【正文】 所以教法沒有固定模式，這體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性?！　　?. 第一個“法”是指教學(xué)一般的原理、原則和規(guī)律，各種學(xué)派盡管說法上有區(qū)別，但都規(guī)定了教學(xué)是有法可依，有規(guī)律可循，這體現(xiàn)了教學(xué)的原則性。論述題：如何理解“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”？　　　這句話是對教學(xué)的全面概括。簡答題：　　　與以往的教學(xué)方法比較，現(xiàn)代教學(xué)方法的特點　　　1. 從以往重視死記硬背變?yōu)橐髮W(xué)生對知識的靈活運用；　　　2. ………以教師為主導(dǎo)……重視學(xué)生的主動發(fā)展；　　　3. ………“填鴨式”的教學(xué)變?yōu)榉椒`活多樣的教學(xué)；　　　4. ………脫離實際的教材變?yōu)樯罱?jīng)驗即教材；　　　5. ………重視知識傳授變?yōu)橹匾晫W(xué)生的全面發(fā)展?！　　。?）情境教學(xué)法　　　概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。 主要包括：　　　（1）欣賞教學(xué)法　　　概念：指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法?！　　∪秉c：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握。概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃的使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。　　　　　　5. 以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮。其特點在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去?！　　“l(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。在此法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或者顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與，決不能越俎代庖?！　　』疽螅骸⒂杏媱潯⒂薪M織的進行；，教師要加強指導(dǎo)；，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實習(xí)報告或者體會，并進行評閱和評定。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位。　　　基本要求：認真編寫實驗計劃，加強實驗指導(dǎo)，做好實驗總結(jié)。常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)?！　　』疽螅海?、鞏固以及基本技能的提高；，并對學(xué)生的練習(xí)進行及時的檢查和反饋；；。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法?！　　?. 以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法　　　主要有：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法?！　　s：參觀教學(xué)法可分為：準備性參觀、并行性參觀amp。　　　優(yōu)點：，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴大學(xué)生的視野；，并從中受到教育和啟發(fā)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣?！　　』疽螅海龊醚菔緶蕚?；、操作規(guī)范；，運用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力；，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論?！　　?. 以直接感知為主的教學(xué)方法 此方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有：演示法、參觀法?！　　。?）讀書指導(dǎo)法　　　概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。　　　優(yōu)點：通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力?！　　。?）討論法　　　概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法?！　　?yōu)點：，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達能力；，及時檢驗教學(xué)效果并作出調(diào)整。思想性，認真組織；，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；，講究語言藝術(shù)；；。　　　缺點：不易發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果?！　　。?）講授法……簡答題（講授法教學(xué)應(yīng)注意什么？★）　　　概念：是教師運用連貫地語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的思想認識，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。 ……這就要求我們?nèi)?、具體、綜合地考慮各種因素，進行權(quán)衡取舍。任務(wù)的要求； amp。二、教學(xué)方法（一）概念：是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法?！　　。òl(fā)展性原則）　　?。?）指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生身心發(fā)展?！　　?. 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則　　?。?）基本涵義：教學(xué)要以馬義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀和科學(xué)世界觀教育。　　?。?）貫徹此原則的要求： amp。（孔子的“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”；烏申斯基的“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”都體現(xiàn)這一觀點）　　?。?）貫徹此原則的要求：；b通過擴充、改組和運用知識過程來鞏固知識.；，教會學(xué)生記憶的方法；　　　6. 因材施教原則　　　（1）基本涵義：指教師在教學(xué)過程中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生的同時，又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢的進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。　　?。?）貫徹此原則的要求：；、系統(tǒng)化；，由淺入深，由易到難的進行教學(xué)；，解決好重點和難點；　　　5. 鞏固性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識amp?！　　?. 循序漸進原則　　?。?）基本涵義：也叫系統(tǒng)性原則，指教師在教學(xué)活動中，嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯amp。主動性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)手段；；。（2）直觀手段種類：實物直觀、模象……（圖片、圖表、模型）和語言直……?！　　?. 直觀性原則　　　（1）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官amp。（此為間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)）。掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析amp?！~解釋 ps：教學(xué)原則對教學(xué)活動具有指導(dǎo)性、調(diào)節(jié)性作用。第三節(jié) 教學(xué)原則與方法一、教學(xué)原則（一）概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。　　　Ps：啟發(fā)式教學(xué)：是指教師在教學(xué)過程中據(jù)教學(xué)任務(wù)amp。　　　3. 創(chuàng)設(shè)開放課堂，為生成拓展空間。　　　2. “多一些生成”，教師要善于捕捉有價值的生成資源。如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系？1. “少一些預(yù)設(shè)”，這并不是說不要預(yù)設(shè)?！　　?. 預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)開放性，兩者具有互補性。　　　3. 教學(xué)的藝術(shù)性包括：教學(xué)語言設(shè)計的藝術(shù)性；教學(xué)情境……；教學(xué)環(huán)節(jié)……　　　4. 教學(xué)的藝術(shù)性應(yīng)該是教師一生的追求。 （2）達到教學(xué)藝術(shù)性的前提是教學(xué)的規(guī)律性，然后才是藝術(shù)性。論述題：　　　教學(xué)的規(guī)律性與藝術(shù)性并存　　　1. 教學(xué)過程的基本規(guī)律（四條）+教必有法　　　2. 