【正文】 課堂實驗演示或在學生實驗中，有意識地把學生自制的實驗器材和購買的器材組合使用，這樣可以大大地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生制作器材的欲望。因此，教育的素材和教具有相當部分必須要來源于生活、要貼近生活，為學生終身學習打好基礎(chǔ)。利用身邊的自己經(jīng)常接觸的物品進行實驗，又會使學生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，會使學生主動參與到物理學習中來。例如在介紹“小孔成像”前先讓學生回家用一次性紙杯做一個針孔照相機，利用它觀察遠處的景物，記下成像特點并大膽鼓勵他們猜想、解釋。在教學中具體體現(xiàn)為一般的實驗方案無法設(shè)計，實驗表格無法設(shè)計，基本操作不能動手，數(shù)據(jù)分析不出等方面。他們的職責就是拿拿鑰匙，開開門，上級檢查造造材料,做實驗都得任課教師親自準備。，對實驗教學器材、設(shè)備的經(jīng)濟投入不夠，造成儀器短缺，影響實驗教學的正常開展。所以教師要多進行實驗教學，真正讓實驗教學走進課堂，讓學生從實驗中去學習，從實驗中體會物理學科特點，真正發(fā)揮實驗教學的作用。學校要從演示實驗、學生實驗、小制作、社會實踐活動方面規(guī)劃實驗教學，要建立實驗教學領(lǐng)導小組，確定負責人，加強實驗教學。為此，我們應探求一些解決的辦法，來使實驗教學有序地開展下去。二、實驗教學呆板、僵化教師在上實驗課時，往往只是為了按照要求去上，很少考慮到將教學模式進行轉(zhuǎn)變和改進，沒有給學生留出更多想象和發(fā)展的空間，沒有讓學生去找出實驗中簡便的方法和實驗創(chuàng)新。為了農(nóng)村實驗教學的改革和發(fā)展，全面提高實驗教學的質(zhì)量，調(diào)動學生對物理實驗的積極性、主動性，我們應首先看到當前農(nóng)村初中物理實驗教學中的薄弱環(huán)節(jié)?？茖W在發(fā)展，社會在進步，同時，教育也要發(fā)展，作為實驗教師要通過各種渠道使自己的實驗能力提高，使具備良好的實驗能力和實驗技能，要有專研創(chuàng)新的精神，積極探索改革教學模式，發(fā)揮主導主體功能，建立起科學的實驗教學程序，優(yōu)化實驗教學過程，讓學生主動參與實驗，培養(yǎng)學生從實驗中自己找出規(guī)律的能力。就能使實驗變得更直觀和激發(fā)學生對物理實驗的興趣，如：導體絕緣體等，讓學生扮演不同的角色，以主人翁的責任意識觀察和完成實驗，達到教學的目的。在實驗教學中，學生是主體，老師只是一個引導者，不能對學生“管”得太死，也不能“放任自流”，尤其像我們這樣的農(nóng)村學校，要給學生一片活動的空間，讓他們能更有效地完成實驗教學的研究。同時實驗教師也要知道實驗教學的重要性，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，這樣給老師和學生一個廣闊的發(fā)展空間，使他們能自由地投身于物理實驗教學中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，大膽創(chuàng)新和改進教學方法，物理實驗教學的改革才能在農(nóng)村中大步邁前，才能改變現(xiàn)狀。如果老師抓不住這個特點，將導致他們不想進實驗的思想。但卻未能改變已根深蒂固的實驗教學思想，教師往往認為實驗對于學生來說，只不過是以應試為目的的輔助手段，只要老師演示一遍，學生按照老師操作以固定模式操作一遍，然后把實驗結(jié)果識記一遍，其目的就達到了，這便是所謂的良好實驗教學。學科教學策略系列：初中物理教學策略[2][3]佚名.《初中物理教材中某些實驗的設(shè)計與改進》淺談農(nóng)村初中物理實驗教學縣(市)：廣河縣 學科：理 作者：馬玉華 單位：廣河七中科第五篇：農(nóng)村中學物理實驗教學中存在的問題與改進措施農(nóng)村中學物理實驗教學中存在的問題與改進措施黔西縣五里中學： 金昌軍內(nèi)容提要：在普及實驗教學期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實施教學都開展得熱火朝天，都認識到實驗教學在物理學科中有不可忽視的作用，如何搞好實驗教學，是很多物理教師面臨的重大問題。并按學校規(guī)模、教學實際合理配備器材。為學生提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而豐富了學生頭腦中的感性材料。無論哪種考查方式，都是重復課本實驗中實驗方法、過程和結(jié)論，缺少探究性。實驗室管理問題，學生不能自主實驗長期以來農(nóng)村中學實驗室很少對學生開放，除教師取器材和做實驗這段時間以外，實驗室的大門一直是“鐵將軍”把門，學生進入實驗室的機會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。在這種理念背景下，物理實驗也就出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應試實驗”教學理念。對學生實踐意識的形成、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。多做實驗可以激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習興趣作為學生興趣很關(guān)鍵，只要有興趣，才能提高學生學習的積極性。以筆者在農(nóng)村初級中學物理教學幾年的經(jīng)驗看，農(nóng)村物理教師應多就地取材，用常見的物品來自制實驗，主要是用實驗現(xiàn)象來說明我們所學的知識，加強學生對課本知識點的理解。第六、利用自制器材做實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。過去比較多的是單純的知識的傳授，而現(xiàn)在在傳授知識的同時，應該著重、著眼在學生素質(zhì)的培養(yǎng)【1】。