【正文】 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對(duì)此，我認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)的教育可提高人才的全面培養(yǎng)，在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的高科技高素質(zhì)的人才，必須加大改革自然科學(xué)教學(xué)的步伐，而生物科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在很大程度上有賴于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？茖W(xué)素質(zhì)是指一個(gè)人的科學(xué)才能和品質(zhì)的綜合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課的管理、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定中來(lái)，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解和對(duì)實(shí)驗(yàn)作用的理解。五、在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要給予精心的指導(dǎo)，不能只重視結(jié)果。在進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師根據(jù)本校的實(shí)際條件，對(duì)全程教學(xué)中所需要的實(shí)驗(yàn)材料有一個(gè)全盤的計(jì)劃和安排，并及時(shí)采集、購(gòu)買所需材料?？傊?，只要轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜，敢于創(chuàng)新，勇于探索，教師整體素質(zhì)一定可以提高。2解決方法 加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全方位提高教師整體素質(zhì)在中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的將教師的行為當(dāng)作典型來(lái)模仿,因此教師在教學(xué)中一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生的榜樣。這兩種測(cè)試方式可以讓學(xué)生進(jìn)行填鴨式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以投機(jī)取巧，不去真正的了解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作與思考無(wú)直接聯(lián)系。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室通常都作為學(xué)生較為活躍的地方，但由于學(xué)生人數(shù)較多，教師也很難管的過(guò)來(lái)，學(xué)生也就走走過(guò)場(chǎng)。 生物實(shí)驗(yàn)管理及安排不合理?yè)?jù)了解，大多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課與理論課一樣，都是全班一起上實(shí)驗(yàn)課，一個(gè)班大概有四五十人，通常實(shí)驗(yàn)課時(shí)都分為710個(gè)組，每組56人，往往都是學(xué)生看的多、做的少。雖然生物新課改革在全國(guó)各地如火如荼的進(jìn)行，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，生物課程的改革還沒(méi)普及。有的學(xué)校忽視生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè),出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊,數(shù)量少,實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺的 現(xiàn)象。生物作為一門重要的自然科學(xué)，其在實(shí)驗(yàn)中占有重要的地位。本論文闡述了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決方法。關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)On problems and solutions of the experiental teaching of the high schoolbiologyZhangli(Lingshui national high shcool)Abstract:With the rapid development of life science, biological teaching has bee an important part in teaching, as the important foundation of experimental biology and an important link in the biology paper discusses that problems of the high school biology experiment teaching, and puts forward relevant :Biological experiments。而生物學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分，實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到生物的微妙世界，有利于學(xué)生從中理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，且能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)方面的提高具有重要意義。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差,師資力量薄弱[2,3],導(dǎo)致教師鍛煉機(jī)會(huì)少,在生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀念陳舊,“應(yīng)試教育”根深蒂固,且有相當(dāng)一部分的教師在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，無(wú)論是新知識(shí)的導(dǎo)入，還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎都是相同的。因此，生物教學(xué)需要社會(huì)的重視。由于人多，教師也只能指導(dǎo)部分的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常都有大部分學(xué)生還沒(méi)明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，鈴聲就響了。學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)課上的經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生不能進(jìn)行重復(fù)的試驗(yàn)，學(xué)生做錯(cuò)沒(méi)有重做的機(jī)會(huì)。同時(shí)這種測(cè)試也 2 不能從側(cè)面反映出學(xué)生的能力水平和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，造成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真與偷懶所得到的評(píng)價(jià)沒(méi)有太大差異。所以我們應(yīng)全方位提高教師的素質(zhì)，首先要鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修（參加學(xué)歷培訓(xùn)和繼續(xù)教育），因?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū)要吸引優(yōu)秀人才比較困難，所以提高教師素質(zhì)可從根本上改變現(xiàn)狀，以此來(lái)逐步轉(zhuǎn)變教師一些落后的觀念，提高教師的整體素質(zhì)。另外，我們還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)與創(chuàng)新。二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手思考的時(shí)間。 發(fā)掘?qū)W生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣之處提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是生物教學(xué)重要基礎(chǔ)，而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣[6]。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。自然科學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須進(jìn)行教學(xué)的改革。重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，必須深入鉆研課標(biāo)、教材,明確教學(xué)目的與任務(wù),了解學(xué)生,從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),積極的制定關(guān)于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能得到全方位的發(fā)展。許多生活現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生動(dòng)參[1]加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。要求不到下課時(shí)間，不私自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)時(shí)在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果是我們可以盡量的運(yùn)用一些價(jià)格相對(duì)低[2]廉的替代藥品、材料或器具。這也是保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份試驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫(xiě)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱、日期、班級(jí)和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無(wú)誤并承擔(dān)責(zé)任。有條件的學(xué)校還可以引入多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是找看到的實(shí)際圖畫(huà)，在實(shí)驗(yàn)課中完成。例如，在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些預(yù)料之外的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象也是有科學(xué)原因的，追索這些原因，能學(xué)到很多課本上沒(méi)有的東西，使知識(shí)得到活躍和深化。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈〉脑蚝鸵〉慕逃?xùn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）、凳?！娟P(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計(jì) 存在的問(wèn)題 解決方法實(shí)踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量是第一道關(guān)口。設(shè)計(jì)師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場(chǎng)條件的“開(kāi)放”也是錯(cuò)誤的。不具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在施工過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)性問(wèn)題更是難以應(yīng)付，有的甚至對(duì)施工工藝都不太了解。二、設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題在工程勘察項(xiàng)目中，違反強(qiáng)條多的是一些知名度高，市場(chǎng)占有份額較大，勘察項(xiàng)目較多的老牌甲級(jí)院。另外就是對(duì)設(shè)計(jì)要求沒(méi)有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大