教育經(jīng)濟(jì)學(xué)20xx-(參考版)
2025-08-04 15:16本頁(yè)面
【正文】 ： 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ，人民教育出版社， 1999年 12月。 ， 閔維方主譯： 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際百科全書 》 ， 高等教育出版社 ， 2022年 。 ⒋ 靳希斌著 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ， 人民 教育 出版社 ， 2022年版 。 五、教學(xué)安排 第一講 教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展研究 第二講 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)流派 第三講 教育成本與分擔(dān) \質(zhì)量 第四講 教育的效益與盈利 第五講 教育供求與高等教育大眾化 第六講 教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力 第七講 私立高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題 第八講 高等教育與資本市場(chǎng) 第九講 教育投資體制改革 六 、 參考書目 ⒈ 靳希斌主編 《 從滯后到超前 —20世紀(jì)人力資本學(xué)說(shuō) 》 ， 山東教育出版社 ， 1995年 12月 ⒉ 厲以寧著 《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 ， 北京出版社 ， 1984年 2月版 。人力資本理論促進(jìn)各國(guó)普遍增加了對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入（量）。 高等教育產(chǎn)業(yè)理論的價(jià)值： 教育產(chǎn)業(yè)尤其是以高等教育為主的非義務(wù)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了人力資本理論自 20世紀(jì) 70年代后停滯不前的局面，使人力資本理論得以復(fù)興和發(fā)展。 按上海市教育科學(xué)研究院估算的低值（大學(xué)生年生均實(shí)際成本 3萬(wàn)元測(cè)算， 2022年高等教育的經(jīng)濟(jì)規(guī)?？偭烤瓦_(dá)到 4000億元，占 全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值 136515億元的 %，而同期我國(guó)財(cái)政總收入占 GDP的比重為 %左右（ 2022年我國(guó)財(cái)政收入達(dá)）。 條件 1： 教育投資和教育消費(fèi)所形成的教育經(jīng)濟(jì)規(guī)模總量占GDP比重持續(xù)擴(kuò)大 ， 成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的一支重要力量 。但是， 教育具有生產(chǎn)性并不等于教育具有產(chǎn)業(yè)性，也不表明教育是一種產(chǎn)業(yè)。 教育的生產(chǎn)性 ：教育的經(jīng)濟(jì)功能，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用往往是間接的而不是直接的，它更多地反映的是教育的外溢作用； 教育是產(chǎn)業(yè)和具有產(chǎn)業(yè)屬性 是指教育服務(wù)的規(guī)模和性質(zhì)，反映的是教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和教育自身的內(nèi)在特征，教育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一部分，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有直接的促進(jìn)作用。 。私人產(chǎn)品通過(guò)市場(chǎng)來(lái)分配，公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品則通過(guò)政治程序或公共選擇來(lái)分配。 一方面 ， 這種產(chǎn)品在消費(fèi)上具有競(jìng)爭(zhēng)性和排他性 ， 具體表現(xiàn)為在高等教育機(jī)會(huì)有限的情況下 ， 只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才能獲得教育機(jī)會(huì) ， 而且一個(gè)人受教育就排除另一個(gè)人受教育的機(jī)會(huì)； 另一方面 ， 具有外部或社會(huì)效益 ， 也就是一個(gè)人接受高等教育 ， 其他人和全社會(huì)均可受益 。 高等教育所提供的產(chǎn)品準(zhǔn)公共產(chǎn)品 。 因?yàn)樾＾k企業(yè)和學(xué)校服務(wù)企業(yè)它們?cè)诒举|(zhì)上與現(xiàn)代企業(yè)是完全 一樣的 ， 都是以盈利為目的 ， 何況其中部分活動(dòng)本應(yīng)該由社會(huì)
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