向各位老師問好！章鼎兒rd_z@163com-文庫吧
2025-07-03 16:19 本頁面
【正文】 ?竹葉 —— 16人說對。 89 ％ ?桂花樹葉 —— 2人說對。 11 ％ 其余人說出的名稱：樹葉 茶花、香樟、黃楊、玫瑰、鳥不留 另 10人表示不認識。 觀察比較的涉及面 1 、 顏色 — 9人涉及 葉脈 — 18人涉及 2 、 形狀 — 11人涉及 葉面 — 3人涉及 3 、 大小 — 6人涉及 葉緣 — 18人涉及 厚薄 — 1人涉及 10 葉柄 — 1人涉及 5 、 卷曲 — 5人涉及 11 葉尖 — 2人涉及 軟硬 — 1人涉及 觀察發(fā)現(xiàn)不同點的數(shù)量水平 共 18人 ?多的說出 8－ 9點（ 2人） ?少的說出 3點（ 5人） ?平均每人為 ?對照已經(jīng)涉及的 11個觀察方面 ? 不同點的描述語言 ?顏色－色淡、顏色淺與顏色深、草綠與墨綠 ?形狀－細長與橢圓、粗圓、圓、瘦與胖、長與卵形 ?大小－長、長短、窄寬、細、大、不很長 ?厚?。衽c薄 ?卷曲－卷起來、卷與反卷、往里凹與往外伸、彎曲不一 不同點的描述語言 ?葉脈－脈直與分開、紋路直彎、筋直彎、細紋直線分叉 ?葉面－光滑、光滑與粗糙 ?葉緣－小刺、刺與光滑、刺與看不見的刺、倒刺與也有、刺大與刺小 ?葉柄－莖不一樣 ?葉尖－頭尖、葉尖不一樣 ?軟硬－較軟 第二題測試結(jié)果整理歸納 最多的 12點 （ 有交叉重復(fù) ） ；最少的 3點 。 包括不確切 、 有問題的觀察描述在內(nèi) ，平均每人 。 多數(shù)為一片葉的觀察描述 ， 而不是不同點的觀察描述 。 觀察描述基本處于自發(fā)水平 。 第三個測試題：方向與指南針 看一下環(huán)境，用手指出南方，說說自己的判斷依據(jù)。 給一個指南針，用指南針檢查自己所指的是不是南方。 識別環(huán)境中的方向 ?能指出南方，有可靠的依據(jù)： 11 人 占 61 ％ ?判斷的依據(jù) 依據(jù)地標：校門、陽臺、大廈等 依據(jù)太陽 沒有依據(jù)與錯誤依據(jù) ?沒有依據(jù)與錯誤依據(jù)，因而指向錯誤： 7人 占 39 ％ 出現(xiàn)的“依據(jù)”： 南在上，上北下南，左西右東 上北下南，左西右東 使用指南針 ?會用 5人 占 28 ％ ?有問題 4人 占 22 ％ ?不會用 9人 占 50 ％ 還有令人傷心的： 上述根據(jù)參照物指出南方的 11人中 有 6 人用指南針后認為自己指錯了！ 使用指南針中的問題 ?拿在手上，傾斜角度超過 45度 ?放在桌上，根據(jù)刻度盤字母確定方向 ?南北方向弄錯 ?不知道轉(zhuǎn)動、利用刻度盤確定方向 ?測試已毋需涉及更多項目 第四個測試題：簡單電路 出示電池、電池盒、小燈泡、小燈座、小開關(guān)，識別與說出名稱。 安裝與連接，點亮小燈泡。 識別與說出名稱 ?全對的 12人 67 ％ ? 2人說不出其中的 2件 ? 4人說不出其中的 1件 33 ％ 安裝與連接 ?能比較順利完成的 8人 （占 44 ％） ?能連接成，但有連接問題而不可能點亮燈泡的 6人 ?接線不封閉，形成不了回路的 4人 我們的問題何在？ ?干電池電路 —— 因為比較重視，因此得以長期延存的傳統(tǒng)內(nèi)容 ?指南針 —— 引以為榮的四大發(fā)明之一 ?周邊事物和校園植物 —— 也屬于已經(jīng)重視多年的 ?最簡單的事物的觀察、比較 —— 多年強調(diào)的觀察能力培養(yǎng)（初級水平） 我們可以聯(lián)想一下 ?六年常識課的教學(xué)影響了這一代學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平 ?今天的“科學(xué)課”，又會對今天的學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？ ?我們期望科學(xué)課能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ?但是，我們有什么依據(jù)可以支持我們推斷學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將提高一個層次？！ 星星還是那個星星 月亮還是那個月亮 ?教材還是那個教材 ?老師還是那個老師 ?課還是那個課 ?問題還是那些問題 結(jié)果還是那個結(jié)果！ 我們這一代的任務(wù) ?教材 —— 走向科學(xué)教材 ?老師 —— 走向科學(xué)老師 ?課 —— 走向科學(xué)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1