小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題(參考版)
2025-07-17 20:06本頁(yè)面
【正文】 (4)能模仿范例寫(xiě)句子，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。 語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“讀”和“寫(xiě)”的要求主要有哪些？你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于語(yǔ)音的要求是，了解簡(jiǎn)單的———規(guī)律等，對(duì)于語(yǔ)法的要求是，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱(chēng)代詞的區(qū)別、動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有————的變化等。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的__________________能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的———— ，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和——、———、———、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。A、生動(dòng)的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動(dòng) C、有效的課堂設(shè)計(jì) D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)二、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白。 A、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞 B、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ) C、寫(xiě)簡(jiǎn)短的標(biāo)題 D、寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事1能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或者小短文是新課標(biāo)中——————的目標(biāo)要求。 A、說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子 B、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子 C、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的故事 D、進(jìn)行個(gè)人信息交流1課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、———————、并講述簡(jiǎn)單的故事。A、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ) B、講述簡(jiǎn)單的小故事 C、能說(shuō)最常用的日常套語(yǔ) D、能唱一首英語(yǔ)歌語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲用 ——————————；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話(huà)劇等。 能正確 ——————————。二級(jí)管理 D。A．縣級(jí)管理 B。A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái) B、看老師是否講解到位C、看學(xué)生是否注意力集中 D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段—————是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開(kāi)發(fā)者和具體——A、教師，實(shí)施者 B、學(xué)生，參與者 C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者 D、校長(zhǎng)，實(shí)施者課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。（3）教師設(shè)計(jì)的義務(wù)型教授教化案例（略）三、結(jié)合教授教化實(shí)際談一談教師在教授教化中應(yīng)如何做到面向全部學(xué)生？（10分）答：（1）鼓勵(lì)學(xué)生大年夜膽地應(yīng)用英語(yǔ)，對(duì)他們進(jìn)修過(guò)程中的掉誤和缺點(diǎn)采取寬容的立場(chǎng)；（2）要為學(xué)生供給自立進(jìn)修和互訂交換的機(jī)會(huì)和充分表示和自我成長(zhǎng)的空間；（3）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)由過(guò)程體驗(yàn)、實(shí)踐、評(píng)論辯論、合作、商量等方法，成長(zhǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合說(shuō)話(huà)技能；（4）發(fā)明前提讓學(xué)生可以或許商量他們本身感興趣的問(wèn)題并自立解決問(wèn)題。（20分）答：（1）義務(wù)型教授教化的概念：義務(wù)型英語(yǔ)教授教化就是以具體的義務(wù)為載體，以完成義務(wù)為動(dòng)力，把常識(shí)和技能融為一體，讓學(xué)生在完成義務(wù)的活動(dòng)中天然地應(yīng)用英語(yǔ)，在應(yīng)用英語(yǔ)干事的過(guò)程中成長(zhǎng)和完美本身的說(shuō)話(huà)才能。師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精力。發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自負(fù)念。在小學(xué)英語(yǔ)教授教化中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感立場(chǎng)。闡述題：（40分）一、如安在英語(yǔ)教授教化中培養(yǎng)和成長(zhǎng)學(xué)生積極的情感立場(chǎng)？（10分）答：情感立場(chǎng)指興趣、動(dòng)機(jī)、自負(fù)、意志和合作精力等影響學(xué)生進(jìn)修過(guò)程和進(jìn)修后果的相干身分和在進(jìn)修過(guò)程中逐步構(gòu)成的故國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。在進(jìn)修中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)就教。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)小我、家庭和同伙的簡(jiǎn)單信息。英語(yǔ)課程的進(jìn)修，既是學(xué)生經(jīng)由過(guò)程英語(yǔ)進(jìn)修和實(shí)踐活動(dòng)，慢慢控制英語(yǔ)常識(shí)和技能，進(jìn)步說(shuō)話(huà)實(shí)際應(yīng)用才能的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)辟思惟才能、成長(zhǎng)個(gè)性和進(jìn)步人文素養(yǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)基本常識(shí)，據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)（基本）技能。二，600700，50習(xí)慣用語(yǔ)。簡(jiǎn)答題：（30分）英語(yǔ)課程改革的六大基本理念是什么？（10分） 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的英語(yǔ)課程的性質(zhì)是甚么？（10分）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二級(jí)綜合說(shuō)話(huà)應(yīng)用才能目標(biāo)是如何描述的？（
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