向各位老師問好！章鼎兒rd_z@163com-文庫吧
2025-07-03 16:19 本頁面
【正文】 ?竹葉 —— 16人說對。 89 ％ ?桂花樹葉 —— 2人說對。 11 ％ 其余人說出的名稱：樹葉 茶花、香樟、黃楊、玫瑰、鳥不留 另 10人表示不認識。 觀察比較的涉及面 1 、 顏色 — 9人涉及 葉脈 — 18人涉及 2 、 形狀 — 11人涉及 葉面 — 3人涉及 3 、 大小 — 6人涉及 葉緣 — 18人涉及 厚薄 — 1人涉及 10 葉柄 — 1人涉及 5 、 卷曲 — 5人涉及 11 葉尖 — 2人涉及 軟硬 — 1人涉及 觀察發(fā)現(xiàn)不同點的數(shù)量水平 共 18人 ?多的說出 8－ 9點（ 2人） ?少的說出 3點（ 5人） ?平均每人為 ?對照已經(jīng)涉及的 11個觀察方面 ? 不同點的描述語言 ?顏色－色淡、顏色淺與顏色深、草綠與墨綠 ?形狀－細長與橢圓、粗圓、圓、瘦與胖、長與卵形 ?大小－長、長短、窄寬、細、大、不很長 ?厚?。衽c薄 ?卷曲－卷起來、卷與反卷、往里凹與往外伸、彎曲不一 不同點的描述語言 ?葉脈－脈直與分開、紋路直彎、筋直彎、細紋直線分叉 ?葉面－光滑、光滑與粗糙 ?葉緣－小刺、刺與光滑、刺與看不見的刺、倒刺與也有、刺大與刺小 ?葉柄－莖不一樣 ?葉尖－頭尖、葉尖不一樣 ?軟硬－較軟 第二題測試結(jié)果整理歸納 最多的 12點 （ 有交叉重復(fù) ） ；最少的 3點 。 包括不確切 、 有問題的觀察描述在內(nèi) ，平均每人 。 多數(shù)為一片葉的觀察描述 ， 而不是不同點的觀察描述 。 觀察描述基本處于自發(fā)水平 。 第三個測試題：方向與指南針 看一下環(huán)境，用手指出南方，說說自己的判斷依據(jù)。 給一個指南針，用指南針檢查自己所指的是不是南方。 識別環(huán)境中的方向 ?能指出南方，有可靠的依據(jù)： 11 人 占 61 ％ ?判斷的依據(jù) 依據(jù)地標：校門、陽臺、大廈等 依據(jù)太陽 沒有依據(jù)與錯誤依據(jù) ?沒有依據(jù)與錯誤依據(jù)，因而指向錯誤： 7人 占 39 ％ 出現(xiàn)的“依據(jù)”： 南在上，上北下南，左西右東 上北下南，左西右東 使用指南針 ?會用 5人 占 28 ％ ?有問題 4人 占 22 ％ ?不會用 9人 占 50 ％ 還有令人傷心的： 上述根據(jù)參照物指出南方的 11人中 有 6 人用指南針后認為自己指錯了！ 使用指南針中的問題 ?拿在手上，傾斜角度超過 45度 ?放在桌上，根據(jù)刻度盤字母確定方向 ?南北方向弄錯 ?不知道轉(zhuǎn)動、利用刻度盤確定方向 ?測試已毋需涉及更多項目 第四個測試題：簡單電路 出示電池、電池盒、小燈泡、小燈座、小開關(guān)，識別與說出名稱。 安裝與連接，點亮小燈泡。 識別與說出名稱 ?全對的 12人 67 ％ ? 2人說不出其中的 2件 ? 4人說不出其中的 1件 33 ％ 安裝與連接 ?能比較順利完成的 8人 （占 44 ％） ?能連接成，但有連接問題而不可能點亮燈泡的 6人 ?接線不封閉，形成不了回路的 4人 我們的問題何在？ ?干電池電路 —— 因為比較重視，因此得以長期延存的傳統(tǒng)內(nèi)容 ?指南針 —— 引以為榮的四大發(fā)明之一 ?周邊事物和校園植物 —— 也屬于已經(jīng)重視多年的 ?最簡單的事物的觀察、比較 —— 多年強調(diào)的觀察能力培養(yǎng)（初級水平） 我們可以聯(lián)想一下 ?六年常識課的教學影響了這一代學生的科學素養(yǎng)發(fā)展水平 ?今天的“科學課”，又會對今天的學生產(chǎn)生怎樣的影響？ ?我們期望科學課能提高學生的科學素養(yǎng) ?但是，我們有什么依據(jù)可以支持我們推斷學生的科學素養(yǎng)將提高一個層次？！ 星星還是那個星星 月亮還是那個月亮 ?教材還是那個教材 ?老師還是那個老師 ?課還是那個課 ?問題還是那些問題 結(jié)果還是那個結(jié)果！ 我們這一代的任務(wù) ?教材 —— 走向科學教材 ?老師 —— 走向科學老師 ?課 —— 走向科學
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