【正文】 24．逆向遷移都是負(fù)遷移。22．凡是能影響人身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育。A．升華 B．補(bǔ)償 C．幽默 D．宣泄21．羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?（）A．教師的知識(shí) B．教師的能力 C．教師的人格 D．教師的期望二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（）。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。A．識(shí)記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶17．當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）?！睆垨|不假思索地回答：“三個(gè)角。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。這種心理活動(dòng)屬于（）。這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A．形式教育論 B．實(shí)質(zhì)教育論 C．傳統(tǒng)教育論 D．現(xiàn)代教育論10．針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。A．分科課程 B．綜合課程 C．活動(dòng)課程 D．探究課程8．學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)。A．決定作用 B．動(dòng)力作用 C．主導(dǎo)作用 D．基礎(chǔ)作用6．1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。A．體育課 B．課外體育鍛煉 C．體育競(jìng)賽 D．運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練4．通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)分類學(xué)校的總體稱為（）。1．捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（）。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。2013年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分?？吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约?；在寢室里，若?tīng)到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L(zhǎng)得漂亮，會(huì)以為是在影射自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己??所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。31．材料：學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌。接下來(lái)的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽(tīng)講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。我接著說(shuō)道：“這位提問(wèn)的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出來(lái)，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)還要批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說(shuō)話怪聲怪氣。我沉靜的看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對(duì)全班學(xué)生清晰的說(shuō)：“同學(xué)們，在英語(yǔ)中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞）ChiCken(小雞)”，說(shuō)著，將母雞、小雞的單詞板書(shū)下來(lái)。班上一個(gè)男孩子突然站了起來(lái)，惡作劇式的怪聲怪氣的向我問(wèn)道：“老師，有沒(méi)有母雞啊？”全班立刻哄然大笑??我當(dāng)時(shí)窘迫極了，作為一個(gè)新老師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。：我就英語(yǔ)cock﹠clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上好這節(jié)課充滿了信心。，運(yùn)用說(shuō)服教育法有哪些要求？ 。23．知識(shí)多少與能力高低成正比。判斷正誤，并說(shuō)明理由。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）。A．服從階段 B．依從階段 C．認(rèn)同階段 D．內(nèi)化階段學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。他的主要問(wèn)題是（）。他的氣質(zhì)類型屬于（）。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。A．直覺(jué)思維 B．發(fā)散思維 C．動(dòng)作思維 D．集中思維 15．某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。這種教學(xué)方法稱為（）。這屬于（）。 11.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。、教材、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) 、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、教材，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是（）。A．學(xué)科課程 B．綜合課程 C．活動(dòng)課程 D．社會(huì)課程（教科書(shū)）的直接依據(jù)是（）。A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì)5．我國(guó)2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）。A．生產(chǎn)力 B．文化 C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．科學(xué)技術(shù)3．在教育研究中，通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。)1．前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20—30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著是（）。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。丁明：我特理解你，這種感覺(jué)我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)。馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強(qiáng)等。丁明：不光這個(gè)，有時(shí)高興起來(lái)，我就跟飛上天似的，覺(jué)得無(wú)所不能；可是難過(guò)起來(lái)，又像被打入了十八層地獄??馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學(xué)打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺(jué)既緊張又害羞，以前不是這樣。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不停??真煩!有時(shí)他們讓我做什么，我偏不聽(tīng)他們的話。(18分)31．材料：馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩人都有些心事。學(xué)生：哎!老師，我那天化妝就化得??嘻嘻。老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會(huì)讓人以為你是幾十歲的婦女，把少 女天真活潑的自然美都糟蹋了。學(xué)生：為什么呢? 老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會(huì)在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜；青少年應(yīng)有自然樸素的美，過(guò)分的化妝會(huì)掩蓋住青春活力和紅潤(rùn)的膚色，讓人覺(jué)得矯揉造作，不倫不類。老師：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑。老師：那個(gè)要大家評(píng)論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺(jué)得怎么樣?你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎? 學(xué)生：這還不曉得!第一個(gè)臉長(zhǎng)卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大細(xì)眉，臉就更大了，丑死啦?? 老師：為什么丑死啦? 學(xué)生：那些妝不合她們的身份和特征。老師：老師是老師，學(xué)生是學(xué)生!學(xué)生：學(xué)生就不是人? 老師：學(xué)生是人，但你的妝畫(huà)得??不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫(huà)眉毛涂口紅有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妝化出來(lái)的。30．材料： 班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問(wèn)題，先后找她談了兩次話。四、材料分析題(本大題共2小題。27．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循? 28．簡(jiǎn)述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。25．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。23．直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。A．抑郁癥 B．焦慮癥 C．強(qiáng)迫癥 D．恐怖癥二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。