【正文】 ，發(fā)現(xiàn)危險源；；；，提升安全意識和技能.。6. 6S方框圖：名稱含義要訣目的與作用推行要領(lǐng)步驟整理將必需品和非必需品區(qū)分開，在崗位上只放置必需品要與不要一留一棄、行道通暢，增大作業(yè)空間，提高工作效率、防止誤用保障安全生產(chǎn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，工作熱情高漲，制定要與不要的基準(zhǔn)，必須先進(jìn)行清理，無使用價值的，折價變賣或轉(zhuǎn)移為其它用途，有使用價值的分類擺放整頓將必需品放至任何人都能立即取到的狀態(tài)，使尋找時間為零科學(xué)布局取用快捷1. 工作場所一目了然(丟失,損壞)能馬上發(fā)現(xiàn),結(jié)果一樣,形成標(biāo)準(zhǔn)化清掃將崗位變得無垃圾灰塵，干凈整潔，設(shè)備工具清潔光亮清除垃圾凈化場所，工作環(huán)境舒心舒適4. 穩(wěn)定品質(zhì)，安全教育編制作業(yè)指導(dǎo)書，安全操作規(guī)程，不留死角，源頭解決清潔將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且標(biāo)準(zhǔn)化制度化形成制度維持成果，將3S取得的成績維持，形成制度，對已取得的良好成績，不斷持續(xù)改善，使之達(dá)到更高的境界，就不能半途而廢，須反復(fù)糾正，直至徹底改正，徹底貫徹，力圖進(jìn)一步提高“透明管理” ，責(zé)任到人素養(yǎng)對規(guī)定了的事情，大家都要按要求執(zhí)行，養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣自我提高，保證人員基本素質(zhì)，按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，形成溫馨明快的工作氣氛，鑄造戰(zhàn)斗型團(tuán)隊(duì)，直至習(xí)慣化安全在實(shí)施前3S時，要關(guān)注完全，通過實(shí)施6S形成保障安全的制度和安全的素養(yǎng)培預(yù)結(jié)合永保安全，保障工作場所安全；，形成安全的文化。216。216。216。216。216。216。5. 推行6S活動之七個忌言：216。iii. 看板管理標(biāo)示6S實(shí)績的看板，使6S績效醒目于心；標(biāo)示物料放置地點(diǎn)的看板，使人一眼看出物料之所在；標(biāo)識區(qū)域的看板，使人明確處所或位置。i. 標(biāo)識作戰(zhàn)使用各種醒目標(biāo)識對人員、物品、設(shè)備等進(jìn)行區(qū)分，使人一看就知其類別或狀態(tài)。2) 目視管理法將工廠中潛在的眾多浪費(fèi)、異常及問題挑出來，充分加以顯現(xiàn)化，而讓全公司上至經(jīng)營者，下至基層的任何一個人都能看得出異常狀態(tài)，并及早發(fā)現(xiàn)與明了現(xiàn)場的異常，以采取相應(yīng)措施解決，使企業(yè)水準(zhǔn)提升，圓滿達(dá)成經(jīng)營目標(biāo)。ii. 顏色層別法 來自東京地下鐵道以不同顏色標(biāo)示不同路線的靈感，以顏色區(qū)分易于管理。 6S可形成令人滿意的職場(SATISFACTION)安全3. 6S關(guān)系圖：4. 6S推行技巧：1) 顏色管理法是將各種管理制度披上一層顏色的外衣，使任何一種管理方法都利用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色來管制，讓員工自然直覺地與交通標(biāo)志相結(jié)合，以促成全員共識、共鳴、共行，而達(dá)到管理的目的。 6S對安全有保障(SAFETY)216。 6S活動最佳推銷員(SALES)216。 成本可降低成本216。 保全可消除故障216。 速度可縮短換線時間216。 安全可防止受傷及災(zāi)害 216。 整理（SEIRI） 整頓（SEITON） 清掃（SEISO） 清潔（SEIKETSU） 素養(yǎng)（SHITSUKE）此五項(xiàng)內(nèi)容在日文的羅馬發(fā)音中，均以[S]為開頭，故簡稱“5S”。五、相關(guān)準(zhǔn)備標(biāo)語擬定、制作；參加人員確定；主持人確定；（李虓、蔣雪雪）“祥龍”班組建設(shè)特色展示PPT制作；串詞編寫；“達(dá)人”溝通；預(yù)備會。（要求文字、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，重在鼓勵和激勵班組員工關(guān)注并參與班組建設(shè)）。主持人回顧2011年得與失，引出與“標(biāo)桿班組”失之交臂的遺憾，邀請部分班組員工談感想、談困惑。