向各位老師問好！章鼎兒rd_z@163com(參考版)
2025-07-21 16:19本頁面
【正文】 我把自己也包括在內(nèi) ?我還在想象著做一個繭 ?再破繭而出變成一只蛾 ?我還希望不久的將來 還飛出一大群蝴蝶！ 一對對孔雀！ 一只只搏擊長空的鷹！ 。 ?時間分配與分割 活動的設計 活動的指導 組織活動的 ?交流與研討的形式 ?活動本身的變革 等等 這是一個 “ 綜觀 ” 的任務 ?完成課、教材、教師自己的脫胎換骨的研究、認識與實踐的任務 ?完成科學教材、科學課堂教學、科學教師隊伍的建設的任務 這是哪些科學教師的任務？ ?必須說明：這是走在最前面的一批科學教師的任務 ?我希望成為在座各位老師的任務 ?飛起來的長著羽毛的第一批獲得鳥的資格的鳥 ?后面的鳥是從鳥的卵里孵化出來的 委托大洋的老師復印分發(fā) ?一份 “科學探究活動蠶工房項目” 訂單 ?作為“一般的科學教師”的任務：在你的班里，讓你的學生飼養(yǎng)、觀察蠶的一生，觀察記錄一個典型的動物的生命周期。 處于 “ 蠶 ” 、 “ 蛹 ” 、 “ 蛾 ”階段？ 自然課 ？ 科學課 我們處于科學課的“蠶”、“蛹”、“蛾”階段？ 需要警惕自己！ ?吃一口桑葉就吐絲，吐出一段絲就以為完成一個繭了 ?其實，這一點絲只是粘附住桑葉，不使自己掉下來而已 ?要結(jié)一個繭還有許多事情、許多日子 ?即使結(jié)成繭了，不過是準備工作完成了 ?真正重要的才開始：開始脫胎換骨過程 都面臨著脫胎換骨 ?從自然、常識課程 —— 科學課程 ?從自然、常識老師 —— 科學老師 ?從自然、常識課 —— 科學課 對科學課程改革的三種反應 ?改什么改！ ? —— 改革的意義 ?怎么改？ ? —— 改革的方法 ?“阿 Q盤辮子” ? —— 改革的性質(zhì) 使用了這么尖刻的話 ?在一個學科的喜慶日子里 ?說出這么尖刻的話 ?為了清除前進路上的一個新的障礙 ?為了引起大家的重視 ?為了我們這支可以寄予希望、負起重任的隊伍建設 ?多數(shù)人會看在我肯這樣說的份上原諒我 走在前列的課！一流的課！ ?連續(xù)幾年我以這樣的措詞與語氣評價我聽到的科學課 —— 我說的是實話 ?以后可能會較高頻率地出現(xiàn)“阿 Q盤辮子”類的批判與抨擊 —— 我說的也是實話 ?同樣的課，我們進入了新的階段??！ 這是一個 “ 綜觀 ” 的任務 ?完成課、教材、教師自己的脫胎換骨的研究、認識與實踐的任務 ?完成科學教材、科學課堂教學、科學教師隊伍的建設的任務 幾個具體的任務板塊 ?課 ?學習主體 ?教材 ?教師自身 ?關于課的一系列變革任務 ?簡要復述山西太原 2022年會 2022年會的研究主題 ?小學科學課的課堂教學研究 ?課堂教學過程中的科學探究活動研究 ?科學探究活動過程中 —— 實驗設計能力培養(yǎng)的研究 各地的課體現(xiàn)了這方面研究 ?各地送的課堂教學實錄 ?年會的現(xiàn)場研究課 ?評述一 積極的探索研究、取得一定的 成果 ?評述二 發(fā)展存在著差異 大體可以分為三類 自然教學改革階段 自然課 —— 科學課 科學課 停留在自然教學階段的課 積極進行改革嘗試的課 走在探索前沿的課 大體可以分為三類 ?游離在科學課程改革環(huán)境之外的課 ?積極探索研究，但所作的探索研究反映出一些方向、方法等認識方面問題的課 ?探索發(fā)展的方向基本可以認定，由于處在發(fā)展初期，課堂教學研究基礎薄弱，而產(chǎn)生系列問題的課 也是反映在每一節(jié)課里的問題 ?對科學課缺乏基本認識所產(chǎn)生的問題 ?探索研究存在著方向、方法等方面的問題 ?對新的教學活動、教學過程一時還不能適應，因為基礎與積累不足而產(chǎn)生的問題 有限的時間里選擇一個話題 ? 40分鐘的時間分配、使用的問題 一節(jié)課的時間分配問題 ?一節(jié) 40分鐘的科學課 ?一節(jié) 35分鐘的科學課 ?一節(jié) 30分鐘的科學課
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