中學(xué)物理教師教學(xué)技能訓(xùn)練總復(fù)習(xí)(文件)
【正文】 什么是教學(xué)技能教學(xué)技能是教師在課堂教學(xué)活動中順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列有效的教學(xué)行為方式，是智力技能和動作技能的綜合體現(xiàn)。內(nèi)容：學(xué)習(xí)物理教學(xué)技能的意義、目的、任務(wù)和方法；教學(xué)技能的分類（12類）即物理課堂教學(xué)設(shè)計技能、物理課堂的教學(xué)語言技能、物理課堂的導(dǎo)入技能、物理教學(xué)板書板畫技能、物理課堂的提問技能、物理演示實驗技能、物理課堂的講解技能、物理課堂的變化技能、物理課堂的強化技能、物理課堂的結(jié)束技能、物理課堂組織技能和物理第二課堂技能；微型課堂的教學(xué)設(shè)計和評價等。聲是指語言的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、和諧、具有美感；情是指通過教學(xué)語言的聲調(diào)、強弱、節(jié)奏的變化來表達(dá)各種感情，能夠?qū)崿F(xiàn)有效、清晰地傳遞知識信息；義是指教學(xué)語言的思想意義積極、豐富、準(zhǔn)確，能夠真正地實現(xiàn)教學(xué)活動的雙向交流互動。物理課堂教學(xué)語言的主要表現(xiàn)形式：口頭語言、體態(tài)語言和書面語。（3） 有利于提高學(xué)生對知識的記憶和理解。導(dǎo)入是引起學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，引起物理學(xué)習(xí)動機，和建立物理知識間聯(lián)系的一種非常重要的物理課堂教學(xué)活動方式。講臺上的教師，既是演講者，又是為師者。所謂物理演示實驗，就是物理教師或教師與一部分學(xué)生合作進(jìn)行的實驗表演和操作示范，并結(jié)合講解、板書等其它技能，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納總結(jié)的物理課堂教學(xué)活動。通過觀察和思維訓(xùn)練，不僅能夠達(dá)到鞏固所學(xué)物理知識的目的，還能更好的把知識運用到實踐中去，加深對物理知識的進(jìn)一步理解，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的實驗、觀察和思維能力。在物理課堂教學(xué)中，引起學(xué)生言語反應(yīng)的不僅是口頭語言、面部表情、手勢語言等“語言刺激”，還包括演示實驗的動手、邊實驗邊學(xué)習(xí)的各個過程及現(xiàn)象的解釋等。評價學(xué)生答問的技能。三、物理課堂結(jié)束技能的結(jié)構(gòu)新知識的教學(xué)完畢小結(jié)的展開，這是結(jié)束環(huán)節(jié)關(guān)鍵所在師生的共同練習(xí)布置作業(yè)優(yōu)秀教師講課的十項指標(biāo)講課有熱情，精神飽滿 講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力 對問題的闡述要深入淺出，有啟發(fā)性對問題的闡述要簡煉、準(zhǔn)確，重點突出，思路清晰備課內(nèi)容嫻熟，運用自如講授內(nèi)容充實，信息量大教學(xué)內(nèi)容能夠反映或聯(lián)系學(xué)科新思想、新概念、新成果要給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪能調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍能有效的利用各種教學(xué)媒體 。 提問沒有層次性，難易問題無階梯 提問表達(dá)不言簡意賅，有時不知所云，學(xué)生無法回答 對學(xué)生的回答不置可否，對學(xué)生的提問不理不睬 提問隨意，東拉西扯，越扯越遠(yuǎn) 六、提問中應(yīng)處理好四個關(guān)系 點與面的關(guān)系 難與易的關(guān)系 曲與直的關(guān)系 多與少的關(guān)系 第九講 物理課堂結(jié)束技能一、什么是課堂教學(xué)結(jié)束技能課堂結(jié)束技能是教師運用歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動對所學(xué)的知識和技能進(jìn)行及時的系統(tǒng)化、鞏固和運用，并使新知識有效的納入同化和擴(kuò)展學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)行為。復(fù)習(xí)回顧式提問：一般用于復(fù)習(xí)課中。能用教師的敬業(yè)情感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法、過硬的實驗技能、一絲不茍的治學(xué)風(fēng)范和實事求是的科學(xué)態(tài)度以
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