【正文】 積極性不高由于現(xiàn)行教育體制的某些不合理規(guī)定，理化生是小學科，在我縣物理教師的待遇比語、數(shù)、外任課教師的待遇要低一個檔次，比如說再折算課時時，語、數(shù)、外和物理的比值是1：，學校對物理教師的課時津貼的計算量不足，比語、數(shù)、外就少一些，與其它非中考科目一個標準，也無實驗補助津貼，造成物理教師的心理不平衡。除了讓學生完成課本的實驗外，科任教師應組織相應科目的興趣小組。結(jié)果她馬上就明白了，同時發(fā)現(xiàn)一個小燈泡短路時另外一個小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。老師反復的講，學生重復的記，結(jié)果測驗時還是有許多同學做不出來。儀器的使用率不高。因此，學校和上級部門應加強對實驗員和實驗老師的專業(yè)培訓，提高對他們的考核力度。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護實驗器材，導致了大量器材的破損和浪費。，缺乏科學管理。而授課老師一節(jié)課就在實驗室里東奔西跑給學生處理這個那個問題，結(jié)果一節(jié)課過后，還是有一些組的學生連燈泡都沒有亮起來。另一部分也能勉強湊合使用。也是教師日常物理教學的一種不可或缺手段，不僅能使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學知識，培養(yǎng)學生科學探究的良好習慣，同時還可以培養(yǎng)他們獨立思維，動手操作的能力。但目前農(nóng)村中學在實驗教學上還存在很多的問題亟待解決。第二篇：農(nóng)村中學物理實驗教學存在的問題農(nóng)村中學物理實驗教學存在的問題及對策摘要：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。這樣既鞏固了所學的知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，同時還提高了他們對物理的興趣。因此，學校應開放實驗室，讓每個學生都動手，充分發(fā)揮實驗室資源的作用。結(jié)果我僅利用了兩個小燈泡連成一個串聯(lián)電路，開始兩個小燈泡都亮起來，然后我用一根導線將其中一個小燈泡短接，這個小燈泡就滅了，再由她自己將另外的小燈泡短接。有的中學教師干脆把實驗課變成演示實驗，演示實驗變成口述實驗，學生根本沒有做過學生實驗。來激發(fā)實驗人員的積極性，從而提高實驗教學質(zhì)量。這些人既不懂物理知識，又不知道如何維護實驗器材，導致了大量器材的破損和浪費。二、教師的專業(yè)知識和實驗技能偏低，缺乏科學管理。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。學生學習物理的興趣也要靠實驗來培養(yǎng)。實驗作為教學的一種輔助手段，不僅能使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學知識，還能培養(yǎng)學生科學探究的良好習慣。如進行“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實驗，常出現(xiàn)燈具座生銹而接觸不良，電流表、電壓表接線柱松動之類的問題。實驗教師、實驗員是實驗室的直接管理者，實驗教師及實驗員的專業(yè)水平和實驗技能的高低直接影響到實驗的正常開設(shè)和實驗教學效果的好壞。如一中學實驗員，為考慮到美觀將磁體疊在一起，結(jié)果一段時間后，磁體的磁性大大減弱，最終沒法使用。實驗員和實驗教師也可以借助實驗教學光碟來進行學習，如果不是專業(yè)教師，可以對照書本從理論到現(xiàn)象來弄清中間的物理原理。在他看來實驗設(shè)備老化，現(xiàn)象不明顯，做實驗還不如叫學生背實驗，只要學生把實驗現(xiàn)象記住就達到目的了。結(jié)果她馬上就明白了，同時發(fā)現(xiàn)一個小燈泡短路時另外一個小燈泡比原來亮多了，說明電流增大了。除了讓學生完成課本的實驗外，實驗員和實驗老師應組織相應科目的興趣小組。四、教學理念不能適應新課改的要求。很多的物理規(guī)律和物理原理都是從實驗中得來的。關(guān)鍵詞：科學探究教學創(chuàng)新對策正文：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。新課標在物理教學上加大了對實驗教學的重視，使物理實驗真正的走上了課堂教學，各地也在中考考試中也把操作考試算作總分，但是從我多年來的教學和對我縣的各個學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學在實驗教學上，還存在諸多的問題亟待解決。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。學生沒有完成實驗，自然就不知道實驗結(jié)果。實驗教師、實驗員是實驗室的直接管理者，實驗教師及實驗員的專業(yè)水平和實驗技能的高低直接影響到實驗的正常開設(shè)和實驗教學效果的好壞。對于理科教師兼任實驗員的學校，由于教師的教學任務較重在實驗管理上投入的時間就有限，往往造成大量的實驗器材的遺失和損壞。或加大投入，能制定一個像對待專業(yè)技術(shù)人員一樣職稱評定的制度。由于實驗設(shè)備的老化，也有可能怕麻煩。如我曾輔導過一個初三的女生，（司南版）第十三章《電路》中的“短路”總是弄不明白。如果用導線直接接通電源正負兩極，就會產(chǎn)生更大的電流可能會燒壞電源，所以短路很危險。由學生針對生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問題，進行實驗探究，得出結(jié)論。在實驗教學時就大打折扣，無心花費更多的時間和更多的精力去準備實驗或更深層次地去進行實驗創(chuàng)新。