小學(xué)教育學(xué)考試大綱(參考版)
2025-04-18 04:07本頁面
【正文】 爭取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量 培養(yǎng)和組織班集體是班主任工作中心環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮本班任課教師的作用 b。有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力二、班集體的形成與培養(yǎng)5 班主任與班級管理一、班主任在班級管理中的地位與作用班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威的；民主的；放任的二、班主任班級管理的內(nèi)容方法1。有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)b。一定的共同生活的準(zhǔn)則d。明確的共同目標(biāo)b。，學(xué)生參與班級管理的程度較低。 德魯克是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好的調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。 馬卡連柯是指班主任級通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng) c。管理資源是指：人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息：（簡答） a。表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分第九章 班級管理1 班級管理的意義班級概念：班級是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。使用陶冶法要注意以下要求：創(chuàng)設(shè)良好的情境；與啟發(fā)說服相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。陶冶法 通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。榜樣法c。說服法包括：講解、談話、報(bào)告、討論、參觀。：（簡答、填空、選擇）a。、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。教育的一致性與連貫性原則e。疏導(dǎo)原則c。：a。具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的形成。不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對象的教師和同學(xué)。德育過程中的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)（簡答）b。（填空）教育者應(yīng)把組織活動(dòng)和交往看做德育過程的基礎(chǔ)。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素b。德育過程的矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。德育過程是教育過程，品德形成過程是發(fā)展過程。2德育過程德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促進(jìn)使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。排除學(xué)生的心理障礙c。三、德育目標(biāo)四、德育內(nèi)容1愛國主義教育心理健康教育的基本任務(wù)：a。學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級的要求和受教育者，品德形成的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。方法型 d。內(nèi)容型 b?？刹僮餍?c。 a。能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用班級授課制也有它的缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)；容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫離；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一、難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利因材施教。是有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量b．有利于大面積的培養(yǎng)人才c。我國最早采用班級授課制的是：1862年清政府在背景設(shè)立的京師同文館。班級授課制是隨著大機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展而出現(xiàn)的。影響較大的教學(xué)組織形式有：個(gè)別教學(xué)制、班級授課制，分組教學(xué)制，設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。（考點(diǎn)）：（1）目標(biāo)明確（2）內(nèi)容正確（3）方法得當(dāng)（4）表達(dá)清晰（5）氣氛熱烈三、作業(yè)檢查與批改四、課外輔導(dǎo)五、學(xué)業(yè)成績考查與評定學(xué)業(yè)的檢查與評定俗稱測驗(yàn)或考試，是以測驗(yàn)的形式定量的評定，學(xué)生個(gè)人的能力得到了結(jié)果。（2）課的結(jié)構(gòu)：課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序，時(shí)限和相互關(guān)系。一、 備課備課的要求：：鉆研教材 了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法 ：學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 單元計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃 一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃，一般包括以下項(xiàng)目：班級、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法，教具，教學(xué)進(jìn)程，備注。教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、談話法第九章 2 教學(xué)工作的基本程教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢查與評定。學(xué)生特點(diǎn) d。教學(xué)目的和任務(wù)的要求 b。 （進(jìn)行案例分析） 二、教學(xué)方法：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生，掌握知識(shí)技能獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。 三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)第八章 教學(xué)（下）1 教學(xué)原則和教學(xué)方法一、教學(xué)原則概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。 ，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。簡述：教學(xué)具有教育性、這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點(diǎn)。二、教學(xué)的意義三、教學(xué)的任務(wù)（簡答），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的
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