【正文】 。大力探索改革適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式。第二、提高教師自身的素質農村初中物理教師應不斷提高自己的知識水平的實驗教學能力，使自身具備良好的實驗技能；例如對物理中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等；教育部門組織力量針對物理實驗方面定期對在職教師進行培訓或組織在職教師進修。從注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會交流、讓學生真正成為學習的主人。以上幾種實驗教學問題極大地影響著我校物理教學質量，與教育改革的要求和物理實驗教學的目的極不相符，與時代發(fā)展對人才的要求很不適應。而大多數農村中學的課外活動只是像放羊一樣讓學生自由活動，這樣大部分學生只是玩一玩，或者做一做作業(yè)，沒有參加什么興趣小組，或者說根本沒有什么興趣小組。導致一節(jié)課下來有的學生沒有動過手，完全是一個看客。因此在實際教學中，大部分教師僅僅是為了趕進度而使學生草草地完成實驗，在沒有深入思考的前提下草率地得出結論，探究的效果很不理想。實驗探究活動必須要有充足的時間作保證。因此現行的實驗教學模式無論從教學內容上還是教學方式上都沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。這一教學模式又被稱為操作模仿式，這種模式的好處是利于學生掌握實驗步驟，教師易管理，但其弊端也是顯而易見的。而這些工作，卻占去了教師大量的時間和精力。教師在“聽了”、“看了”之后，雖然在思想上有了些震撼，有了些感悟，對新的教學理念有所認識，但這些感悟和認識，沒有更好的實踐演練做保證，教師又很快地回到了從前舊的教學模式上，仍以講代替實驗操作?？偠灾壳跋喈敂盗康慕處煵蛔龌蛏僮鰧嶒?，放棄了運用實驗的直觀教學方法，這一現象嚴重違背了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的理念，教出來的學生一碰到實物就束手無策，不知道如何動手。教師在實驗教學中一手包辦現象嚴重，學生最多只是機械模擬，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應的提高。首先是教師的思想觀念問題。各級教育主管部門和學校都在理性上接受“素質教育”的改革，都認識到教育的改革有利于培養(yǎng)新時期人才，但是選拔人才的標準沒有從根本上進行改革，“素質教育”在學校實際教學中很難推行，而成績的高低作為評價學校教育水平就顯得更有活力。因此考試的形式主要通過筆試檢查學生對實驗的記憶和理解運用情況。由于經費的原因，新教材安排的實驗活動很多不能開展。我縣農村中學占全縣中學的80%以上，每校設實驗室一個、實驗器材室一個，且實驗室及實驗儀器配備仍然沒有達到國家三類標準。關鍵在于我們每位教師如何去發(fā)現，如何去創(chuàng)新，我們要善于從學生認識的角度去理解、分析、加工所授教材的內容，讓學生成為學習的主人，在物理實驗教學領域中，掀起一場教學改革的“風暴”，使物理實驗教學為課堂教學注入勃勃的生機與活力。如右圖：具體方法是：讓學生在一個透明塑料礦泉水空瓶側壁的同一豎直線上距底1cm處開始用細針鉆三個孔，孔距可約為23cm，用一條透明膠帶把三個孔封住，在瓶內裝滿水后放臵在水槽邊的平臺上，孔面正對水槽，然后把膠帶撕開。原實驗中要把鐵皮罐中的水放在火上燒開，既不方便也不安全，又耗時，不易找到能把罐口蓋緊的鐵皮罐，實現這個實驗很困難，改進創(chuàng)新后的實驗既安全、省時、方便，又可讓學生親自參與實驗活動，既提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生實驗探究的能力。如圖1在一個透明塑料空礦泉水瓶內，小心地灌入約占其容積的十分之一熱水后，迅速地搖動，使瓶內的空氣受熱膨脹，排出一部分空氣，將瓶內的水倒盡，立即用瓶蓋將瓶口蓋緊，讓學生猜想將有什么現象發(fā)生？接著把瓶子放臵在講臺上，過一會兒，學生驚奇地發(fā)現這個塑料瓶的形狀發(fā)生了很大的變化。，利用身邊隨手可得的物品和材料進行實驗創(chuàng)新。組織教師進行多方位、深層次的物理實驗教學觀念和實驗操作等方面的培訓，轉變教師陳舊的應試教育觀。其次，教師在上實驗（無論演示實驗還是學生分組實驗）課之前，教師必須親自操作，掌握實驗技巧，分析弄清實驗過程中成敗的關鍵因素，減小誤差，克服錯誤，排除干擾，提高實驗的成功率。首先，責任機制中應要求每位教師應按照新課標的目標和內容，開足開好課標中所編排的每個實驗，并做好實驗跟蹤，及時反饋實驗的效果。針對目前我縣農村中學實驗教學中存在的問題，結合我的教學經歷，可以從以下幾方面加以解決：整改的建議在經濟條件允許的情況下，盡可能地給學校下撥適當的經費，學校再從日常公用經費中拿出一部分，用來健全實驗室。