【正文】 ⑶論文結(jié)集。經(jīng)費(fèi)保障:課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上給予全力保障，保障調(diào)查實(shí)踐、資料采集、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)支出如期支付，保障開(kāi)題論證、中期評(píng)估、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位。關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)形式的反映。凱洛夫的教育思想對(duì)我國(guó)中、小學(xué)教學(xué)影響很大。作為教師，首先要對(duì)探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)實(shí)踐中靈活地設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。探究活動(dòng)的指導(dǎo)和開(kāi)放程度可以不同。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)多種因素來(lái)把握指導(dǎo)與開(kāi)放的程度。某些問(wèn)題和證據(jù)可以來(lái)自于教師的演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣做同樣可以培養(yǎng)一些重要的科學(xué)探究能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率?！窘滩姆治觥?．教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)八年級(jí)物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法。3．學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識(shí)，有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線(xiàn)、小重物。直觀演示法就是：通過(guò)插圖、實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。其中基本實(shí)驗(yàn)是最低層次,主要是接受知識(shí)的過(guò)程,屬于一級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)體系。不同級(jí)別的物理實(shí)驗(yàn)代表著實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展水平是由低到高不斷進(jìn)步的。一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行更高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提,絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。新型的物理實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要自己開(kāi)發(fā)課程來(lái)進(jìn)行深入研究,難度比較大。例如,在對(duì)全校工、商、文科學(xué)生一、二年級(jí)所開(kāi)設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中,已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)等。學(xué)生可以更合理的安排自己的時(shí)間,甚至隨時(shí)隨地地展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、管理和維護(hù)的工作中,改變了通常學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備單純的使用與被使用關(guān)系,使我們?cè)谧灾鬟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí),也是參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理和維護(hù)中,這不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)的常態(tài)化管理、減輕了實(shí)驗(yàn)室工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,也提高了學(xué)生自覺(jué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的責(zé)任感和自覺(jué)性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容形式多樣,我們既可以做實(shí)驗(yàn),也可以討論問(wèn)題。、卓越工程師人才培養(yǎng)體系建筑電氣與智能化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以學(xué)生為主體,以創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施為主線(xiàn),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以學(xué)生特長(zhǎng)、興趣為出發(fā)點(diǎn),注重過(guò)程訓(xùn)練和自主設(shè)計(jì),激發(fā)我們的科學(xué)研究興趣,著重培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),對(duì)提高大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技能大賽水平,培養(yǎng)工科學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程適應(yīng)能力具有重要作用。該創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)的搭建,打破了傳統(tǒng)封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,順應(yīng)了現(xiàn)代教育、教學(xué)的發(fā)展要求,對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,全面提高綜合素質(zhì)水平起到了積極的作用。根據(jù)大學(xué)生科技競(jìng)賽的要求,我們可以模擬出基于特定工程場(chǎng)景的個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目,從材料準(zhǔn)備、節(jié)奏控制、戰(zhàn)術(shù)策略、時(shí)間把握、心態(tài)調(diào)整五個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,模擬比賽和工程實(shí)踐中可能出現(xiàn)的場(chǎng)景,對(duì)培養(yǎng)我們的應(yīng)變能力,提高我們的科技創(chuàng)新能力以及在大學(xué)生科技競(jìng)賽中的成績(jī)有著重要意義。,有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓部分實(shí)驗(yàn)放入學(xué)生自由時(shí)間中完成,不僅可以彌補(bǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制,也可以更合理地分配教學(xué)資源。我們以自主式、合作式、研究式等方式完成各種實(shí)踐訓(xùn)練,有效鍛煉了我們的自主實(shí)踐能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及工作責(zé)任心。最后,學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)各類(lèi)仿真實(shí)驗(yàn)室,充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù),把計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和實(shí)際試驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。目前,中國(guó)科技大學(xué)開(kāi)設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型,以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,包括公共必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性。二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程適于理工科學(xué)生對(duì)物理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí),綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)基本實(shí)驗(yàn)是普及實(shí)驗(yàn),能夠滿(mǎn)足理、工、文、商等各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的需求。最高級(jí)的是科學(xué)小實(shí)踐,指在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無(wú)處不在的物理知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)方式】（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在觀察操作、現(xiàn)象等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正?！窘虒W(xué)方法】探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、直觀演示法和講解法。【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】 本次教學(xué)需要實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件的輔助。2．過(guò)程與方法①通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出影響重力的因素； ②通過(guò)“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心。并且具備了一定的生活體驗(yàn)，如熟透的蘋(píng)果要落向地面，并且下落時(shí)速度越來(lái)越快等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。3．課本讓學(xué)生通過(guò)探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在本節(jié)課通過(guò)探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”的分組實(shí)驗(yàn)。2．注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，使開(kāi)放的程度逐漸提高。如提出問(wèn)題，按照問(wèn)題的來(lái)源，我們可以把它分為三個(gè)由低到高不同的層次：①學(xué)生根據(jù)教師、教材或其它途徑給出的問(wèn)題進(jìn)行探究；②學(xué)生從所提供的問(wèn)題中得到啟發(fā)而提出新的問(wèn)題；③學(xué)生自己提出問(wèn)題。設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)，探究是一種多側(cè)面、多形式的活動(dòng)，無(wú)論何種形式，關(guān)鍵要體現(xiàn)科學(xué)探究的思想和基本特征。一般來(lái)說(shuō)，其基本過(guò)程可以圍繞如下七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)