管理心理學(xué)考試筆記doc(參考版)
2025-07-21 13:23本頁面
【正文】 （歸屬與愛的需要）為什么有親和動機？1）、本能：鵝、嬰兒的依戀/ 結(jié)群生活合作 生存2）、后天習(xí)得的：不和群 受排斥3）、焦慮親和假說（Schachter，1959）：經(jīng)歷不安的人，親和動機強（4）工作動機 工作動機指的是一系列能夠激發(fā)與工作績效相關(guān)行為，并決定這些行為的方式、方向、強度和持續(xù)時間的內(nèi)部與外部力量。（尊重）代表人物：莫里（Murry HA，1938）/ 麥克蘭德（McCllelland DC，1953）測量：主題統(tǒng)覺測驗 原理： 內(nèi)隱動機，自己也不能總是準(zhǔn)確地說出 投射測驗的一種，要求參加者就一系列摸棱兩可的圖畫編故事，把自己的價值觀、動機等投射到畫面的人物身上（2）權(quán)力動機定義：指對權(quán)力的欲求，即影響他人、控制他人，獲得支配地位的需要。③主導(dǎo)動機和輔助動機（動機在活動中作用的大?。? 主導(dǎo)動機是指在個體的動機體系中，對行為起調(diào)節(jié)和支配作用的動機； 輔助動機是指對個體沒有決定意義，緊起輔助作用的動機。社會性動機是指有個體物質(zhì)、精神生活需要而引起的動機，是人類所特有的具有社會歷史性。動機的類型：①生理性動機和社會性動機（動機的性質(zhì)）生理性動機：是指個體為滿足生理、本能的需要而產(chǎn)生的動機。③習(xí)得無助理論—塞里格曼根據(jù)動物實驗的結(jié)果提出來的。 心理的三種狀態(tài)：①無關(guān)的 ②相互一致協(xié)調(diào)的 ③相互沖突不和諧的 失調(diào)程度：失調(diào)的認知數(shù)目認知要素的重要性 協(xié)調(diào)的認知數(shù)目認知要素的重要性 減少失調(diào)的三種方式：①改變某一認知因素，使其與其他因素之間失調(diào)的關(guān)系趨于緩和 ②突出某一認知因素的重要性，使其“戰(zhàn)勝”另一因素 ③增加新的認知因素來協(xié)調(diào)已有認知因素之間的關(guān)系。生物因素的動機理論：動機的研究以1960年為界分為兩個時期：以精神分析和行為主義為指導(dǎo)的階段（1）本能理論：麥獨孤、弗洛伊德 （2）驅(qū)力理論：赫爾 （3）誘因理論：巴甫洛夫、斯金納認知因素的動機理論：強調(diào)人的理性，強調(diào)中介因素的作用（1）認知一致性理論：①海德的平衡理論 POX模型 ②費斯廷格的認知失調(diào)理論名詞：認知失調(diào)：是指個體所持有的認知彼此矛盾處于相互對立的狀態(tài)。在簡單容易的活動中,工作效率隨動機的提高而上升；當(dāng)活動難度加大時,動機強度要降低 。動機過強或不足,都會使工作或?qū)W習(xí)效率降低,中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。第四章動機：一種由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。管理學(xué)科的基礎(chǔ)理論與心理學(xué)的基礎(chǔ)理論一起構(gòu)成了管理心理學(xué)成長發(fā)展的理論基石。 員工的才智與創(chuàng)造性認知心理學(xué)的研究成果對管理實踐具有直接或間接的指導(dǎo)作用。 認知心理學(xué) ：指的是以認知過程為主要研究對象的各種心理學(xué)流派和理論主要理論流派：格式塔心理學(xué)、勒溫的拓撲心理學(xué)、皮亞杰學(xué)派、信息加工認知心理學(xué)、 社會認知理論（是管理心理學(xué)的重要理論基礎(chǔ)）。提出了協(xié)同發(fā)展的思想，重視了團體合作。 本主義對管理心理學(xué)的影響：人本主義把潛能放到了心理學(xué)研究的首位，突出了人的動機系統(tǒng)與高級需要的作用，對管理實踐的意義極大。梅的存在分析理論主要理論：人本主義是注重人的獨特性,主張人是一種自由的、有理性的生物,具有個人發(fā)展的潛能,與動物本質(zhì)上完全不同。社會學(xué)習(xí)理論說明了觀察學(xué)習(xí)的重要性，這在員工培訓(xùn)中作用比較明顯。新的新行為主義 1960年代后 代表人物: 班杜拉 米契爾 主要
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1