三、時間及地點(diǎn) 3月8日（暫定），509會議室。于開年之初由“祥龍”班組開設(shè)兌標(biāo)課，一是對“祥龍”班組的鼓勵和激勵，期待“祥龍”班組騰飛在龍年；二是以祥龍騰飛的美好寓意，帶動我廠2012年班組建設(shè)提升優(yōu)化工作的順利開展。7. 策劃案范例“祥龍”班組“兌標(biāo)課”策劃案——騰飛在龍年一、背景詮釋“祥龍”班組底蘊(yùn)深厚，2011年班組建設(shè)工作取得較大成績，雖在年底班組建設(shè)考核中未被評為標(biāo)桿班組，但與部分標(biāo)桿班組相比，其班組建設(shè)水平也不逞多讓。然而，在一個以行動為導(dǎo)向的組織中，很少有回頭看的時間。即在分享或被分享之后，所有參課班組將課上群策群力的好建議、好點(diǎn)子在各自實(shí)踐工作中充分應(yīng)用，最終不斷優(yōu)化工作狀態(tài)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的工作氛圍，達(dá)到共同提升的目的。比如要用到：PPT課件制作與展示、小組互動交流、內(nèi)訓(xùn)師（主持人）現(xiàn)場掌控、質(zhì)量分析技術(shù)、思維創(chuàng)新技術(shù)、班組教練技術(shù)、行動學(xué)習(xí)技術(shù)、績效技術(shù)等方法和工具，這些方法或單獨(dú)使用或組合應(yīng)用，以效果最大化為目標(biāo)。課程分享人進(jìn)行分享時，要引導(dǎo)參課者參與研討分享他們的好看法、好想法、好做法，從而達(dá)到互換經(jīng)驗(yàn)與做法，共同提升進(jìn)步。3) 課程分享（課堂點(diǎn)評、現(xiàn)場點(diǎn)評、網(wǎng)絡(luò)評議）兌標(biāo)課的實(shí)施可以是分享單位申請實(shí)施，也可以是由主辦單位策劃實(shí)施兩種形式。其中優(yōu)化績效主要聚焦在績效被優(yōu)化的過程中具體的動作行為，行為改善主要通過說事說做法，思維創(chuàng)新通過說人的創(chuàng)新到說創(chuàng)新思路，提升觀念主要從案例上來體現(xiàn)。在創(chuàng)標(biāo)實(shí)踐的過程中，工作發(fā)生的問題、工作中產(chǎn)生的標(biāo)桿、實(shí)踐中的突破都可以作為“兌標(biāo)課”的內(nèi)容，將組織學(xué)習(xí)細(xì)化為以標(biāo)桿為師、以問題為師、以實(shí)踐為師多效能學(xué)習(xí)，讓組織戰(zhàn)略、企業(yè)文化、管理模式得以落地、生根，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新和工作創(chuàng)標(biāo)。同時，做好參課者反饋的信息和建議，并與后期做工作優(yōu)化；3) 課程實(shí)施后，整理歸納課上參課者反饋的信心與建議，做出改善倡議與實(shí)施計(jì)劃，將兌標(biāo)課的價值擴(kuò)大到最大化。4. 兌標(biāo)課運(yùn)用技術(shù)運(yùn)用管理教練技術(shù)，通過表達(dá)、提問、歸納、總結(jié)、引導(dǎo)、群策群力、世界咖啡、情景規(guī)劃等技術(shù)方式，同時與七大人本管理機(jī)制相結(jié)合可以促進(jìn)參課人員積極思考、參與互動、有效研討，共同提升。2. 兌標(biāo)課核心目標(biāo)1) 一場兌標(biāo)一堂課，展示標(biāo)桿創(chuàng)建新成就；2) 即時激勵與鼓舞，弘揚(yáng)班組建設(shè)新風(fēng)尚；3) 兌標(biāo)學(xué)習(xí)求卓越，促動班組建設(shè)新發(fā)展。4. 參考工具人人一小課輪值表分享人分享主題分享時間十四、 組織學(xué)習(xí)之兌標(biāo)課1. 兌標(biāo)課釋義“兌標(biāo)課”是基于班組建設(shè)中的先進(jìn)理念和最佳實(shí)踐，為各部門、各單位、各班組提供一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評鑒的一個互動學(xué)習(xí)平臺。 （2）互動方式：鼓勵“你問我答”、“你講我分享”、“你分享我反饋”等多種互動方式。（2）建議一小課標(biāo)準(zhǔn)時間為15分鐘，可因內(nèi)容適當(dāng)靈活調(diào)整，確保能講透一個主題。3) 何時講——講課時間（1）根據(jù)班組工作性質(zhì)和實(shí)際情況，靈活確定固定學(xué)習(xí)時間，確保每周至少一次集中學(xué)習(xí)活動。（2）20%靈活選題：主要選取積極健康的內(nèi)容，以豐富員工的精神生活和班組文化生活。