就拿我縣來說，雖然從2002年開始在中考考試中增添了理化試驗操作考試并把它算人升學的總分，但是效果仍不明顯，教師仍然沿用老的方法：先不管，到考試時想辦法弄到考題再將學生集中培訓。同時，各校應配備具有專業(yè)技術(shù)水平的物理實驗員，并由上級主管部門發(fā)文，重新明確在新形勢下，在新一輪教學改革中，物理實驗員、物理任課教師的職責、任務和作用，明確分工，做好協(xié)調(diào)，把日常的物理實驗教學做好。無論是演示實驗還是學生實驗都要遵循實驗的基本環(huán)節(jié)，要以學生為主體，面向全體學生，不能讓學生只感到好玩，要讓學生通過各種探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力。不但要充分利用現(xiàn)有的實驗器材做好各種實驗，還要鼓勵教師和學生一道，利用身邊常見材料，通過研創(chuàng)進行實驗教學，這樣既拉近了物理與現(xiàn)實生活的距離，又是一項創(chuàng)新活動，也是培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明人才的一種具體表現(xiàn)。，對教師的考核、對學生的考試進行改革。下面，僅以生活中的透明塑料礦泉水瓶為例，來介紹它在我們初中物理實驗教學中能進行的實驗探究。把塑料瓶壓變形了，當把瓶蓋打開，瓶子又基本恢復原有的形狀。如右圖讓學生用一個開口的透明塑料空礦泉水瓶，倒插入水槽中，讓瓶口沒入水面下，用手擠壓瓶體，使瓶內(nèi)的空氣從瓶口排出一少部分，讓學生猜想和仔細觀察，松手后，將會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？并思考這是什么原因？學生將會觀察到，透明塑料瓶內(nèi)的水面逐漸升高，這說明在大氣壓的作用下，把水壓入瓶內(nèi)了，讓學生思考，日常生活中還有哪些實例與此原理相同呢？從而介紹用自來水鋼筆吸墨水，農(nóng)村中常用的壓井提水等都是用相同的原理工作的。用此實驗可代替滬科版8年級物理《液體壓強》這一節(jié)中的《迷你實驗》，替代后的實驗器材易找，便于操作，效果很明顯，成功率高。但是物理實驗教學的現(xiàn)狀還是不樂觀的。且現(xiàn)有的實驗器材損壞嚴重，不少器材缺胳膊少腿，多數(shù)器材老化，使得物理實驗教學不能有序進行。“素質(zhì)教育”與“應試教育”的矛盾，造成對物理實驗教學的短視。雖然近幾年中考高考試卷都在改革，但是那也只是題目的形式改變了而已。即使是在其它年級的物理教學階段，教師也會保證教學質(zhì)量，訓練到位，努力打好基本，也會淡漠物理實驗的教學。導致教師在實驗教學的組織上、在教學過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。盡管我縣每年暑假都組織教師進行新教材培訓，但畢竟活動人數(shù)少、次數(shù)少，培訓時間短，像今年培訓的主題是“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學模式研討會，每校只能安排一名教師前往學習，且培訓時間只有三天。初中物理實驗教學比起常規(guī)的知識傳授教學來，更能考察教師課堂的組織和教學能力?，F(xiàn)行實驗教學模式僵化，教學方式呆板。其二，學生在實驗中處于被動地位。這種教學模式不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢這個思維障礙，不利于學生創(chuàng)新思維方法的形成，更不利于學生智能的發(fā)展。物理教材的內(nèi)容從章節(jié)數(shù)來看沒有語文、數(shù)學、英語等課多，但是在實際教學的過程中要完成新教材安排的這些內(nèi)容卻是需要很多時間的。實驗探究活動的有效開展是近幾年提出的，因此大部分學生從小沒有動手的習慣，沒有探究問題的愛好和欲望，同時個別學生在做實驗時有許多不良習慣，教師也沒有注意糾正【2】．因此，教師布置實驗探究任務希望學生能自覺主動地進行實驗探究活動，結(jié)果學生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，如何去觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等等。學校課外活動的不規(guī)范開展，是限制實驗探究活動的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果學生在教師的指導下，自己動手解決課堂上的疑問，有助于培養(yǎng)學生的探索精神。并針對存在的問題，從素質(zhì)教育的高度對初中物理實驗教學進行改革，采取相應的應對策略加快實驗教學改革的步伐，全面提高實驗教學質(zhì)量。既要使廣大學生都樂于探究，又要使學生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯誤的結(jié)論，或者不探究就不知道問題的答案在哪里。此外，通過舉行各級物理實驗研討會，提供物理教師間交流與探討的機會，從而相互促進。注重學生獨立設(shè)計實驗觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)的能力培養(yǎng)。第四、改革考試方法，加大實驗的監(jiān)督、考核力度。過去比較多的是單純的知識的傳授，而現(xiàn)在在傳授知識的同時，應該著重、著眼在學生素質(zhì)的培養(yǎng)【1】。學校要制定具體的物理實驗課外活動措施，根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。第六、利用自制器材做實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。我們相信農(nóng)村初中從事