【正文】 由于地處內(nèi)陸。　　地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。　　我國(guó)林業(yè)正處在轉(zhuǎn)變時(shí)期，新思想、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，西部大開(kāi)發(fā)、城市綠化、環(huán)境保護(hù)、森林資源遙感監(jiān)測(cè)和信息化管理、森林旅游開(kāi)發(fā)、野生動(dòng)植物保護(hù)等方面，都需要新一代的勞動(dòng)者和建設(shè)者。如按封山育林面積計(jì)算，全國(guó)林業(yè)專門人才平均擁有量為52人/千hm2，東部地區(qū)為71人/千 hm2，西部地區(qū)為26人/千 hm2。可見(jiàn)，環(huán)境生態(tài)、林業(yè)工程類專門人才是當(dāng)前進(jìn)行林業(yè)六大工程建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的急需人才。據(jù)1998年對(duì)16個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)林業(yè)專門人才調(diào)查，%，環(huán)境生態(tài)類專門人才更少，僅占專門人才的1%?！　∫獙?shí)現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施六大工程，沒(méi)有一支高素質(zhì)的專業(yè)人才是不可能實(shí)現(xiàn)的。西部是中國(guó)生態(tài)環(huán)境最脆弱的地區(qū)，大部分地區(qū)森林覆蓋率低，%%。建成以人才培養(yǎng)模式為主線的林業(yè)技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)，以主干課程為主線的林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)素材庫(kù)，以核心課程為主線的自主學(xué)習(xí)型課程庫(kù)，以行業(yè)背景為主線的林業(yè)行業(yè)資源庫(kù)。引進(jìn)和培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人3名，“雙師型”教學(xué)骨干7名，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到80%以上；選派3名專任教師到國(guó)外進(jìn)修；專業(yè)教師每年在生產(chǎn)一線鍛煉，主持或參與生產(chǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)；聘請(qǐng)林業(yè)企事業(yè)單位5名林業(yè)工程師作為兼職教師?！　熧Y隊(duì)伍建設(shè)?！　?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。建設(shè)12門核心課程，建成6門校級(jí)精品課程，2門省級(jí)以上精品課程。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)林業(yè)工程、森林資源管護(hù)、營(yíng)造林、野生動(dòng)植物保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)管理等職業(yè)崗位對(duì)人才專業(yè)技術(shù)能力的需要，將林業(yè)技術(shù)專業(yè)分為4個(gè)主要方向：林業(yè)工程方向、森林管護(hù)方向、營(yíng)造林方向、野生動(dòng)植物保護(hù)方向?！　《⒅攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目可行性分析　?。ㄒ唬┮粤謽I(yè)技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的林業(yè)工程專業(yè)群建設(shè)可行性分析　　1. 建設(shè)內(nèi)容概述建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來(lái)源建 設(shè) 內(nèi) 容總 經(jīng) 費(fèi)（萬(wàn)元）經(jīng)費(fèi)來(lái)源（萬(wàn)元）中央財(cái)政某省財(cái)政學(xué)院自籌重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)222162060實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)106239058290師資隊(duì)伍建設(shè)2301108040共享型專業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)12012000合計(jì)1634782662190　　重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)。文獻(xiàn)管理系統(tǒng)、專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、文獻(xiàn)檢索實(shí)訓(xùn)室和電子閱覽室建設(shè)、圖書(shū)設(shè)備制作等軟硬件設(shè)備的采購(gòu)、安裝、調(diào)試等工作，國(guó)內(nèi)都有專門商家來(lái)做?！　】尚行苑治觥Ｊ詹亓素S富的農(nóng)林專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資料，截至2006年底，館藏中外文圖書(shū)30萬(wàn)余冊(cè)、電子圖書(shū)6萬(wàn)余冊(cè)。　　3. 可行性分析　　建設(shè)基礎(chǔ)?！　∈痉缎栽盒＝ㄔO(shè)的需要。按照學(xué)院“十一五”規(guī)劃的辦學(xué)規(guī)模和具體目標(biāo)：2010年，專業(yè)發(fā)展到32個(gè)，全日制普通?？圃谛Ｉ?guī)模達(dá)到6500人，成人繼續(xù)教育在校生規(guī)模達(dá)到1500人，職業(yè)培訓(xùn)達(dá)到5000人次/年。建立健全圖文信息中心管理體制，使人員編制數(shù)量和素質(zhì)與學(xué)院的規(guī)模和發(fā)展相適應(yīng)；建設(shè)多功能閱覽室、網(wǎng)絡(luò)資源閱覽室，完善多媒體資源發(fā)布系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院綜合教學(xué)資源聯(lián)合檢索和校際圖書(shū)館聯(lián)合目錄查詢；圖書(shū)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，基本滿足資源建設(shè)的需要；自籌資金新建一座12000m2的圖書(shū)館大樓，按照學(xué)生閱覽座位數(shù)與學(xué)生數(shù)比例1：4的要求，使閱覽座位數(shù)達(dá)到1000座以上，電子閱覽座位數(shù)達(dá)200座。