學(xué)前兒童音樂教育——推進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的策略研究(參考版)
2025-07-01 03:23本頁(yè)面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。感謝王璐老師細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向王璐老師深深地鞠上一躬。王璐老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以終生受益無(wú)窮之道。從而為幼兒在孩童階段打下一定的技能基礎(chǔ)！我們堅(jiān)信：我們祖國(guó)未來的花朵會(huì)因此綻放不一樣的風(fēng)采！致 謝本論文在選題及研究過程中得到王璐老師的悉心指導(dǎo)。終上所述，我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中應(yīng)該科學(xué)的利用多媒體，有效的組織課堂活動(dòng)。從而極大地影響了幼兒的想象能力，創(chuàng)造能力，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。幼兒能積極主動(dòng)的奏樂，自發(fā)的投入到音樂活動(dòng)中，讓幼兒即興創(chuàng)造的奏樂，隨著音樂的節(jié)奏，投入到音樂活動(dòng)中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂本能的熱愛，誘發(fā)了幼兒自身內(nèi)在的節(jié)奏感，寓學(xué)習(xí)于游戲中，實(shí)現(xiàn)真正的寓教娛樂。根據(jù)年段的不同設(shè)計(jì)不同范圍與形式的小組活動(dòng)等，在和諧洽談的氛圍中，孩子們會(huì)真真切切的體驗(yàn)集體歌舞表演學(xué)習(xí)的樂趣。比如在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異，有的孩子表現(xiàn)力很強(qiáng)，有的孩子則很害羞，可以將他們組合在一起進(jìn)行合作表演，能力強(qiáng)的孩子在教會(huì)能力弱的孩子中會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己的成就感。我想這種結(jié)果，一大原因是在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)的聽音樂而沒有其他的過程內(nèi)涵，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的音樂歌舞表演能力。這樣的音樂欣賞使設(shè)計(jì)所造成。也不好好設(shè)計(jì)教學(xué)過程，放任學(xué)生自己聽音樂，這并不是自主性發(fā)展的表現(xiàn)。有的老師會(huì)把整堂課當(dāng)作欣賞課開展，但又不好好選擇欣賞內(nèi)容，只是些音響自流的累加，也沒有欣賞質(zhì)量上的要求。音樂活動(dòng)是當(dāng)前音樂課堂教學(xué)行之有效的教學(xué)手段，是有幼兒參與的一種教學(xué)形式，教師在設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意活動(dòng)的實(shí)效性，應(yīng)將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)的滲透在音樂活動(dòng)中，達(dá)到師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的學(xué)習(xí)過程。從而提高幼兒自主性發(fā)展。前面不管是從常規(guī)教學(xué)，多媒體教學(xué)，故事及游戲教學(xué)教學(xué)，還是后面的推進(jìn)幼兒自主性教學(xué)的方法，最重要的還是最后的作為教育工作者如何在教育中合理的利用多媒體，合理的利用游戲和故事互動(dòng)。退位要一步一步進(jìn)行，對(duì)于幼兒的困難老師還要給予解決。當(dāng)幼兒初步掌握本領(lǐng)之后，教師就要學(xué)會(huì)放手。孩子們一看到老師的動(dòng)作便想起了相應(yīng)的歌詞。教師可以通過課件的制作、影像資料的放映，動(dòng)作提示等與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。（2）教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)尤為重要。這樣孩子在區(qū)域活動(dòng)后也大大減輕了老師的工作量，讓孩子們自己在相對(duì)穩(wěn)定的區(qū)域內(nèi)自由選擇玩具。并且制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，讓孩子有序的在區(qū)域中活動(dòng)。孩子們奇思妙想的事物可多了，他們會(huì)自己安排角色人物。在表演區(qū)中，教師應(yīng)給孩子擺上品種不一，豐富多樣的道具。同時(shí)老師家長(zhǎng)在授予他們新的歌曲表演技能時(shí)一定要注意自己的教育教學(xué)方法，規(guī)范自己的行為。（3）強(qiáng)化幼兒的歌舞行為表演技能。而榜樣具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，孩子們又有很強(qiáng)的觀察、模仿能力，當(dāng)看到他人的表演時(shí)就會(huì)情不自禁的去模仿，學(xué)習(xí)。 （2）加強(qiáng)榜樣示范觀念。斯金納認(rèn)為，離開了強(qiáng)化學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行，強(qiáng)化在塑造行為和保持行為強(qiáng)度中是不可缺少的關(guān)鍵因素。經(jīng)過培養(yǎng)，從而進(jìn)行大膽的表演活動(dòng)。孩子們念的比較順口。一些母親會(huì)在孩子臨睡前給他們念一些童謠哄孩子們?nèi)胨院⒆訒?huì)容易接受。以培養(yǎng)幼兒的大膽，并善于表現(xiàn)自我的能力。他們會(huì)忘記自己是在表演，而把它當(dāng)做是一種游戲規(guī)則。（2）愛玩是孩子的天性，在游戲的過程中進(jìn)行游戲的表演也是很好的。也會(huì)通過情景表演，角色對(duì)白記憶故事。用于故事教學(xué)的延伸活動(dòng)。教師通常會(huì)講述完一段故事而提出一些問題讓孩子們進(jìn)行故事的回想，追蹤，再現(xiàn)來提升對(duì)故事的理解，幫助幼兒記憶故事的內(nèi)容和學(xué)習(xí)故事的對(duì)話。提高孩子對(duì)故事的興趣及語(yǔ)言的表達(dá)能力。老師通常會(huì)用請(qǐng)大的孩子進(jìn)行表演一個(gè)角色引出故事的主角，請(qǐng)幼兒模仿。如果我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用有形有色的資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬等，這樣互動(dòng)教學(xué)，一定會(huì)提高幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。它的確是一種提高教學(xué)效率的好方法，但值得一提的是，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，
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