【正文】 備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計(jì)精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強(qiáng)制性條文則是設(shè)計(jì)出精品的最可靠的保證。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程設(shè)計(jì)人員所承擔(dān)的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越多，技術(shù)難度也會(huì)更大，這對(duì)設(shè)計(jì)人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，必須有相應(yīng)的舉措來(lái)減少這種狀況。作為跳槽本身無(wú)可非意，但對(duì)于中小設(shè)計(jì)單位卻是個(gè)難題，最終的結(jié)果是大院人才儲(chǔ)備過(guò)剩而小院的人才嚴(yán)重不足。在設(shè)計(jì)單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問(wèn)題。，杜絕掛靠現(xiàn)象。設(shè)計(jì)水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。四、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題的解決方法。二則設(shè)計(jì)人員平時(shí)要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)國(guó)內(nèi)外好的設(shè)計(jì)作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。另外，建筑專(zhuān)業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀(guān)想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會(huì)更大，所以在主觀(guān)上為了承接任務(wù)也有聽(tīng)之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強(qiáng)執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)制性條問(wèn)多做宣傳，在執(zhí)行強(qiáng)條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強(qiáng)條的現(xiàn)象。由于每個(gè)工程項(xiàng)目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會(huì)造成設(shè)計(jì)者的疏漏，從而造成多次違反強(qiáng)條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。而且從違規(guī)的條文來(lái)看都是十分常見(jiàn)，是每個(gè)執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計(jì)工作中稍加注意就能避免的常識(shí)性問(wèn)題。另外就是對(duì)設(shè)計(jì)要求沒(méi)有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項(xiàng)目質(zhì)量是高的，%就說(shuō)明了這點(diǎn)。勘察工程中才出現(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。二、設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題在工程勘察項(xiàng)目中，違反強(qiáng)條多的是一些知名度高，市場(chǎng)占有份額較大，勘察項(xiàng)目較多的老牌甲級(jí)院。這樣怎能保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，這樣的設(shè)計(jì)在建設(shè)過(guò)程中如何能成為施工依據(jù)。不具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在施工過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)性問(wèn)題更是難以應(yīng)付，有的甚至對(duì)施工工藝都不太了解。實(shí)際上這是建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計(jì)品位，徒增造價(jià)。設(shè)計(jì)師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場(chǎng)條件的“開(kāi)放”也是錯(cuò)誤的。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題剖析給大家，并針對(duì)性地提出解決方法，希望對(duì)建筑設(shè)計(jì)人員和項(xiàng)目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助。【關(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計(jì) 存在的問(wèn)題 解決方法實(shí)踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量是第一道關(guān)口。以免落塵土，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）、凳。七．始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈〉脑蚝鸵〉慕逃?xùn)。六．做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用34分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀(guān)察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談收獲體會(huì)。例如，在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些預(yù)料之外的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象也是有科學(xué)原因的，追索這些原因，能學(xué)到很多課本上沒(méi)有的東西，使知識(shí)得到活躍和深化。這些能力在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中就顯得十分的重要，為學(xué)生提供一個(gè)好的方向。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是找看到的實(shí)際圖畫(huà)，在實(shí)驗(yàn)課中完成。五．要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要做好記錄。有條件的學(xué)校還可以引入多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)。生物材料應(yīng)該就地取材，應(yīng)該特別注意教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，對(duì)野生動(dòng)植物，不宜大量采集，這既是一種愛(ài)護(hù)生物資源，也是一種情感教育。這也是保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份試驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫(xiě)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、日期、班級(jí)和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無(wú)誤并承擔(dān)責(zé)任。在做實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，還要要求學(xué)生不要碰觸與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意[4]外事故。在實(shí)驗(yàn)時(shí)在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果是我們可以盡量的運(yùn)用一些價(jià)格相對(duì)低[2]廉的替代藥品、材料或器具?？傊菍W(xué)生養(yǎng)成有紀(jì)律、有組織的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要求不到下課時(shí)間，不私自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。二．首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育學(xué)生們?cè)谏蠈?shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)當(dāng)記住實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)注意，實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。學(xué)生動(dòng)參[1]加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。生物實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次、了解生命活動(dòng)規(guī)律；能為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和直接體驗(yàn)，培養(yǎng)他們觀(guān)察思考、動(dòng)手動(dòng)腦、分析總結(jié)的能力，激發(fā)他們不斷探究的興趣。許多生活現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀(guān)察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。最后，我們要改變舊觀(guān)念，成績(jī)并不是決定學(xué)生綜合素質(zhì)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)把注意集中在學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q實(shí)際問(wèn)題能力、探索、創(chuàng)新能力上，不注重過(guò)分結(jié)果，充分重視過(guò)程。重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，必須深入鉆研課標(biāo)、教材,明確教學(xué)目的與任務(wù),了解學(xué)生,從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),積極的制定關(guān)于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能得到全方位的發(fā)展?，F(xiàn)在許多學(xué)校都不重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，只想一味的提高學(xué)生成績(jī)。自然科學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須進(jìn)行教學(xué)的改革。 重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)素質(zhì)即人們身體的、政治的、思想的、道德的、專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)和心理的一系列基本特點(diǎn)和品質(zhì)的綜合。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生的情緒、情感處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽問(wèn)、大膽設(shè)想、大膽選擇、大膽創(chuàng)新，使其不拘泥于一種實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟。 發(fā)掘?qū)W生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣之處提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是生物教學(xué)重要基礎(chǔ)，而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣[6]。四、讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，變被動(dòng)為主