向廣西各位老師學(xué)習(xí)(參考版)
2025-05-18 09:26本頁面
【正文】 再來做一個分析 ?學(xué)生觀察一張紙后所描述的一張白紙的特點： ?長方形；有四個角；白色；可以寫字；寫字會滲水；能燒起來； 白的 長方形 邊緣很毛，由某種植物做成 很容易被撕 肯定能燃燒 表面也有一些相對灰的顏色 能寫字 能折起來，易變形 很輕 關(guān)于科學(xué)素養(yǎng) ? 幾方面的問題 對科學(xué)素養(yǎng)的認識問題 我們自身的科學(xué)素養(yǎng)的問題 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展的問題 歡迎指正！謝謝！ 章鼎兒 杭州市文二路 328號 浙江省教育廳教研室 郵政編碼 310012 電話 13336193193 電子信箱 。 杭州新地科教器材有限公司 地址：杭州市石橋路 198號 郵政編碼： 310021 電話： 0571—86406288 86410966 電子信箱： ?這是一個 涉及新的課程理念的 涉及科學(xué)課的認識 涉及學(xué)習(xí)主體的研究認識 涉及小學(xué)科學(xué)課程是否能順利實施 的大問題 我們來參與、體驗一個實驗 讓我們嘗試、體驗一次科學(xué)課的觀察活動 材 料：每人一張白紙 觀察活動：詳細觀察描述這張紙的特點。 ?這一套工具箱 省廳也發(fā)過文件，上了配備目錄。 小學(xué)生的科學(xué)探究活動 ?必需有一本教科書？ ?還是必需有一批科學(xué)探究用的材料？ 由一箱箱材料組成的科學(xué)教材！ 我們當前推進到的程度 —— ?由教科書 教學(xué)工具箱 學(xué)生用材料（學(xué)具） 等組成的有結(jié)構(gòu)的教材 ?目前的認識普遍還不到位 認識不到位 信息阻塞 處于混亂狀態(tài) ?如果不能獲得這一套有結(jié)構(gòu)的“科學(xué)教材” 我們的科學(xué)課程實施市很成問題的。每冊有一套。能基本完成一冊教科書的主要科學(xué)探究活動。每冊科學(xué)教科書都配有一個工具箱。 我們再來看看 —— ?新的科學(xué)課程是怎樣準備材料、器材，使之對學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生積極的影響其有效發(fā)展的 材料與工具箱的學(xué)習(xí)主體設(shè)計 ?放大鏡 學(xué)習(xí)主體研究基礎(chǔ)上的設(shè)計 ?顯微鏡 學(xué)習(xí)主體研究基礎(chǔ)上的設(shè)計 ?過濾管 ?濾杯 學(xué)習(xí)主體研究基礎(chǔ)上的設(shè)計 ?刻度杯 學(xué)習(xí)主體研究基礎(chǔ)上的設(shè)計 ?儲物盒 ? …… 學(xué)生是學(xué)習(xí)主體 ?學(xué)生不再是被動的接受知識的容器。 ?成果將會十分豐碩！ 動物單元 與校外觀察研究活動的結(jié)構(gòu) 尋訪小動物 ———— 蝸牛 ——————— 蝸牛和蝗蟲 ———— 螞蟻 ——————— 我的觀察研究 ——— 觀察認識周圍 小動物的活動 學(xué)習(xí)主體在動物單元中的地位 ?活動是為學(xué)生的發(fā)展設(shè)計的 ?單元是圍繞學(xué)生的活動展開的 學(xué)習(xí)主體在動物單元中的地位 ?活動是為學(xué)生的發(fā)展設(shè)計的 ?單元是圍繞學(xué)生的活動展開的 學(xué)習(xí)主體在科學(xué)課中的地位 ?包括科學(xué)探究活動的材料、工具箱也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 ?就連描述也一樣，可以有不同的啊！ 螞蟻 P27 ? 時間長了，觀察活動中碰到的問題也多起來了。 蝸牛這樣的課會引發(fā)學(xué)生怎樣的研究？ 蝸牛和蝗蟲 ?尋訪小動物的活動進入 10天以后了 ?孩子們找到好些小動物了 ?幾種動物的觀察研究就涉及比較觀察了 ?蝸牛和蝗蟲一課試圖對孩子們的活動施加影響，是為指導(dǎo)他們進行觀察比較活動設(shè)計的。 關(guān)于觀察發(fā)現(xiàn)的價值 ?蝸牛身體觀察有動物分類意義方面的價值 ?蝸牛殼？螺線？左旋、右旋？ 自然課也有觀察蝸牛的活動 ?觀察過蝸牛殼嗎？ ?為什么不觀察？ ?自然課和科學(xué)課的差異在哪里？ 同樣強調(diào)觀察興趣的培養(yǎng) 同樣在進行觀察活動 蝸牛課題的其他活動 ?蝸牛吃食物的觀察 ?蝸牛運動的觀察 ?蝸牛爬行的痕跡 ?蝸牛賽跑 蝸牛課大約安排 2課時。 第四課 一片完整的葉 P12 ?觀察一片完整的葉 ?各種不同的葉片 ?各種不同的葉柄 ?描述一片葉的特點 ?拓印一片美麗的葉 關(guān)于
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