教學(xué)的藝術(shù)性：（1）概念：是指教師在教學(xué)過程中能夠運用藝術(shù)化的手法通過優(yōu)化的語言、情境環(huán)節(jié)等設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考問題，在學(xué)習(xí)、掌握知識的過程中獲得審美的愉悅，從而提高學(xué)習(xí)效率。　　　4. 運用……。四、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（課的結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的基本階段、學(xué)生掌握知識的過程）……簡答題　　　1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動機　　　2. 領(lǐng)會知識（教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）　　　3. 鞏固……。（四）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）　　　1. 知識是思想品德形成的基礎(chǔ)　　　2. 思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。　　?。哼@兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中；知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。知識也運用知識的能力也不同。發(fā)展智力是教學(xué)活動的兩大基本任務(wù))　　　，知識是人們對客觀世界的認識；智力是人們認識客觀事物的基本能力。（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律　　　1. 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；　　　2. 充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性；　　　3. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用是相互促進的；　　　，要防止兩種傾向，即或者忽視學(xué)生主體作用，捉著忽視教師主導(dǎo)作用?！　　?. 學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)?！　　?. 教學(xué)過程是以認識過程為基礎(chǔ)，促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。實踐性；amp。高效性；、指導(dǎo)性amp。　　?。篴mp。二、本質(zhì)……論述題（一）為什么說教學(xué)過程（的本質(zhì)）是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)在哪些方面？　　　，它是學(xué)生個體的認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界。課外教學(xué)活動?！　　?. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力?！羁疹}　　　2. 培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理品質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀；　　　3. 發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。特點如下：　　??；　　　2.……由教與學(xué)組成，教學(xué)是師生雙方的共同活動；　　　；　　　，是共性與多樣性的統(tǒng)一。二、教學(xué)的本質(zhì)和特點　　　教學(xué)是一種特殊的認識、交往和實踐活動?！　　?。 教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程?！镄抡n程倡導(dǎo)的教學(xué)觀　　　。教學(xué) 第一節(jié) 教學(xué)概述一、概念：是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞amp。二、分類： (一)校內(nèi)課程資源和校外課程資源 （二）素材性資源和條件性資源 （三）顯性課程資源和隱性課程資源三、篩選機制：優(yōu)先性原則和適應(yīng)性原則四、開發(fā)和利用課程資源的途徑和方法： （一）進行社會調(diào)查 （二）審查學(xué)生活動 （三）開發(fā)實施條件 （四）研究學(xué)生情況 （五）鑒別利用校外資源 （六）建立資源數(shù)據(jù)庫五、在課程資源的開發(fā)利用中，特別關(guān)注的課程資源：教師、學(xué)生、教學(xué)過程。二、主要模式：（1）目標評價模式：泰勒“課程評價之父”（2）目的游離評價模式：斯克利文（3）CIPP評價模式：斯塔弗爾比姆（4）CSE評價模式：斯太克三、基本階段： 把焦點集中到所要研究的課程現(xiàn)象上； 搜集信息 組織材料 分析材料 報告結(jié)果第八節(jié) 課程資源一、課程資源的概念：　課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有利于學(xué)生發(fā)展的各種資源。 第七節(jié) 課程評價一、概述：課程評價是依據(jù)一定的評價標準，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)信息，采用定性、定量的方法對課程的目標、實施和結(jié)果等有關(guān)問題作出價值判斷并尋求改進途徑的一種活動?！??！??！?。（二）有效實施課程的條件　。①學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標（學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求的目標）②怎樣選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗（選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗）③怎樣有效的組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗（有效的組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗）④如何確定這些目標正在得以實現(xiàn)（課程評價/評價結(jié)果）　　　泰勒原理可以概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價，即①確定課程目標；②根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容；③根據(jù)目標組織課程內(nèi)容；④根據(jù)目標評價課程。 Ps課程計劃首先要解決的問題是：課程設(shè)置。，初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。合作能力；　　　4.………………促進教師研究意識和能力的提升；　　　5.…………………………反思意識和能力的提升。（四）校本開發(fā)的開發(fā)程序　　　建立組織、現(xiàn)狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價與修訂（五）校本開發(fā)的途徑　　　1. 合作開發(fā)；　　　2. 課題研究與實驗；　　　3. 規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。教師作為研究者主體的作用；③校本課程更關(guān)注學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性等的個性差異，力求使每個受教育者在全面發(fā)展的同時，個性優(yōu)勢得到展示與發(fā)揮，以適應(yīng)不斷變化的未來社會的的需求?！　　⌒１鹃_發(fā)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其是重視學(xué)生個體的有差異的學(xué)習(xí)需要， 同時兼顧社會的需要。教育民主化既要求教育管理部門適當(dāng)?shù)睾喺艡?quán)，也要求學(xué)校真正將教師、學(xué)生當(dāng)做“主人”，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動作用。（一）校本課程開發(fā)的意義amp。一般比較側(cè)重學(xué)生興趣類、學(xué)校特色類和鄉(xiāng)土類課程。三級課程管理　　　　　　　　　，即學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。總學(xué)分144學(xué)分，必修116學(xué)分。課程結(jié)構(gòu)可分為課程的橫向結(jié)構(gòu)、和縱向結(jié)構(gòu)，縱向結(jié)構(gòu)有直線型課程和螺旋型課程兩種形式?！锼?、教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求……論述題（一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一；（二）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；（三）知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)方法要求的統(tǒng)一；（四）理論與實踐統(tǒng)一；（五）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；第四節(jié) 課程結(jié)構(gòu)一、課程結(jié)構(gòu)概述：課程結(jié)構(gòu)式課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式?！　　?. 是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準，教師應(yīng)該將課程標準作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)?！羁疹}★二、課程標準　　　課程標準是課程計劃中每門