明顯，教師仍然沿用老的方法：先不管，到考試時想辦法弄到考題再將學(xué)生集中培訓(xùn)。由學(xué)生針對生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗探究，得出結(jié)論。如我曾輔導(dǎo)過一個初三的女生，（司南版）第十三章《電路》中的“短路”總是弄不明白?；蚣哟笸度?，能制定一個像對待專業(yè)技術(shù)人員一樣職稱評定的制度。實(shí)驗教師、實(shí)驗員是實(shí)驗室的直接管理者，實(shí)驗教師及實(shí)驗員的專業(yè)水平和實(shí)驗技能的高低直接影響到實(shí)驗的正常開設(shè)和實(shí)驗教學(xué)效果的好壞。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究教學(xué)創(chuàng)新對策正文：物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。四、教學(xué)理念不能適應(yīng)新課改的要求。結(jié)果她馬上就明白了，同時發(fā)現(xiàn)一個小燈泡短路時另外一個小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。實(shí)驗員和實(shí)驗教師也可以借助實(shí)驗教學(xué)光碟來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果不是專業(yè)教師，可以對照書本從理論到現(xiàn)象來弄清中間的物理原理。實(shí)驗教師、實(shí)驗員是實(shí)驗室的直接管理者，實(shí)驗教師及實(shí)驗員的專業(yè)水平和實(shí)驗技能的高低直接影響到實(shí)驗的正常開設(shè)和實(shí)驗教學(xué)效果的好壞。實(shí)驗作為教學(xué)的一種輔助手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護(hù)實(shí)驗器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費(fèi)。有的中學(xué)教師干脆把實(shí)驗課變成演示實(shí)驗，演示實(shí)驗變成口述實(shí)驗，學(xué)生根本沒有做過學(xué)生實(shí)驗。因此，學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗室，讓每個學(xué)生都動手，充分發(fā)揮實(shí)驗室資源的作用。第二篇：農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)存在的問題農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)存在的問題及對策摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。也是教師日常物理教學(xué)的一種不可或缺手段，不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣，同時還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思維，動手操作的能力。而授課老師一節(jié)課就在實(shí)驗室里東奔西跑給學(xué)生處理這個那個問題，結(jié)果一節(jié)課過后，還是有一些組的學(xué)生連燈泡都沒有亮起來。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護(hù)實(shí)驗器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費(fèi)。儀器的使用率不高。結(jié)果她馬上就明白了，同時發(fā)現(xiàn)一個小燈泡短路時另外一個小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。當(dāng)前