平均每年新購(gòu)圖書(shū)2萬(wàn)冊(cè)；期刊數(shù)量達(dá)到1200種；完善電子資源存貯模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)、本地硬盤（本地硬盤存貯容量達(dá)15T）、光盤等方式并重的模式；增加電子資源的種類，包含電子圖書(shū)、電子期刊、專題或?qū)I(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)課件、課題研究資料、視頻資料等；電子資源可通過(guò)校園網(wǎng)發(fā)布，光盤等資源可實(shí)現(xiàn)借閱或拷貝；與中國(guó)期刊網(wǎng)鏡像站、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)鏡像站、超星數(shù)字圖書(shū)館等12個(gè)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)接?！　?shù)據(jù)管理中心目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)以數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和信息共享服務(wù)系統(tǒng)，最終達(dá)到黨務(wù)、政務(wù)、教學(xué)、科研、物資、財(cái)務(wù)、檔案等管理和服務(wù)信息的集中存儲(chǔ)、統(tǒng)一備份，并能高度實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)按密級(jí)分類交換和共享，同時(shí)達(dá)到元數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)、空間數(shù)據(jù)和多媒體數(shù)據(jù)的一體化。建設(shè)強(qiáng)健、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為電子政務(wù)、教學(xué)科研、信息管理、后勤服務(wù)等各方面的數(shù)字化應(yīng)用提供基本保證。該院已經(jīng)在校園網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)出了一批具有較高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)政治責(zé)任感的管理隊(duì)伍。　　目前，某林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)上正在運(yùn)行的有：教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)館數(shù)字化信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。校園網(wǎng)出口為中國(guó)電信提供的100M專線光纖，校內(nèi)樓宇之間全部用光纖連接，共有信息點(diǎn)數(shù)2400個(gè)，接入校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)近1000臺(tái)，覆蓋了校內(nèi)全部教學(xué)場(chǎng)所、管理處室、職工辦公室和部分學(xué)生宿舍。遠(yuǎn)程教學(xué)可以極大地突破地域限制，使學(xué)院的教育手段更加高效和現(xiàn)代化，同時(shí)又能共享教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)的規(guī)模，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)與老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)交流，使教學(xué)的時(shí)間和空間得以延伸和擴(kuò)展，對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和緩解教學(xué)資源的緊缺非常有效而且十分必要。隨著校園網(wǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)用種類不斷增長(zhǎng)，應(yīng)用的數(shù)據(jù)也在不斷增長(zhǎng)，如何有效地存儲(chǔ)、備份和管理這些業(yè)務(wù)系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)，并使管理達(dá)到功能完備和手段的自動(dòng)化，減少人為的錯(cuò)誤因素和設(shè)備故障所造成的業(yè)務(wù)損失，對(duì)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行集中存儲(chǔ)和集中備份是一個(gè)行之有效的方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)性能的好壞、網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的快慢將直接影響這些應(yīng)用的質(zhì)量?！　?. 必要性分析　　校園網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺(tái)?！　⌒@數(shù)字安防網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)?！　∞k公網(wǎng)絡(luò)化與自動(dòng)化建設(shè)?！　〗虒W(xué)、科研管理平臺(tái)及資源庫(kù)建設(shè)。　　基于校園網(wǎng)的視頻會(huì)議、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)建設(shè)。為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和文化生活條件，應(yīng)進(jìn)行學(xué)生宿舍網(wǎng)建設(shè)工程。　　學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，以及筆記本電腦的普及，建設(shè)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)也成為數(shù)字化校園的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為全面推進(jìn)學(xué)院的信息化管理，方便廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活，完成我院校園“一卡通”建設(shè)?！　⌒@“一卡通”建設(shè)?！　〗尤胫袊?guó)教育網(wǎng)（CERTNET）建設(shè)?！　⌒@網(wǎng)安全保護(hù)、運(yùn)行監(jiān)控與管理系統(tǒng)建設(shè)。　?、軐W(xué)院原有部分應(yīng)用管理系統(tǒng)的升級(jí)完善。　?、厶嵘@網(wǎng)出口帶寬?！　、谛@網(wǎng)主干萬(wàn)兆升級(jí)?！　⌒@網(wǎng)升級(jí)改造?！　《?、總體建設(shè)目標(biāo)　　以林業(yè)類、環(huán)境類專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，力爭(zhēng)把學(xué)院建成規(guī)模適度，辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)特色鮮明，管理科學(xué)規(guī)范，人才培養(yǎng)水平高，融學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)“三位一體”，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高水平國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，引領(lǐng)和帶動(dòng)某乃至全國(guó)林業(yè)類職業(yè)技術(shù)院校全面發(fā)展，為西部地區(qū)的生態(tài)恢復(fù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神的高技能專門人才。　　