她明知這樣做沒(méi)有必要，就是控制不住。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。“我到底是誰(shuí)?我將來(lái)做什么呢?”這類問(wèn)題常常困擾著他。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。這種情緒狀態(tài)屬于（）。這種現(xiàn)象屬于（）。A．動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高 B．動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高C．任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同 D．任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同15．方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。A．無(wú)意識(shí)記 B．有意識(shí)記 C．無(wú)意注意 D．有意注意13．如圖1所示，這個(gè)圖形雖不是封閉的，但我們知覺(jué)它時(shí)，通常不會(huì)把它知覺(jué)成四條分割的線段，而把它知覺(jué)成完整的圖形。A．發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 B．理論與實(shí)踐相結(jié)合 C．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 D．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合12．王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。A．啟發(fā)性原則 B．鞏固性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因材施教原則10．教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A．綱要信號(hào)教學(xué)法 B．探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C．暗示教學(xué)法 D．范例教學(xué)法9．我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。A．直線式 B．螺旋式 C．分科式 D．綜合式 7．主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）。A．“六三”制 B．“五四”制 C．九年一貫制 D．多種形式并存6．在教材編寫過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響?（）A．遺傳素質(zhì) B．家庭背景 C．社會(huì)環(huán)境 D．個(gè)體能動(dòng)性4．在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）。A．全面調(diào)查 B．重點(diǎn)調(diào)查 C．抽樣調(diào)查 D．個(gè)案調(diào)查2．蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩(shī)》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（）。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義? 2012年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)?？吹竭@種情形，老師說(shuō)，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游?，冬天需要冬眠，所以不能出?lái)。老師聽(tīng)了不高興，用嚴(yán)厲的口吻說(shuō)：不知道就不要亂說(shuō)。清晨，很多動(dòng)物都出來(lái)了，紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)。？？？?！边@就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。A．京師大學(xué)堂 B．福建船政學(xué)堂 C．京師同文館 D．南洋公學(xué)通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于（）。A．陶行知 B．徐特立 C．楊賢江 D．蔡元培1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．人格 B．性格 C．能力 D．氣質(zhì)1我們常用“孟母三遷”的故事來(lái)說(shuō)明哪種因素的教育意義?（）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．主觀能動(dòng)性1衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）。”這體現(xiàn)的是德育的（）?！皟蓚€(gè)必須”是指（）。 ，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授法，一班運(yùn)用討論法，涼拌學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．消退一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是（） 檔我們看完電影走到大街上，明亮的陽(yáng)光刺得睜不開(kāi)眼，過(guò)一會(huì)兒就感覺(jué)自如了，這種現(xiàn)象時(shí)（）明適應(yīng) 一初中生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)畫(huà)概念地圖的方法后，將這種方法運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)中去，這是一種（） 1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余。該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是（）。A．能動(dòng)性 B．階段性 C．個(gè)別差異性 D．不平衡性提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（）。A．《大教學(xué)論》 B．《學(xué)記》 C．《普通教育學(xué)》 D．《教育論》有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書(shū)面寫作。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。每天堅(jiān)持記日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)改正等。要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。對(duì)于曉雯這樣的學(xué)生，教師自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動(dòng)和課外活動(dòng)，都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。(2)，確立正確的行動(dòng)目的自覺(jué)目的性是意志行動(dòng)的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個(gè)正確而合理的行動(dòng)目的的基礎(chǔ)上。動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。問(wèn)題：(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)。：。其次，循序漸進(jìn)原則是指根據(jù)知識(shí)的邏輯順序，系統(tǒng)的、連續(xù)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。(2)，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)過(guò)程中老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。第三，張老師又通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過(guò)問(wèn)答的方式明白原理，體現(xiàn)了談話法。首先，張老師在講解植物吸水時(shí)，先[億師學(xué)提供]安排同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，這體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法。(4分)(2)張老師貫徹了哪些教學(xué)原則(4分)?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地—般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?最后張老師請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。張老師接著進(jìn)—步提問(wèn)：誰(shuí)能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說(shuō)明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過(guò)濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過(guò)青水的蘿卜變水靈了。2簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的選徑【解析】(1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)四、材料分析題(，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。具體地說(shuō)，在兒童認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)化過(guò)程中，語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的作用是至關(guān)重要的。d心理活動(dòng)的個(gè)性化。b抽象—概括機(jī)能的提高。(2)心理發(fā)展觀心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程?！窘馕觥?1)文化歷史發(fā)展理論維果斯基區(qū)分兩種心理機(jī)能，一種[億師學(xué)教師考試研究院提供]是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能?！矫婷烙梢源龠M(jìn)人的生理健康，另—方面美育可以促進(jìn)^的形體美和體育技巧的提高。(3)美育對(duì)體育的促進(jìn)作用——以美助