【正文】 ②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行、及時(shí)檢查、堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。行，即道德行為，是人們在行動(dòng)上對他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)．是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)．是衡量人們品德的重要標(biāo)志。對品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。 2．【答案要點(diǎn)】(1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。解析：思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的基本途徑。解析：馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。解析：根據(jù)德育方法的定義可知選C。所以，學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。6．【答案】C。5．【答案】D。4．【答案】B。解析：道德行為是人們在行動(dòng)上對他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)。解析：德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。解析：這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。A．思想品德課和其他各科教學(xué) B．課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C．勞動(dòng) D．班主任工作二、簡答題1．德育過程的特點(diǎn)有哪些?2．試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。7．教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式稱為（ ）。C．學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面。A．教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。A．說服法 B．陶冶法 C．實(shí)際鍛煉法 D．榜樣示范法5．馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的（ ）。A．強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 B．注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性 C．注重個(gè)體的享用性 D．尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性 3．衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（ ）。第七章習(xí)題:中學(xué)德育一、單項(xiàng)選擇題1．“桃李不言．下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。步驟和方法是：第一步，請當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強(qiáng)的順序，排成“焦慮等級(jí)”；第三步，通過放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng)。(2)對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法兩種?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法：(1)自信訓(xùn)練。讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為?？捎脙煞N形式：①不良行為出現(xiàn)后呈現(xiàn)厭惡刺激；②不良行為后．撤消愉快刺激。(5)懲罰法。(4)示范法。就依次強(qiáng)化那些漸趨目標(biāo)的行為，直到合意的行為的出現(xiàn)。行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。學(xué)生用代幣可以換取有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可用來做代幣。如學(xué)生不敢和老師求教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請教老師就給予表揚(yáng)．并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生就學(xué)會(huì)能主動(dòng)向老師請教的行為方式。強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。二、簡答題1．【答案要點(diǎn)】(1)開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育；(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組心理輔導(dǎo)。 6．【答案】A。5．【答案】C。 4．【答案】D。3．【答案】B。2．【答案】B。 2．結(jié)合實(shí)際．說明行為改變的基本方法。 A．行為塑造法 B．自我控制法 C．強(qiáng)化法 D．示范法 5．關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（ ）A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了 D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一6．在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（ ）。A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法3．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（ ）。第六章一、單項(xiàng)選擇題1．強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（ ）。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動(dòng)，變抽象為具體，將詩句、圖像、影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，效率也隨之提高。這為教師豐富課堂內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)涵提供了更好的條件。所謂“親其師、信其道”，就是這個(gè)道理。事實(shí)證明，學(xué)生是非常愿意參與其中的，他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說服力。對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說教，而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使他們信服。2．【答案要點(diǎn)】(1)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。事物的本源還在事物的本身．內(nèi)因總比外因重要．因此老師在幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方面的同時(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)方面的基本理論和知識(shí)，并幫助他們客觀地分析和認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)特征中的長處和短處。批評時(shí)“點(diǎn)到為止”。對這類學(xué)生，老師要著重發(fā)展他們的機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。但他們大多個(gè)性沉穩(wěn)，安靜勤勉．且不妨礙別人。對于此類學(xué)生應(yīng)該要求他們要善于控制自己．能沉著地、深思熟慮地回答問題，發(fā)表意見，活動(dòng)中保持鎮(zhèn)靜而從容不迫。對于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，批評時(shí)要有一定的刺激強(qiáng)度，但又要耐心細(xì)致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學(xué)生有粗心大意、虎頭蛇尾、興趣多移的弱點(diǎn)，老師應(yīng)該注意要求他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致、刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時(shí)。二、簡答題 【答案要點(diǎn)】 氣質(zhì)無好壞之分，任何一種氣質(zhì)都有它的優(yōu)缺點(diǎn)。9．【答案】B。8．【答案】C。7．【答案】A。解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般將情緒分為快樂、悲哀、憤怒，恐懼。解析：“天災(zāi)人禍”描述的是一種應(yīng)激的情緒狀態(tài)。將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。教師課堂教學(xué)任務(wù)的完成主要依賴于學(xué)生的有意注意。興趣一指一個(gè)人經(jīng)常趨向于某種事物，力求認(rèn)識(shí)、參與某種活動(dòng)，并具有積極情結(jié)色彩的心理傾向。解析：有意注意：有意注意一是指具有預(yù)定的，需要作一定意志努力的注意。解析：隨意注意是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動(dòng)地對一定事物所發(fā)生的注意。A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)二、簡答題1．在教學(xué)中。 A．氣質(zhì) B．性格 C．人格 D．智力 9．有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實(shí)真誠，但是這種人的思維活動(dòng)常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用．但表里如一。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是( )。A．心境B．應(yīng)激C．恐懼D．激情4．下列中哪一項(xiàng)是基本的情緒分類?( )A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼B．快樂、悲哀、憤怒、嫉妒C．心境、激情、應(yīng)激D．快樂、悲哀、憤怒、慚愧5．正常行使的汽車意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是( )。A．隨意注意B．不隨意注意C．隨意后注意D．有意后注意2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象．教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的( )?！奥┮谎a(bǔ)十”“錯(cuò)罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性．對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果。也不是簡單積累，而是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的綜和概括。(3)學(xué)生觀。(2)學(xué)習(xí)觀。3．【答案要點(diǎn)】(1)知