【正文】 　　　4. 概括的說，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循“教必有法”，適應(yīng)“教無定法”，創(chuàng)造“貴在得法”只有這樣，才能達(dá)到富有魅力的教學(xué)。所以教法沒有固定模式，這體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性?！　　?. 第一個(gè)“法”是指教學(xué)一般的原理、原則和規(guī)律，各種學(xué)派盡管說法上有區(qū)別，但都規(guī)定了教學(xué)是有法可依，有規(guī)律可循，這體現(xiàn)了教學(xué)的原則性。論述題：如何理解“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”？　　　這句話是對(duì)教學(xué)的全面概括。簡(jiǎn)答題：　　　與以往的教學(xué)方法比較，現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)　　　1. 從以往重視死記硬背變?yōu)橐髮W(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用；　　　2. ………以教師為主導(dǎo)……重視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；　　　3. ………“填鴨式”的教學(xué)變?yōu)榉椒`活多樣的教學(xué)；　　　4. ………脫離實(shí)際的教材變?yōu)樯罱?jīng)驗(yàn)即教材；　　　5. ………重視知識(shí)傳授變?yōu)橹匾晫W(xué)生的全面發(fā)展。　　?。?）情境教學(xué)法　　　概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以一起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。 主要包括：　　?。?）欣賞教學(xué)法　　　概念：指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。　　　缺點(diǎn)：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識(shí)不能通過此法來掌握。概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃的使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法?！　　　　　?. 以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮。其特點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中去?！　　“l(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。在此法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或者顧問，教師必須保證學(xué)生的主動(dòng)參與，決不能越俎代庖。　　　基本要求：、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行；，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告或者體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)閱和評(píng)定。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位?！　　』疽螅赫J(rèn)真編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。　　　基本要求：；、鞏固以及基本技能的提高；，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的檢查和反饋；；。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法。　　　3. 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法　　　主要有：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法。　　　Ps：參觀教學(xué)法可分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀amp?！　　?yōu)點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野；，并從中受到教育和啟發(fā)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。　　　基本要求：，做好演示準(zhǔn)備；、操作規(guī)范；，運(yùn)用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力；，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對(duì)比、歸納、得出正確結(jié)論。　　　2. 以直接感知為主的教學(xué)方法 此方法具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)，主要有：演示法、參觀法?！　　。?）讀書指導(dǎo)法　　　概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法?！　　?yōu)點(diǎn)：通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。　　?。?）討論法　　　概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法?！　　?yōu)點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果并作出調(diào)整。思想性，認(rèn)真組織；，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；，講究語言藝術(shù)；；。　　　缺點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果?！　　。?）講授法……簡(jiǎn)答題（講授法教學(xué)應(yīng)注意什么？★）　　　概念：是教師運(yùn)用連貫地語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。 ……這就要求我們?nèi)?、具體、綜合地考慮各種因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。任務(wù)的要求； amp。二、教學(xué)方法（一）概念：是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。　　?。òl(fā)展性原則）　　　（1）指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展?！　　?. 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則　　?。?）基本涵義：教學(xué)要以馬義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀和科學(xué)世界觀教育。　　?。?）貫徹此原則的要求： amp。（孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”；烏申斯基的“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”都體現(xiàn)這一觀點(diǎn)）　　?。?）貫徹此原則的要求：；b通過擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)過程來鞏固知識(shí).；，教會(huì)學(xué)生記憶的方法；　　　6. 因材施教原則　　　（1）基本涵義：指教師在教學(xué)過程中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生的同時(shí)，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展?！　　。?）貫徹此原則的要求：；、系統(tǒng)化；，由淺入深，由易到難的進(jìn)行教學(xué)；，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)；　　　5. 鞏固性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識(shí)amp。　　　4. 循序漸進(jìn)原則　　?。?）基本涵義：也叫系統(tǒng)性原則，指教師在教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯amp。主動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)手段；；。（2）直觀手段種類：實(shí)物直觀、模象……（圖片、圖表、模型）和語言直……?！　　?. 直觀性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官amp。（此為間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)）。掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析amp?！~解釋 ps：教學(xué)原則對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性、調(diào)節(jié)性作用。第三節(jié) 教學(xué)原則與方法 教學(xué)原則（一）概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則?！　　s：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)：是指教師在教學(xué)過程中據(jù)教學(xué)任務(wù)amp?！　　?. 創(chuàng)設(shè)開放課堂，為生成拓展空間。　　　2. “多一些生成”，教師要善于捕捉有價(jià)值的生成資源。如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系？1. “少一些預(yù)設(shè)”，這并不是說不要預(yù)設(shè)?！　　?. 預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)開放性，兩者具有互補(bǔ)性?！　　?. 教學(xué)的藝術(shù)性包括：教學(xué)語言設(shè)計(jì)的藝術(shù)性；教學(xué)情境……；教學(xué)環(huán)節(jié)……　　　4. 教學(xué)的藝術(shù)性應(yīng)該是教師一生的追求。 （2）達(dá)到教學(xué)藝術(shù)性的前提是教學(xué)的規(guī)律性，然后才是藝術(shù)性。論述題：　　　教學(xué)的規(guī)律性與藝術(shù)性并存　　　1. 教學(xué)過程的基本規(guī)律（四條）+教必有法　　　2. 