教師講實驗，或在黑板上畫實驗，既省時，又輕松。這樣既鞏固了所學的知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，同時還提高了他們對學習物理的興趣。因此，學校應開放實驗室，讓每個學生都動手，充分發(fā)揮實驗室資源的作用。后來我利用了兩個小燈泡連成一個串聯電路，開始兩個小燈泡都亮起來，然后我用一根導線將其中一個小燈泡短接，這個小燈泡就滅了，再由她自己將另外的小燈泡短接。在老師看來實驗設備老化，現象不明顯，做實驗還不如叫學生背實驗，只要學生把實驗現象記住就達到目的了。實驗員和實驗教師也可以借助實驗教學光碟來進行學習，來充實和提高自己的業(yè)務水平。不到一個學期，在看我們的器材室里：到處是破碎的玻璃片和凌亂的實驗儀器，我們教師的辦公桌上也都是各種物理器材，就連英語老師的桌上都有。當前，由于種種原因，許多農村中學沒有配備專職的實驗員，由理科老師兼任，或者直接由其他老師或后勤人員兼任。課后我們的老師只能搖頭苦笑。學生大呼小叫。相當一部分農村中學實驗儀器都是上世紀普查驗收時所配備器材，一部分完全是擺設，有的學校的好多實驗器材甚至到現在都還沒有拆封。在初中階段，實驗既是培養(yǎng)學生學習物理的興趣的一種重要手段。也是教師日常物理教學的一種不可或缺手段，不僅能使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學知識，培養(yǎng)學生科學探究的良好習慣，同時還可以培養(yǎng)他們獨立思維，動手操作的能力。總之，許多農村中學實驗設備還比較落后老化的，無法與新課改教學理念同步，各級領導和學校教師應引起重視，積極行動起來，多渠道，多角度的開發(fā)和利用資源，為新課改的全面實施，為提高學生的素質做出自己應有的貢獻。也可以讓學生在老師的激發(fā)和指導下進行一些創(chuàng)造性的小制作，如引導學生自己制作一個小收音機等等。不需要老師引導自己就總結出來了，這比大費口舌的講理論要快的多，效果也比只講理論要好。如我曾輔導過一個學生，初二下冊“電學”中的“短路”總是弄不明白很模糊。由于實驗設備的老化，也有可能怕麻煩。或對實驗員和實驗老師制定像專業(yè)技術人員一樣，能進行職稱評定的制度。當前，許多農村中學由于種種原因，沒有配備專職的實驗員，由理科老師兼任，或者直接由其他老師和后勤人員兼任。沒法完成實驗任務，也達不到實驗教學的目的。相當一部分農村中學實驗儀器都是用過好長時間的儀器，一部分完全是擺設，另一部分也能勉強湊合使用。第一篇：農村中學物理實驗教學存在的問題農村中學物理實驗教學存在的問題和實驗教學中存在的困惑單位：通邊中學姓名：孫 芳農村中學物理實驗教學存在的問題和實驗教學中存在的困惑物理學是一門以實驗為基礎的學科。但是，通過我在農村中學多年任教的經歷來看，在農村中學實驗教學上，存在以下幾個問題：一、實驗儀器陳舊，器材數量不足。一節(jié)課過后，還有一些組的學生連燈泡都沒有亮起來，而實驗老師一節(jié)課就在給學生處理怎么讓燈泡亮起來的問題。作為一名實驗教師或實驗員必須具備扎實的專業(yè)水平和熟練的實驗技能，同時還應擁有嚴謹的科學態(tài)度和樂于鉆研科學的精神。因此，學校和上級部門應加強對實驗員和實驗老師的專業(yè)培訓，提高對他們的考核力度。三、實驗的開設率達不到要求，儀器的使用率不高。老師反復的講，學生重復的記，結果測驗時還是有許多同學做不出來。如果用導線直接接通電源正負兩極，就會產生更大的電流可能會燒壞電源，所以短路很危險。由學生針對生活中的一些物理現象，自己提出問題，進行實驗探究，得出結論。當前農村初中物理教學中還存在嚴重的偏差，具體有：重理論，輕實驗操作；重實驗結果，輕實驗過程；重知識深度的挖掘和對嚴謹性的追求，忽視了與生活的廣大聯系和對社會問題的關注等等，這對學生學習興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高極為不利。在初中階段，實驗既是培養(yǎng)學生學習物理的興趣的一種重要手段。很多的物理規(guī)律和物理原理都是從實驗中得來的。存在的問題，器材數量不足。如有一次我到鄰近的兄弟學校參加教研活動時，該校老師的教學內容是《、并聯電路》（司南版教材），這本來是很好的一堂實驗課，老師將串、并聯電路的概念交代清楚后就讓學生動手來探究每種電路的特點，可是學生在動手做的時候卻發(fā)現好多燈具座因生銹而接觸不良，接線柱松動拎不緊之類的問題。同樣的我們的老師這一節(jié)課也達不到教學的目的。作為一名實驗教師或實驗員必須具備扎實的專業(yè)水平和熟練的實驗技能，同時還應擁有嚴謹的科學態(tài)度和樂于鉆研科學的精神。如我縣的某中學由于學校只有三個物理教師，授課班級最多是多達十二班，我們