注重學生獨立設(shè)計實驗觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)的能力培養(yǎng)。既要使廣大學生都樂于探究，又要使學生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯誤的結(jié)論，或者不探究就不知道問題的答案在哪里。如果學生在教師的指導下，自己動手解決課堂上的疑問，有助于培養(yǎng)學生的探索精神。實驗探究活動的有效開展是近幾年提出的，因此大部分學生從小沒有動手的習慣，沒有探究問題的愛好和欲望，同時個別學生在做實驗時有許多不良習慣，教師也沒有注意糾正【2】．因此，教師布置實驗探究任務希望學生能自覺主動地進行實驗探究活動，結(jié)果學生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，如何去觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等等。這種教學模式不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢這個思維障礙，不利于學生創(chuàng)新思維方法的形成，更不利于學生智能的發(fā)展?，F(xiàn)行實驗教學模式僵化，教學方式呆板。盡管我縣每年暑假都組織教師進行新教材培訓，但畢竟活動人數(shù)少、次數(shù)少，培訓時間短，像今年培訓的主題是“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學模式研討會，每校只能安排一名教師前往學習，且培訓時間只有三天。導致教師在實驗教學的組織上、在教學過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。雖然近幾年中考高考試卷都在改革，但是那也只是題目的形式改變了而已。且現(xiàn)有的實驗器材損壞嚴重，不少器材缺胳膊少腿，多數(shù)器材老化，使得物理實驗教學不能有序進行。用此實驗可代替滬科版8年級物理《液體壓強》這一節(jié)中的《迷你實驗》，替代后的實驗器材易找，便于操作，效果很明顯，成功率高。把塑料瓶壓變形了，當把瓶蓋打開，瓶子又基本恢復原有的形狀。，對教師的考核、對學生的考試進行改革。無論是演示實驗還是學生實驗都要遵循實驗的基本環(huán)節(jié)，要以學生為主體，面向全體學生，不能讓學生只感到好玩，要讓學生通過各種探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力。就拿我縣來說，雖然從2002年開始在中考考試中增添了理化試驗操作考試并把它算人升學的總分，但是效果仍不明顯，教師仍然沿用老的方法：先不管，到考試時想辦法弄到考題再將學生集中培訓。由學生針對生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問題，進行實驗探究，得出結(jié)論。如我曾輔導過一個初三的女生，（司南版）第十三章《電路》中的“短路”總是弄不明白?；蚣哟笸度耄苤贫ㄒ粋€像對待專業(yè)技術(shù)人員一樣職稱評定的制度。實驗教師、實驗員是實驗室的直接管理者，實驗教師及實驗員的專業(yè)水平和實驗技能的高低直接影響到實驗的正常開設(shè)和實驗教學效果的好壞。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。關(guān)鍵詞：科學探究教學創(chuàng)新對策正文：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。四、教學理念不能適應新課改的要求。結(jié)果她馬上就明白了，同時發(fā)現(xiàn)一個小燈泡短路時另外一個小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。實驗員和實驗教師也可以借助實驗教學光碟來進行學習，如果不是專業(yè)教師，可以對照書本從理論到現(xiàn)象來弄清中間的物理原理。實驗教師、實驗員是實驗室的直接管理者，實驗教師及實驗員的專業(yè)水平和實驗技能的高低直接影響到實驗的正常開設(shè)和實驗教學效果的好壞。實驗作為教學的一種輔助手段，不僅能使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學知識，還能培養(yǎng)學生科學探究的良好習慣。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護實驗器材，導致了大量器材的破損和浪費。有的中學教師干脆把實驗課變成演示實驗，演示實驗變成口述實驗，學生根本沒有做過學生實驗。因此，學校應開放實驗室，讓每個學生都動手，充分發(fā)揮實驗室資源的作用。第二篇：農(nóng)村中學物理實驗教學存在的問題農(nóng)村中學物理實驗教學存在的問題及對策摘要：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。也是教師日常物理教學的一種不可或缺手段，不僅能使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學知識，培養(yǎng)學生科學探究的良好習慣，同時還可以培養(yǎng)他們獨立思維，動手操作的能力。而授課老師一節(jié)課就在實驗室里東奔西跑給學生處理這個那個問題，結(jié)果一節(jié)課過后，還是有一些組的學生連燈泡都沒有亮起來。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護實驗器材，導致了大量器材的破損和浪費。儀器的使用率不高。結(jié)果她馬上就明白了，同時發(fā)現(xiàn)一個小燈泡短路時另外一個小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。當前