教學(xué)的藝術(shù)性：（1）概念：是指教師在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用藝術(shù)化的手法通過優(yōu)化的語言、情境環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考問題，在學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的過程中獲得審美的愉悅，從而提高學(xué)習(xí)效率?！　　?. 運(yùn)用……。四、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（課的結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的基本階段、學(xué)生掌握知識(shí)的過程）……簡(jiǎn)答題　　　1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　　　2. 領(lǐng)會(huì)知識(shí)（教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）　　　3. 鞏固……。（四）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）　　　1. 知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)　　　2. 思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。　　?。哼@兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中；知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。知識(shí)也運(yùn)用知識(shí)的能力也不同。發(fā)展智力是教學(xué)活動(dòng)的兩大基本任務(wù))　　　，知識(shí)是人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)；智力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力。（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律　　　1. 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；　　　2. 充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性；　　　3. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用是相互促進(jìn)的；　　　，要防止兩種傾向，即或者忽視學(xué)生主體作用，捉著忽視教師主導(dǎo)作用?！　　?. 學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。　　　3. 教學(xué)過程是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。實(shí)踐性；amp。高效性；、指導(dǎo)性amp?！　　。篴mp。二、本質(zhì)……論述題（一）為什么說教學(xué)過程（的本質(zhì)）是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？表現(xiàn)在哪些方面？　　　，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。課外教學(xué)活動(dòng)?！　　?. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力?！羁疹}　　　2. 培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀；　　　3. 發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。特點(diǎn)如下：　　??；　　　2.……由教與學(xué)組成，教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)；　　?。弧　　?，是共性與多樣性的統(tǒng)一。二、教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)　　　教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)?！　　?。 教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程?！镄抡n程倡導(dǎo)的教學(xué)觀　　　。教學(xué)第一節(jié) 教學(xué)概述一、概念：是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞amp。二、分類： (一)校內(nèi)課程資源和校外課程資源 （二）素材性資源和條件性資源 （三）顯性課程資源和隱性課程資源三、篩選機(jī)制：優(yōu)先性原則和適應(yīng)性原則四、開發(fā)和利用課程資源的途徑和方法： （一）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查 （二）審查學(xué)生活動(dòng) （三）開發(fā)實(shí)施條件 （四）研究學(xué)生情況 （五）鑒別利用校外資源 （六）建立資源數(shù)據(jù)庫五、在課程資源的開發(fā)利用中，特別關(guān)注的課程資源：教師、學(xué)生、教學(xué)過程。二、主要模式：（1）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式：泰勒“課程評(píng)價(jià)之父”（2）目的游離評(píng)價(jià)模式：斯克利文（3）CIPP評(píng)價(jià)模式：斯塔弗爾比姆（4）CSE評(píng)價(jià)模式：斯太克三、基本階段： 把焦點(diǎn)集中到所要研究的課程現(xiàn)象上； 搜集信息 組織材料 分析材料 報(bào)告結(jié)果第八節(jié) 課程資源一、課程資源的概念：　課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有利于學(xué)生發(fā)展的各種資源。第七節(jié) 課程評(píng)價(jià)一、概述：課程評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)信息，采用定性、定量的方法對(duì)課程的目標(biāo)、實(shí)施和結(jié)果等有關(guān)問題作出價(jià)值判斷并尋求改進(jìn)途徑的一種活動(dòng)?！??！??！?。（二）有效實(shí)施課程的條件　。①學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo)（學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)）②怎樣選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）③怎樣有效的組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（有效的組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）④如何確定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)（課程評(píng)價(jià)/評(píng)價(jià)結(jié)果）　　　泰勒原理可以概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即①確定課程目標(biāo)；②根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；③根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；④根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。 Ps課程計(jì)劃首先要解決的問題是：課程設(shè)置。，初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。合作能力；　　　4.………………促進(jìn)教師研究意識(shí)和能力的提升；　　　5.…………………………反思意識(shí)和能力的提升。（四）校本開發(fā)的開發(fā)程序　　　建立組織、現(xiàn)狀分析、制定目標(biāo)、課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)與修訂（五）校本開發(fā)的途徑　　　1. 合作開發(fā)；　　　2. 課題研究與實(shí)驗(yàn)；　　　3. 規(guī)范原有的選修課、活動(dòng)課和興趣小組。教師作為研究者主體的作用；③校本課程更關(guān)注學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性等的個(gè)性差異，力求使每個(gè)受教育者在全面發(fā)展的同時(shí)，個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到展示與發(fā)揮，以適應(yīng)不斷變化的未來社會(huì)的的需求?！　　⌒１鹃_發(fā)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其是重視學(xué)生個(gè)體的有差異的學(xué)習(xí)需要， 同時(shí)兼顧社會(huì)的需要。教育民主化既要求教育管理部門適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)政放權(quán)，也要求學(xué)校真正將教師、學(xué)生當(dāng)做“主人”，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動(dòng)作用。（一）校本課程開發(fā)的意義amp。一般比較側(cè)重學(xué)生興趣類、學(xué)校特色類和鄉(xiāng)土類課程。三級(jí)課程管理　　　　　　　　　，即學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。總學(xué)分144學(xué)分，必修116學(xué)分。課程結(jié)構(gòu)可分為課程的橫向結(jié)構(gòu)、和縱向結(jié)構(gòu)，縱向結(jié)構(gòu)有直線型課程和螺旋型課程兩種形式。★四、教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求……論述題（一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一；（二）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；（三）知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)方法要求的統(tǒng)一；（四）理論與實(shí)踐統(tǒng)一；（五）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；第4節(jié) 課程結(jié)構(gòu)一、課程結(jié)構(gòu)概述：課程結(jié)構(gòu)式課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。　　　2. 是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該將課程標(biāo)準(zhǔn)作為檢