幼兒語言教育的方式與策略分析(參考版)
2025-07-02 01:37本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。參與文獻(xiàn)[1] 李季湄，馮曉霞.《36歲兒童發(fā)展與指南》，2013年3月1日[2] 祝士媛.《學(xué)前兒童語言教育》北京師范大學(xué)出版社，2010年7月1日[3] 蔡偉玲.《幼兒園一日生活的組織與開展》北京少年兒童出版社，[4] 周艷霞.《如何做好家長工作》北京少年兒童出版社，[5] 張麗.《幼兒發(fā)展與教育》北京少年兒童出版社，[6] 魏皓月.《在各種活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言能力》，《動(dòng)漫界幼教365》（教研版），. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。同時(shí)，家長要真正轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)參與到幼兒的教育活動(dòng)當(dāng)中去，努力與幼兒園一起承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。幼兒語言教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，它滲透在生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)方面，幼兒園和家庭都起著非常重要的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是家園共育一個(gè)非常重要的有效途徑，如幼兒園網(wǎng)站、Q群、微信等都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)溝通及時(shí)、便捷的特點(diǎn)。家園聯(lián)系冊(cè)家園聯(lián)系冊(cè)是一種書面溝通的形式，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在語言教育內(nèi)容與要求中指出：“利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。家園聯(lián)系欄家園聯(lián)系欄是教師向家長傳遞教育信息，便于家長閱讀教育方法的而設(shè)置的專欄。（三）利用多種途徑，構(gòu)建家園教育相結(jié)合由于每位家長的工作性質(zhì)不同，他們參與幼兒園活動(dòng)的次數(shù)有限，為不斷給家長提供更多的語言教育信息，使家園合作更及時(shí)有效，教師要利用多種途徑向家長進(jìn)行宣傳。由此，教師和家長能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與問題，從而制訂出合理的教育計(jì)劃，有針對(duì)性的提高幼兒的語言能力。首先，通過家長會(huì)，家長可以了解最新的教育理念，還可以了解幼兒園教育的目的、內(nèi)容、手段以及對(duì)幼兒教育的要求，家長可以及時(shí)與幼兒園配合，對(duì)幼兒提出統(tǒng)一要求，使教育達(dá)到一致性。56歲幼兒已進(jìn)入幼小銜接期，情緒逐漸穩(wěn)定，懂得用語言來表達(dá)情緒，能和家人或其他人進(jìn)行交流，對(duì)成人友善的批評(píng)也能接受，在這個(gè)階段，教師要教家長學(xué)會(huì)做好入小學(xué)的準(zhǔn)備，日常生活中，讓幼兒學(xué)會(huì)思考問題，每天堅(jiān)持給孩子講故事，增加孩子的閱讀機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣，進(jìn)入小學(xué)后，就是一個(gè)新的交際圈，在此之前，家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)情緒或看法，幫助他們組織語言，提高孩子的語言組織能力。但這個(gè)年齡段的幼兒辨別是非的能力差，但模仿性強(qiáng)，他們每天都在認(rèn)真觀察、留意生活中的一切問題和成人的一舉一動(dòng)、一言一行。第三階段，是與家長多溝通幼兒在生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和教學(xué)情況，在學(xué)習(xí)完兒歌、故事、看圖講述后，教師可通過“溫馨提示”“周計(jì)劃”等方式來告知家長，讓家長了解并及時(shí)與孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。第二階段，是與家長交流教師在幼兒一日生活中的日常管理和關(guān)心照顧。根據(jù)不同年齡段的家長，進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，豐富家長教育知識(shí)幼兒在不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，許多家長對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)不了解，這也使得語言教育方法不恰當(dāng)，教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與家長進(jìn)行溝通，豐富家長教育知識(shí)。建立對(duì)等溝通模式，架設(shè)教師與家長順利溝通的橋梁，提高家長的教育觀念對(duì)于如何發(fā)展幼兒的語言教育，大部分的家長都沒有正確的方法，他們認(rèn)為只要跟孩子多溝通，就達(dá)到了發(fā)展幼兒語言的效果，家長這種教育理念，說明他們的教育意識(shí)及水平還有待提升，需要得到正確的指引。三、家園合作，齊施策略（一）通過有效的溝通，幫助家長更新觀念，主動(dòng)配合幼兒園教育工作家園合作是幼兒園和家長互動(dòng)合作，雙方應(yīng)相互了解、相互配合、相互支持。（四） 創(chuàng)設(shè)親子、鄰里、公共場合中的人際語言交流父母是幼兒最親近的人，是他們樂意交談的對(duì)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1