5條保障措施：理論保障、組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障和條件保障。使“雙師”素質(zhì)的教師人數(shù)達(dá)到專業(yè)教師總?cè)藬?shù)的80%以上，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人11名、“雙師型”骨干教師47名，聘請(qǐng)40名企業(yè)技術(shù)骨干為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)兼職教師；四是遵循高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，以“工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)”，創(chuàng)新“一三三”、“項(xiàng)目代訓(xùn)式”、“三二一崗前分流”、“雙主線—進(jìn)階式”、“++1”等工學(xué)結(jié)合、職業(yè)教育特色鮮明的人才培養(yǎng)模式；五是實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化，建成省級(jí)以上精品課程8門、院級(jí)精品課程17門，重點(diǎn)建設(shè)45門核心課程，28種特色教材及與之配套的教學(xué)課件；六是以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)1個(gè)共享型教學(xué)資源庫(kù)；七是建設(shè)由數(shù)字化校園、教學(xué)資源中心、文獻(xiàn)信息中心構(gòu)成的專業(yè)共享平臺(tái)；八是加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能建設(shè)，把學(xué)院建成生態(tài)建設(shè)人才培訓(xùn)基地、周邊企業(yè)的培訓(xùn)中心、西部職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地和某省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳定點(diǎn)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)，三年內(nèi)累計(jì)完成各種培訓(xùn)2萬(wàn)人次；九是引進(jìn)生態(tài)、環(huán)境、生物技術(shù)等方面科技合作項(xiàng)目23個(gè)，啟動(dòng)并實(shí)施1個(gè)國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，拓展新的合作院校與合作方式，建成學(xué)院國(guó)際合作與交流中心，實(shí)施技術(shù)、項(xiàng)目與智力引進(jìn)工程，開(kāi)展國(guó)際項(xiàng)目合作與交流，擴(kuò)大學(xué)院在國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育界的影響力。　　1個(gè)總體建設(shè)目標(biāo)：重點(diǎn)加強(qiáng)林業(yè)類、環(huán)境類專業(yè)建設(shè)，通過(guò)實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目，力爭(zhēng)把學(xué)院建成一所規(guī)模適度，辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)特色鮮明，管理科學(xué)規(guī)范，人才培養(yǎng)水平高，融學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)“三位一體”的能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高水平國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，引領(lǐng)和帶動(dòng)某乃至西部地區(qū)高等農(nóng)林類職業(yè)技術(shù)院校全面發(fā)展，為西部地區(qū)脆弱生態(tài)環(huán)境下生態(tài)恢復(fù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。　　三、合理的建設(shè)方案，為該院建設(shè)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校提供了可行的實(shí)施基礎(chǔ)　　《某林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》中提出了“1個(gè)總體目標(biāo)、9個(gè)具體建設(shè)目標(biāo)、5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、5條保障措施”，預(yù)計(jì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)11628萬(wàn)元，分兩個(gè)階段完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，于2009年底完成整體項(xiàng)目的驗(yàn)收工作。省政府在學(xué)院成立后曾先后給予2500萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，中央財(cái)政為示范性院校建設(shè)撥專項(xiàng)資金465萬(wàn)元，建成了校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，更新、購(gòu)置了部分教學(xué)儀器設(shè)備，學(xué)院的辦學(xué)條件得到明顯改善?！　。ㄈ┕步▋?yōu)勢(shì)　　學(xué)院成立之初，省政府明確學(xué)院由省教育廳、省林業(yè)廳、天水市政府三家聯(lián)合共建的體制。 在生態(tài)建設(shè)的重點(diǎn)區(qū)，有強(qiáng)大的科研力量支撐，某林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為我省唯一的一所林業(yè)類高等職業(yè)學(xué)院，承擔(dān)著為全省林業(yè)生態(tài)建設(shè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)民致富奔小康服務(wù)的重任。某是國(guó)家生態(tài)建設(shè)的重點(diǎn)省份，享受國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。 　?。ǘ﹨^(qū)位優(yōu)勢(shì)　　某地處我國(guó)西部干旱地區(qū)，生態(tài)環(huán)境脆弱，自然條件差。從2001年到2006年，省林業(yè)廳給學(xué)院撥付預(yù)算內(nèi)資金共計(jì)5000萬(wàn)元，并為學(xué)院爭(zhēng)取到2000萬(wàn)元國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行政策性貸款提供財(cái)政擔(dān)保和貼息。