2) 講什么——講課主題（1）80%聚焦實(shí)踐：可以是工作中的某個案例；可以是某個工作流程或標(biāo)準(zhǔn)；可以是某項(xiàng)專業(yè)知識或技能；也可以是工作中的某個問題點(diǎn)、改善點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)等。5) 全員提升，打造競爭力班組全員參與、全員學(xué)習(xí)、全員評議的學(xué)習(xí)分享模式，促使知識、經(jīng)驗(yàn)和技能得到迅速復(fù)制普及，班組整體素質(zhì)和效能得到有效提升，不斷打造班組的核心競爭力。3) 自我實(shí)現(xiàn)，提升創(chuàng)造力人人都講一小課，為班組成員搭建了自我風(fēng)采展現(xiàn)的講臺，不僅促使大家在分享中獲得自我價值的實(shí)現(xiàn)，又能夠通過分享吸納新思想、新知識、新經(jīng)驗(yàn)，提升班組整體創(chuàng)造力。2. 作用1) 統(tǒng)一思想，提升凝聚力在班組集體學(xué)習(xí)中，通過講、學(xué)、思、評等多種方式，大家互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相促動、互相校正，不斷改善心智、超越自我、統(tǒng)一思想，提升班組凝聚力。c) 全員互動班組應(yīng)制作講課輪值表，所有班員均應(yīng)參與輪值講課。b) 碎片學(xué)習(xí)相對于集中式培訓(xùn)，“人人都講一小課”學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間都較為靈活。即由班組成員在學(xué)習(xí)例會上輪值講一小課，在共同學(xué)習(xí)和討論中，不斷提升班組成員整體知識技能水平和綜合素質(zhì)，并逐步形成人人學(xué)習(xí)、人人分享、人人提升的班組學(xué)習(xí)氛圍。如員工的好人好事、團(tuán)結(jié)互助，公司領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷等。如學(xué)習(xí)進(jìn)步、業(yè)務(wù)技能提高、思想境界提高等。如管理方法改善、工作流程優(yōu)化、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新等。如杜絕污染、浪費(fèi)，保持整潔、清潔、衛(wèi)生等。如安全事故處理、安全隱患排查、安全環(huán)境改善、安全保障機(jī)制建設(shè)等。5) 案例提問部分問題要標(biāo)序號，如1. 2.6) 案例啟示部分，啟示盡量分條陳述，如1. 2.建議：以上格式如有不明確，可參照下規(guī)范格式。3) ，段前段后為0。如案例1：頂板冒頂事故案例。3) 案例格式要求1) 所有案例按附表統(tǒng)一格式排版，一個案例占一頁。2) 所有案例盡量不要有錯別字。2) 案例內(nèi)容要求1) 所有案例陳述，要完整敘述。如員工的好人好事、團(tuán)結(jié)互助，公司領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷等。如學(xué)習(xí)進(jìn)步、業(yè)務(wù)技能提高、思想境界提高等。如管理方法改善、工作流程優(yōu)化、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新等。如杜絕污染、浪費(fèi)，保持整潔、清潔、衛(wèi)生等。如安全事故處理、安全隱患排查、安全環(huán)境改善、安全保障機(jī)制建設(shè)等。最后，分類歸檔（參照“案例集整理編制要求”的5個分類），累積編制班組案例集。5) 定期歸檔原則：發(fā)布過的案例，分類歸納入檔，累積編制班組案例手冊。3) 分組討論原則：盡量分成兩個或兩個以上小組進(jìn)行問題的研討與答案發(fā)布。2) 案例發(fā)布a) 案例發(fā)布原則1) 定期分享原則：每日（周）一題或每日（周）一例，可以在每日（周）例會上分享，分享完可以精選張貼在班組管理看板的相應(yīng)模塊。同時制定具體的解決方案，落實(shí)到人，具體可操作，有人跟蹤措施執(zhí)行效果。l 問題型案例常見提問如：出現(xiàn)這種問題的根本原因是什么？案例中的解決方法怎么樣，是否可以做的更好？你會怎么解決此類問題？如何杜絕此類問題再發(fā)生？