【正文】 前蘇聯(lián)教育家:凱洛夫，贊可夫，蘇霍母林斯基個(gè)體本位教育目的論的代表任務(wù)有：盧梭 福祿貝爾 裴斯泰洛齊遺傳決定論的代表人物有：高爾登 霍爾 彪勒社會(huì)本位教育目的論：涂爾干 諾篤耳普 凱興斯坦納。　　內(nèi)容：　?。ǎ保┝私鈱W(xué)生個(gè)人；　?。ǎ玻┝私鈱W(xué)生的群體關(guān)系；　　（３）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?！　“嘀魅问前嗉?jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。u 班級(jí)目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理。l 班級(jí)管理的幾種模式u 班級(jí)管理的幾種模式P174—176。，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展；班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種資源，主要對(duì)象是人，即學(xué)生；班級(jí)管理主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制；班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系。、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能.對(duì)班級(jí)組織發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用?！　÷氏日绞褂冒嗉?jí)一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯。178。一、 德育原則：是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。(四) 第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法 德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)：是指德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。 德育過(guò)程：從本質(zhì)上講是個(gè)體的社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。(三) 第二節(jié) 德育過(guò)程l 德育:是思想教育、政治教育和道德教育的總稱(chēng)。具體講，有兩條途徑：（1）結(jié)構(gòu)化策略（2）問(wèn)題化策略第九章 德育● 課的一般結(jié)構(gòu)（主要指綜合課的主要環(huán)節(jié)）包括：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，不利于因材施教。u ●課的類(lèi)型劃分依據(jù)是教學(xué)任務(wù)。）u 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃）u 完整的課時(shí)計(jì)劃包括：{班級(jí)、學(xué)科名稱(chēng)、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教具、教 學(xué)進(jìn)程、備注。u 鉆研教材（鉆研教學(xué)大綱、教科書(shū)并閱讀有關(guān)參考書(shū)）u 了解學(xué)生（了解學(xué)生原由的知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué) 習(xí)時(shí)，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問(wèn)題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)等。u 教師應(yīng)如何備課？ 130—131u 備課(起始環(huán)節(jié))、上課（中心環(huán)節(jié)）、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。 第八章 教學(xué)（下）４、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容：　?。ǎ保┝私鈱W(xué)生，研究學(xué)生　　（２）組織和培養(yǎng)班集體　?。ǎ常﹨f(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量５、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法：　　方法：中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。２、班集體的教育作用：　?。ǎ保┯欣谛纬蓪W(xué)生的群體意識(shí)；　?。ǎ玻┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；　?。ǎ常┯欣谟?xùn)練學(xué)生的自我教育能力。第四節(jié)　班集體的形成１、班級(jí)是學(xué)校最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。u 目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。班級(jí)管理的意義　?。保肥兰o(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。第一節(jié)　　認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略：　?。ǎ保┝私鈱W(xué)生當(dāng)前道德判斷發(fā)展水平；　?。ǎ玻┻\(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見(jiàn)分歧和認(rèn)知失衡；　?。ǎ常┫?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；　?。ǎ矗┮龑?dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更合理的推理方式；　?。ǎ担┕膭?lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸實(shí)施。陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。 批評(píng)法 鍛煉法、（手）例如：委托任務(wù)和組織活動(dòng)178。 說(shuō)服法、（嘴）178。一、 德育方法:包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。（１）政治課與其他學(xué)科教學(xué)（德育的基本途徑）（２）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)　 （３）勞動(dòng)　（４）共青團(tuán)活動(dòng)（ 5）班主任工作　　因材施教原則：是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育?！　∝瀼卦瓌t的基本要求：　?。ǎ保?ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生；　?。ǎ玻┮蠼逃邔?duì)學(xué)生提出的要求，要作到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度；　?。ǎ常┮蠼逃邔?duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行?！　∝瀼厥鑼?dǎo)原則的基本要求：　　（１）講明道理，疏導(dǎo)思想；　?。ǎ玻┮騽?shì)利導(dǎo)，循循善誘；　?。ǎ常┍?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。252。４、舉例說(shuō)明疏導(dǎo)原則 157 導(dǎo)向性原則：是指進(jìn)行德育要有理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。 知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本因素。u 四個(gè)基本要素是相互作用的，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵，德育最后就是要達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。178。u ●學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律u ●學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律178。178。u 心理健康教育的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)u 政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育n 我國(guó)學(xué)校的德育內(nèi)容P150—151 4點(diǎn)n 德育目標(biāo)（德育工作的出發(fā)點(diǎn)）：是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。u 德育包括:家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育等形式。u 內(nèi)容型策略 （2）形式型策略 （3）方法型策略（4）綜合型策略● 教學(xué)策略的主要類(lèi)型● 教學(xué)策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性252。252。　　貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求：　?。ǎ保?shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；　?。ǎ玻┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；　?。ǎ常┱_處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；　?。ǎ矗┭a(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材?！　∝瀼匾虿氖┙淘瓌t的基本要求：　　（１）針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；　?。ǎ玻┎扇∮行Т胧?，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展?！　∝瀼匮驖u進(jìn)原則的基本要求：　　（１）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；　?。ǎ玻┳⒁庵饕?，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；　?。ǎ常┯蓽\入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法，學(xué)會(huì)通過(guò)整理編排知識(shí)、寫(xiě)成提綱、口訣幫助記憶。　　貫徹鞏固性原則的基本要求：　?。ǎ保┰诶斫獾幕A(chǔ)上鞏固；　?。ǎ玻┲匾暯M織各種復(fù)習(xí)；　?。ǎ常┰跀U(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固?！　∝瀼貑l(fā)性原則的基本要求：　　（１）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；　　（２）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；　?。ǎ常┳寣W(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；　?。ǎ矗┌l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主?！　∝瀼刂庇^性原則的基本要求是：　　（１）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；　　（２）直觀要與講解相結(jié)合；　　（３）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律的基本觀點(diǎn)是什么？P118（1）（2）（3）　?。ǎ保┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；　　（２）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；　?。ǎ常┙⒑献?、友愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系。選擇的經(jīng)驗(yàn)材料是經(jīng)過(guò)改造的、少量且能反映事物本質(zhì)特征的?！　W(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，　　（4）教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合　?。?）教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一　?。?）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 　　（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合　　認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。 　　學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：　　凱洛夫：認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。使他們不僅有現(xiàn)代科技文化知識(shí)，而且有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)性和開(kāi)拓創(chuàng)新性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的？ 112　　以馬克思主 義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、情感、意志、性格等因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！　〗虒W(xué)不僅要 使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要發(fā)展以思維力為核心的認(rèn)識(shí)能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)自覺(jué)鍛 煉的習(xí)慣，有規(guī)律、有節(jié)律地學(xué)習(xí)與生活?！　≡鯓永斫獍l(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？ 111　　教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指形成各門(mén)科學(xué)的基本事實(shí)、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)?！　。?）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)?！　。?）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ?！　〗虒W(xué)的一般任務(wù)（或說(shuō)普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？） 110—112 4點(diǎn)第二節(jié) 教師教師只有在尊重并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)