小學(xué)科學(xué)新課程標準知識測試題(參考版)
2025-07-17 20:12本頁面
【正文】 。A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；1．對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定：)(說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的感想?！边@位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師好落后了?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。）三、案例分析如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實驗引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵提問引導(dǎo)；鼓勵驗證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。③在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。把科學(xué)探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。 （3）學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答。答：（1）學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題展開探究活動。二、簡答題。（留五個空，任意填。但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了（基礎(chǔ)性）、（系統(tǒng)性）與（探究性）等特點。物體與物質(zhì)部分經(jīng)過對（物體）（材料）（物質(zhì)）這三個層次的觀察與探討，了解物質(zhì)的一些（基本性質(zhì)）與（變化過程），使學(xué)生的認識逐漸由具體向抽象過渡。（親身經(jīng)歷科學(xué)探究）的過程，激發(fā)對科學(xué)的（興趣），形成(科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究)的能力。，無時不有。評價方法的(多樣化)。評價內(nèi)容的(全面化)。：（科學(xué)探究）、（情感態(tài)度與價值觀）、（科學(xué)知識）。（探究）為核心。根據(jù)課標教學(xué)實施建議，舉例談?wù)勗鯓佑行ЫM織好科學(xué)教學(xué)活動。在這類教學(xué)中，學(xué)生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的?，F(xiàn)代科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，不能自己在課堂里隨便想做什么就做什么，唯一應(yīng)該做的就是聽從教師的話，按教師的要求去做。而教師通過設(shè)計教案，主持上課，指揮與操縱著課堂教學(xué)，處于主體地位。在以知識傳授為目標的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主要任務(wù)是接受知識。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到科學(xué)知識的同時，習(xí)得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，并培養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。（每題6分，共12分））如何理解與體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見。，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。不必拘泥于每次活動必須從頭到尾、按部就班地完成一個科學(xué)探究的全過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一
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