向各位老師問好！章鼎兒rd_z@163com-wenkub
2022-08-15 16:19:22 本頁(yè)面
【正文】 、小開關(guān)，識(shí)別與說出名稱。 處于 “ 蠶 ” 、 “ 蛹 ” 、 “ 蛾 ”階段？ 自然課 ？ 科學(xué)課 我們處于科學(xué)課的“蠶”、“蛹”、“蛾”階段？ 需要警惕自己！ ?吃一口桑葉就吐絲，吐出一段絲就以為完成一個(gè)繭了 ?其實(shí)，這一點(diǎn)絲只是粘附住桑葉，不使自己掉下來而已 ?要結(jié)一個(gè)繭還有許多事情、許多日子 ?即使結(jié)成繭了，不過是準(zhǔn)備工作完成了 ?真正重要的才開始：開始脫胎換骨過程 都面臨著脫胎換骨 ?從自然、常識(shí)課程 —— 科學(xué)課程 ?從自然、常識(shí)老師 —— 科學(xué)老師 ?從自然、常識(shí)課 —— 科學(xué)課 對(duì)科學(xué)課程改革的三種反應(yīng) ?改什么改！ ? —— 改革的意義 ?怎么改？ ? —— 改革的方法 ?“阿 Q盤辮子” ? —— 改革的性質(zhì) 使用了這么尖刻的話 ?在一個(gè)學(xué)科的喜慶日子里 ?說出這么尖刻的話 ?為了清除前進(jìn)路上的一個(gè)新的障礙 ?為了引起大家的重視 ?為了我們這支可以寄予希望、負(fù)起重任的隊(duì)伍建設(shè) ?多數(shù)人會(huì)看在我肯這樣說的份上原諒我 走在前列的課！一流的課！ ?連續(xù)幾年我以這樣的措詞與語氣評(píng)價(jià)我聽到的科學(xué)課 —— 我說的是實(shí)話 ?以后可能會(huì)較高頻率地出現(xiàn)“阿 Q盤辮子”類的批判與抨擊 —— 我說的也是實(shí)話 ?同樣的課，我們進(jìn)入了新的階段??！ 這是一個(gè) “ 綜觀 ” 的任務(wù) ?完成課、教材、教師自己的脫胎換骨的研究、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的任務(wù) ?完成科學(xué)教材、科學(xué)課堂教學(xué)、科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)的任務(wù) 幾個(gè)具體的任務(wù)板塊 ?課 ?學(xué)習(xí)主體 ?教材 ?教師自身 ?關(guān)于課的一系列變革任務(wù) ?簡(jiǎn)要復(fù)述山西太原 2022年會(huì) 2022年會(huì)的研究主題 ?小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)研究 ?課堂教學(xué)過程中的科學(xué)探究活動(dòng)研究 ?科學(xué)探究活動(dòng)過程中 —— 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究 各地的課體現(xiàn)了這方面研究 ?各地送的課堂教學(xué)實(shí)錄 ?年會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)研究課 ?評(píng)述一 積極的探索研究、取得一定的 成果 ?評(píng)述二 發(fā)展存在著差異 大體可以分為三類 自然教學(xué)改革階段 自然課 —— 科學(xué)課 科學(xué)課 停留在自然教學(xué)階段的課 積極進(jìn)行改革嘗試的課 走在探索前沿的課 大體可以分為三類 ?游離在科學(xué)課程改革環(huán)境之外的課 ?積極探索研究，但所作的探索研究反映出一些方向、方法等認(rèn)識(shí)方面問題的課 ?探索發(fā)展的方向基本可以認(rèn)定，由于處在發(fā)展初期，課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)薄弱，而產(chǎn)生系列問題的課 也是反映在每一節(jié)課里的問題 ?對(duì)科學(xué)課缺乏基本認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的問題 ?探索研究存在著方向、方法等方面的問題 ?對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程一時(shí)還不能適應(yīng)，因?yàn)榛A(chǔ)與積累不足而產(chǎn)生的問題 有限的時(shí)間里選擇一個(gè)話題 ? 40分鐘的時(shí)間分配、使用的問題 一節(jié)課的時(shí)間分配問題 ?一節(jié) 40分鐘的科學(xué)課 ?一節(jié) 35分鐘的科學(xué)課 ?一節(jié) 30分鐘的科學(xué)課 我們最多只有 40分鐘時(shí)間！ 我們?cè)趺捶峙涫褂?40分鐘？ 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要特點(diǎn) ?小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要特點(diǎn) 40分鐘！ ?小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中的 科學(xué)探究活動(dòng)的重要特點(diǎn) 40分鐘！ 40分鐘時(shí)間研究的主要問題 一、時(shí)間不夠用的問題 二、時(shí)間分配占有的問題 三、時(shí)間段分割設(shè)計(jì)的問題 關(guān)于時(shí)間不夠用的問題 1 普遍反映教學(xué)時(shí)間不夠 客觀存在！ ?涉及教學(xué)計(jì)劃 —— 這是科學(xué)課發(fā)展階段的問題 ?涉及教材內(nèi)容目標(biāo) —— 課程教材設(shè)計(jì)、表述、完善問題 ?涉及客觀的課堂教學(xué)活動(dòng)的變革 —— 科學(xué)探究活動(dòng)開展起來碰到的問題 關(guān)于時(shí)間不夠用的問題 2 涉及課堂教學(xué)改革研究 涉及我們科學(xué)教師自身 —— 對(duì)學(xué)習(xí)主體、教師自己、教材內(nèi)容目標(biāo)、科學(xué)探究活動(dòng) …… 認(rèn)識(shí)還不到位 —— 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施習(xí)慣改革不過來 —— 缺乏課堂教學(xué)活動(dòng)效率意識(shí) 認(rèn)識(shí)問題、習(xí)慣問題、方法問題、效率問 關(guān)于時(shí)間不夠用的問題 3 ?現(xiàn)象： 40分鐘
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