c) 案例如何發(fā)掘1) 工作現(xiàn)場的觀察——學(xué)現(xiàn)場管理、學(xué)設(shè)備維保2) 工作例會的分享——學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)做法、找改善3) 上級下發(fā)的考核表——考核單就是創(chuàng)新點(diǎn)4) 部門簽發(fā)的整改書——整改書就是創(chuàng)新課題5) 經(jīng)驗(yàn)交流會——學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)做法、學(xué)標(biāo)桿6) 交接班記錄——找亮點(diǎn)、找問題、找改善7) ……d) 案例的結(jié)構(gòu)1) 案例題目——醒目、清晰2) 案例陳述——將所述事件的人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的過程及背景、結(jié)果描述清晰。例如：1) 班組已發(fā)生的安全事件2) 班組產(chǎn)生的技術(shù)難題3) 班組人員的工作能力問題4) 班組人員的工作態(tài)度問題5) 班組管理脫節(jié)、管理混亂6) 班組未發(fā)生的安全隱患7) 班組的優(yōu)秀做法（技能、經(jīng)驗(yàn)、思想意識等）8) ……b) 案例的類型1) 標(biāo)桿型案例——側(cè)重于對標(biāo)桿人物的職業(yè)品格、標(biāo)桿經(jīng)驗(yàn)的提取和吸納，即好人物、好做法的分享案例；2) 問題型案例——強(qiáng)調(diào)對問題的分析探討，尋求解決之道。 宣傳落實(shí)企業(yè)文化戰(zhàn)略能夠通過宣傳和反映員工精神風(fēng)貌和品格修養(yǎng)的事例、好人好事，和諧互助的事例，以及能體現(xiàn)公司主流價值觀的員工事例，有效地影響和帶動其他成員，實(shí)踐公司的價值理念，踐行公司文化戰(zhàn)略。 統(tǒng)一思想促進(jìn)團(tuán)隊(duì)管理能夠挖掘整理班組管理工作中的創(chuàng)新點(diǎn)和改善點(diǎn)，通過案例討論與分享，統(tǒng)一員工與領(lǐng)導(dǎo)，員工與員工之間的思想，對管理工作本身可梳理形成系統(tǒng)完善的班組管理方法、管理工具或流程等，提升班組管理的品質(zhì)和效率。這種管理方法基于發(fā)動全員進(jìn)行管理，人人都是管理者，它整合了大家的智慧，大大減少了管理者與被管理者之間的對抗。十二、 案例管理1. 定義案例管理是將我們班組成員身邊發(fā)生的、看似微不足道的一件件小事，以案例的形式說出來或?qū)懗鰜砼c大家共享、研討。5) 每日一題：班組成員每人每日掌握一個工作方法或理論知識。2) 適時調(diào)整、不斷優(yōu)化a) 根據(jù)班組工作實(shí)際內(nèi)容與階段性工作主題進(jìn)行看板內(nèi)容的調(diào)整；b) 根據(jù)班組任務(wù)與班員狀態(tài)進(jìn)行模塊運(yùn)行周期的調(diào)整，不斷優(yōu)化完善；3) 即時激勵、持續(xù)保障a) 制定班組自己的《看板運(yùn)作規(guī)范》，使員工對看板的持續(xù)運(yùn)作有法可依；b) 對模塊的運(yùn)作維護(hù)制定階段性評價，對表現(xiàn)突出員工或者管理職能小組進(jìn)行激勵。2. 管理看板制作步驟序號項(xiàng) 目內(nèi) 容1全員參與，共同討論利用一次例會，帶領(lǐng)全員，結(jié)合班組管理實(shí)際情況，共同研討確定班組管理看板的核心模塊；2確定模塊名稱和內(nèi)容根據(jù)確定好的核心模塊確定模塊名稱以及內(nèi)容，根據(jù)各班組自身特點(diǎn)充分發(fā)揮你們的想象力，在基本內(nèi)容模塊基礎(chǔ)上可進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)；3設(shè)計(jì)布局，繪畫初稿根據(jù)各模塊的作用以及邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)看板布局，再由班組內(nèi)擅長繪畫書法的成員繪制看板初稿；4試運(yùn)行試運(yùn)行半個月；5優(yōu)化，確定終稿全員共同優(yōu)化，確定管理看板的最終設(shè)計(jì)；6采購采購成品看板、噴繪、可更換信息、可吸附磁貼；7看板上墻看板上墻，基于方便全員觀看看板信息為原則，以擺放工作現(xiàn)場為佳，例如，經(jīng)常開會場所、值班作業(yè)場所、作業(yè)必經(jīng)之處等顯著位置，可以懸掛在墻或者支架形式擺放；3. 管理看板制作要點(diǎn)1) 各班組在看板設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中要求全員參與，群策群力，這既是一個創(chuàng)建班組品牌的過程，更是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力與創(chuàng)建和諧班組建設(shè)的過程；2) 力求圖文并茂、形象力強(qiáng)、富有感染力，盡量簡約、形象、