學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程標準(參考版)
2025-07-27 22:34本頁面
【正文】 課程成績（100%）=過程性考核40%+終結(jié)性考核60% 。1. 過程性評價 過程性評價項目及權(quán)重如表所列。五、考核評價教學(xué)評價分為過程性評價和終結(jié)性評價兩個方面。，1995.人民教育出版社,2005年版浙江教育出版社,2002年版,1987年版參考資料：教材：，2014年.最后對問題形成一個合理的解釋，得出結(jié)論或規(guī)律。問題是廣泛多樣的，教師引導(dǎo)學(xué)生集中于一或兩個問題進行重點研究。教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出情景，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的領(lǐng)域。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。 充分考慮同學(xué)的特點，實行案例教學(xué)方法，通過案例分析，使學(xué)生掌握幼兒園教學(xué)的真實情況，切實的將理論知識和工作實踐相結(jié)合。教學(xué)難點：學(xué)前兒童游戲心理發(fā)展的階段與趨勢。教學(xué)重點：學(xué)前兒童的同伴交往與社會行為教學(xué)難點：學(xué)前兒童的社會性行為4思考與討論：早期依戀對后期行為的影響？思如何減少幼兒的攻擊性行為？案例分析：以菲菲為例談兒童依戀的重要性【話題辯論】話題1．在當(dāng)今社會，你認為做男人好還是做女人好？話題2．你認為男性是否適合擔(dān)任幼兒教師？15學(xué)前兒童游戲與學(xué)習(xí)心理的發(fā)展掌握與理解學(xué)前兒童游戲心理的含義；掌握學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展階段和趨勢，理解與掌握游戲?qū)W(xué)前兒童心理發(fā)展的價值；初步具備在游戲中評價學(xué)前兒童心理發(fā)展的能力。6延伸：氣質(zhì)測查14學(xué)前兒童社會性的發(fā)展掌握與理解社會性相關(guān)的基本概念，如親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、攻擊性行為和親社會行為等。4案例分享：兒童意志品質(zhì)測量經(jīng)典案例——軟糖實驗案例分析13學(xué)前兒童個性的發(fā)展，知道個性的結(jié)構(gòu)；；，教育教學(xué)實踐中能夠因材施教。教學(xué)重點：意志的概念、意志行動過程、意志品質(zhì)；學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的一般特點與規(guī)律。教學(xué)難點：情緒情感、意志的聯(lián)系與區(qū)別，促進學(xué)前兒童情緒情感、意志發(fā)展的
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