【正文】 要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，就必須要求學(xué)生始終抓好“七個(gè)正確”，其一選擇儀器正確，其二安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確，其三操作規(guī)程正確，其四觀察方法正確，其五測(cè)量讀數(shù)正確，其六處理數(shù)據(jù)正確，其七實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，只有這樣，才能把農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向新的進(jìn)程。三、老師不會(huì)就地取材，因地制宜作為農(nóng)村學(xué)生，他們的思想認(rèn)識(shí)與城市學(xué)生相比，是有一定差異的，但他們也有著自己的特點(diǎn)，老師不去發(fā)現(xiàn)他們的這些特點(diǎn)，忽視了因地制宜，因材施教的教學(xué)手段?？傊锢硎且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像是無(wú)源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。由于應(yīng)試教育的影響，中考成為學(xué)校工作的指揮棒，而物理實(shí)驗(yàn)在中考中所占分值相對(duì)較小，有些學(xué)校的教師就認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不重要，只要考前突擊訓(xùn)練幾天就足夠了，從而影響到平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近幾年各校雖然幾乎年年都在配備器材，但是并沒(méi)有根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際申報(bào)配備，兼職儀器員、實(shí)驗(yàn)員沒(méi)有深入研究教材，儀器配備申報(bào)時(shí)盲目性、隨意性較大。多做實(shí)驗(yàn)可以改變教與學(xué)的關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，主要靠教師的講解和演示實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，學(xué)生大多只能被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的看，老師成了課堂教學(xué)的主體。[參考文獻(xiàn)]：【1】趙凱華《對(duì)中學(xué)物理教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議》【2】張為民《新課改中，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策》第四篇：淺談農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣河七中：馬玉華【摘要】物理作為一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有不可估量的地位，然而在農(nóng)村中學(xué)面臨著實(shí)驗(yàn)器材的嚴(yán)重匱乏和嚴(yán)重破損，造成教材上的大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)都無(wú)法開(kāi)展?，F(xiàn)行的物理考試在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的把握情況時(shí)，基本上只局限于書面考試，關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)操作技能的考試很少，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況，實(shí)驗(yàn)考核極不全面。第一、從根本上轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念我校應(yīng)貫穿我市推行的“三步四環(huán)節(jié)五課型”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的課內(nèi)探究。例如新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)課本共有五個(gè)單元25節(jié)課的內(nèi)容，但每周只有兩節(jié)課，如果按十六周計(jì)算，一共可以上32節(jié)課，再除去單元達(dá)標(biāo)測(cè)試與講評(píng)，教師哪有時(shí)間組織學(xué)生探究活動(dòng)。要想真正讓學(xué)生參與到探究活動(dòng)中去，教師必須在課前親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的新情況，同時(shí)課后及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的調(diào)控情況進(jìn)行分析與總結(jié)。教師的自身因素，淡化了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。存在的原因主要有一下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，儀器短缺，限制了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。這就要求教師把課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，用身邊隨手可得的物品或材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究大氣“力量”的探究實(shí)驗(yàn)。不需要老師引導(dǎo)自己就總結(jié)出來(lái)了，這比大費(fèi)口舌的講理論要快的多，效果也比只講理論要好。如我縣的某中學(xué)由于學(xué)校只有三個(gè)物理教師，授課班級(jí)最多是多達(dá)十二班，我們的教師既要上課又要管理實(shí)驗(yàn)室，怨聲載道，最后實(shí)在是沒(méi)有辦法了他干脆成天把實(shí)驗(yàn)器材室的門開(kāi)著，老師和學(xué)生們可自由進(jìn)出。存在的問(wèn)題，器材數(shù)量不足。由學(xué)生針對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。因此，學(xué)校和上級(jí)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)他們的考核力度。第一篇：農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困惑單位：通邊中學(xué)姓名：孫 芳農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困惑物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；?qū)?shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師制定像專業(yè)技術(shù)人員一樣，能進(jìn)行職稱評(píng)定的制度。也可以讓學(xué)生在老師的激發(fā)和指導(dǎo)下進(jìn)行一些創(chuàng)造性的小制作，如引導(dǎo)學(xué)生自己制作一個(gè)小收音機(jī)等等。相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器都是上世紀(jì)普查驗(yàn)收時(shí)所配備器材，一部分完全是擺設(shè)，有的學(xué)校的好多實(shí)驗(yàn)器材甚至到現(xiàn)在都還沒(méi)有拆封。不到一個(gè)學(xué)期，在看我們的器材室里：到處是破碎的玻璃片和凌亂的實(shí)驗(yàn)儀器，我們教師的辦公桌上也都是各種物理器材，就連英語(yǔ)老師的桌上都有。因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用。首先，責(zé)任機(jī)制中應(yīng)要求每位教師應(yīng)按照新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容，開(kāi)足開(kāi)好課標(biāo)中所編排的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)跟蹤，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)的效果。如圖1在一個(gè)透明塑料空礦泉水瓶?jī)?nèi)，小心地灌入約占其容積的十分之一熱水后，迅速地?fù)u動(dòng)，使瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹，排出一部分空氣，將瓶?jī)?nèi)的水倒盡，立即用瓶蓋將瓶口蓋緊，讓學(xué)生猜想將有什么現(xiàn)象發(fā)生？接著把瓶子放臵在講臺(tái)上，過(guò)一會(huì)兒，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)塑料瓶的形狀發(fā)生了很大的變化。