中小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)(參考版)
2025-07-17 22:33本頁(yè)面
【正文】 心理健康教育課程是教師和學(xué)生一同成長(zhǎng)的過(guò)程，教師本人工作經(jīng)驗(yàn)的積累，教師之間的交流、合作，相互分享、彼此分擔(dān)尤為重要，它既可以維護(hù)教師的心理健康，也可以豐富教師的工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)心理健康教育課程的績(jī)效。以上12項(xiàng)條件可以作為選拔任課教師的參照標(biāo)準(zhǔn)，也可以在培訓(xùn)教師時(shí)作為教師的成長(zhǎng)方向。（11）敢于冒險(xiǎn)，在生活中不害怕接受挑戰(zhàn)。（9）語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、有幽默感。（7）真摯誠(chéng)懇地對(duì)待自己和他人，不虛偽，不刻意掩飾，在輔導(dǎo)中不扮演角色，可以以真實(shí)的自己投入輔導(dǎo)。（5）清楚自己的價(jià)值觀，并經(jīng)常內(nèi)省，不斷清理自己。（3）珍惜和尊重自己有幫助人的權(quán)利，而不是把助人作為一種需要。假如在這方面有所欠缺，愿意改進(jìn)，不斷豐富現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，能以開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待周?chē)娜撕褪挛?。參照林孟平有關(guān)心理輔導(dǎo)員應(yīng)具備的人格素質(zhì)，［2］心理健康教育課程的教師應(yīng)具備的條件包括以下方面。在任課教師的選拔和培訓(xùn)中，首要考慮的是其人格方面的素質(zhì)，其次是專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和技能。（三）進(jìn)一步重視心理健康教育課程的師資培訓(xùn)決定心理健康教育課程效果的關(guān)鍵因素是任課教師，任課教師本人的基本素質(zhì)和努力程度至關(guān)重要?！駨恼n堂氣氛的角度評(píng)價(jià)：整個(gè)課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。●立足于教師角度的評(píng)價(jià)包括：（1）教師個(gè)人對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開(kāi)放；（2）對(duì)學(xué)生態(tài)度是否真誠(chéng)；（3）對(duì)每一個(gè)學(xué)生能否做到尊重、關(guān)注。●活動(dòng)安排是否合理?！駧熒P(guān)系是否平等?！窠虒W(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)。●教學(xué)目的是否明確。這樣的評(píng)價(jià)更適合心理訓(xùn)練課。著眼于活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括：活動(dòng)是否有民主、溫暖的氣氛；溝通表達(dá)是否真誠(chéng)開(kāi)放；活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向是否明確；活動(dòng)的開(kāi)始是否有“暖身活動(dòng)”，形式是否多樣。僅就一節(jié)以活動(dòng)為主的心理健康教育課程而言，有人從教師、活動(dòng)和學(xué)生三個(gè)角度評(píng)價(jià)心理健康教育課程的效果。（二）進(jìn)一步完善心理健康教育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)心理健康教育課程的全面督導(dǎo)和評(píng)估是管理工作的難點(diǎn)，尤其是課程績(jī)效的考核評(píng)估。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)各地方相繼出版的心理健康教育課的參考教材有二十幾種。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)設(shè)心理健康教育課的意義和認(rèn)識(shí)、重視程度以及合理的制度是課時(shí)保障的重要條件。學(xué)校對(duì)心理健康教育課程的管理，首先體現(xiàn)在保障心理健康教育課課時(shí)方面。學(xué)校在這些方面有相當(dāng)程度的自主權(quán)和靈活性。心理健康教育課程若要在新課程改革中占有一席之地，
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