我縣農(nóng)村中學(xué)占全縣中學(xué)的80%以上，每校設(shè)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)、實(shí)驗(yàn)器材室一個(gè)，且實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器配備仍然沒(méi)有達(dá)到國(guó)家三類標(biāo)準(zhǔn)。首先是教師的思想觀念問(wèn)題。而這些工作，卻占去了教師大量的時(shí)間和精力。因此在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師僅僅是為了趕進(jìn)度而使學(xué)生草草地完成實(shí)驗(yàn)，在沒(méi)有深入思考的前提下草率地得出結(jié)論，探究的效果很不理想。從注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在中考、高考中物理實(shí)驗(yàn)的考試應(yīng)要求把考理論和考操作結(jié)合起來(lái)，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的基本要求。部分教師以此為借口干脆就不做實(shí)驗(yàn)，采取講授的方法，這樣一來(lái)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，二來(lái)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到提高。倡導(dǎo)“隨手取材”的物理實(shí)驗(yàn)，由老師和學(xué)生自制的教具和物理學(xué)具后，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可由學(xué)生隨堂動(dòng)手做，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)學(xué)，這樣教學(xué)中的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師首先是一個(gè)平等的參與者，其次才是一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生提供探索的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把探索學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。造成資源浪費(fèi)。四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)的重要性，心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。所以教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從自身做起，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嬲龑?shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無(wú)興趣，因此增加了在教育教學(xué)的難度。四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，多渠道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué) 由于農(nóng)村學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)很敷淺，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只是觀察實(shí)驗(yàn)，而不去動(dòng)手，對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力也有很大差異。第三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施確定指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決物理實(shí)際問(wèn)題。導(dǎo)致一部分學(xué)生只看不動(dòng)手，沒(méi)有細(xì)心觀察，更談不上思考，這樣的教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，更不利于智能的開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力入手逐漸向培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力轉(zhuǎn)變。，對(duì)教師的考核和成績(jī)考評(píng)不夠合理。教學(xué)設(shè)施問(wèn)題：、設(shè)備短缺目前還有很多農(nóng)村學(xué)校的儀器配置達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能開(kāi)全所有的初中物理實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)想做實(shí)驗(yàn)而做不了的情況。“小實(shí)驗(yàn)、小制作”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在做好演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課本中的小實(shí)驗(yàn)、小制作也很重要，這些小實(shí)驗(yàn)、小制作應(yīng)用的器材都能就地取材，簡(jiǎn)便易行，但作用很大，除有一定趣味性、實(shí)踐性外，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，根據(jù)不同學(xué)生情況，提出不同要求，有利于因材施教，所以對(duì)課本中的小實(shí)驗(yàn)都留給學(xué)生做，并跟上檢查，除此之外，還要布置了一些小制作，如講光的初步知識(shí)時(shí)，布置給學(xué)生做小孔成像、潛望鏡；講完電磁繼電器后，讓學(xué)生自制電鈴；做覆杯實(shí)驗(yàn)，吞蛋實(shí)驗(yàn)后講大氣壓強(qiáng)能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生的小制作大都比較精密，能說(shuō)明問(wèn)題，效果很好，學(xué)生興趣很濃。我們相信農(nóng)村初中從事物理教學(xué)的老師只要克服困難，肯于鉆研，因地制宜，采用靈活多變的方法，能夠完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，使農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)登上一個(gè)新的發(fā)展階段。第四、改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督、考核力度。并針對(duì)存在的問(wèn)題，從素質(zhì)教育的高度對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。物理教材的內(nèi)容從章節(jié)數(shù)來(lái)看沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課多，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要完成新教材安排的這些內(nèi)容卻是需要很多時(shí)間的。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起常規(guī)的知識(shí)傳授教學(xué)來(lái)，更能考察教師課堂的組織和教學(xué)能力。即使是在其它年級(jí)的物理教學(xué)階段，教師也會(huì)保證教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練到位，努力打好基本，也會(huì)淡漠物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不樂(lè)觀的。下面，僅以生活中的透明塑料礦泉水瓶為例，來(lái)介紹它在我們初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，各校應(yīng)配備具有專業(yè)技術(shù)水平的物理實(shí)驗(yàn)員，并由上級(jí)主管部門發(fā)文，重新明確在新形勢(shì)下，在新一輪教學(xué)改革中，物理實(shí)驗(yàn)員、物理任課教師的職責(zé)、任務(wù)和作用，明確分工，做好協(xié)調(diào)，把日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好。如果用導(dǎo)線直接接通電源正負(fù)兩極，就會(huì)產(chǎn)生更大的電流可能會(huì)燒壞電源，所以短路很危險(xiǎn)。對(duì)于理科教師兼任實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校，由于教師的教學(xué)任務(wù)較