省委書(shū)記陸浩同志在視察中指出：“學(xué)院為全省林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為某經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，希望繼續(xù)發(fā)揮好示范帶頭作用，為改善西部生態(tài)環(huán)境提供應(yīng)有的智力和技術(shù)支持?！　　赌呈　笆晃濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃》對(duì)高等教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)以及政策與資金保障作了全面的規(guī)劃，在規(guī)劃中已將某林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院列為重點(diǎn)建設(shè)院校?！　　督逃筷P(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕6號(hào)）指出：加大對(duì)高等農(nóng)林教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的支持。　　二、學(xué)院建設(shè)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)明顯　?。ㄒ唬┱邇?yōu)勢(shì)　　政府和社會(huì)的大力支持是現(xiàn)階段高職院校能夠穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素之一?！　閹?dòng)某職業(yè)院校的發(fā)展，學(xué)院主動(dòng)承擔(dān)帶動(dòng)責(zé)任，在促進(jìn)資源共享、提高辦學(xué)效益、增強(qiáng)適應(yīng)力、擴(kuò)大受益面等方面做了大量工作。并組織廣大師生捐獻(xiàn)圖書(shū)和技術(shù)資料?！　　赌沉謽I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年創(chuàng)刊，被中國(guó)知網(wǎng)數(shù)字圖書(shū)館索引，開(kāi)展了與國(guó)內(nèi)300余所高校和研究院學(xué)報(bào)交流工作?！　?004—2005年學(xué)院與WWF、CEPF、GEF等國(guó)際組織合作，開(kāi)展項(xiàng)目合作，先后承擔(dān)完成了“迭部大熊貓棲息地研究”等3項(xiàng)國(guó)際基金項(xiàng)目的研究工作。2006屆2名畢業(yè)生與中國(guó)水利水電工程局第三工程局簽訂就業(yè)協(xié)議后，隨國(guó)外項(xiàng)目部到南非進(jìn)行實(shí)習(xí)，因其表現(xiàn)突出，留任工作。2005年4月學(xué)院與加拿大UNB大學(xué)林業(yè)與環(huán)境管理學(xué)院簽署了為期3年的關(guān)于共同培養(yǎng)林業(yè)資源專業(yè)學(xué)生的合作協(xié)議，并同意在兩所院校之間開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流和人員互訪?！　?. 交流與合作日益增強(qiáng)　　學(xué)院曾先后邀請(qǐng)德國(guó)聯(lián)邦農(nóng)業(yè)研究中心（FAL）、加拿大UNB大學(xué)等國(guó)外專家來(lái)院開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和舉辦專業(yè)講座，先后有10名教師赴法國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、瑞典、芬蘭、挪威等國(guó)參加學(xué)術(shù)交流和考察學(xué)習(xí)。學(xué)院在天水高新技術(shù)示范園產(chǎn)學(xué)研基地，緊密結(jié)合天水區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，抓點(diǎn)帶面，輻射全市，服務(wù)隴東南，實(shí)行農(nóng)、科、教結(jié)合，實(shí)驗(yàn)、示范、推廣結(jié)合，林業(yè)開(kāi)發(fā)、科技開(kāi)發(fā)、智力開(kāi)發(fā)結(jié)合。依托科研優(yōu)勢(shì)，在天水高新技術(shù)示范園、民勤治沙站、小隴山林業(yè)實(shí)驗(yàn)局、白龍江林業(yè)管理局等地建立了11個(gè)教學(xué)、科研推廣、生產(chǎn)示范三結(jié)合基地?！　?. 注重為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)　　學(xué)院堅(jiān)持面向“三農(nóng)”，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，較好地服務(wù)于全省農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，取得了優(yōu)異的成績(jī)?！　「鶕?jù)專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)與行業(yè)和政府管理部門的耦合。近五年，有5000余名學(xué)生考取了職業(yè)工種等級(jí)資格證書(shū)?！　。ㄎ澹┥鐣?huì)服務(wù)輻射面廣　　1. 多形式、多層次開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)　　自2002年以來(lái)，學(xué)院依托全省林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了以全省林業(yè)企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)（林業(yè)站站長(zhǎng)）培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)培訓(xùn)、森林公園導(dǎo)游培訓(xùn)、相關(guān)單位技術(shù)人員短期培訓(xùn)等，培訓(xùn)累計(jì)達(dá)13000人次。在2005年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲二等獎(jiǎng)一個(gè)、三等獎(jiǎng)一個(gè)；2007年在全省高職高專測(cè)繪技能大比武中學(xué)院測(cè)繪工程系學(xué)生獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，單項(xiàng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)的好成績(jī)?！　〗?jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)院技能培養(yǎng)成效顯著，畢業(yè)生以較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，受到了社會(huì)用人單位的普遍歡迎。為了進(jìn)一步突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)積極努力，學(xué)院建有“國(guó)家林業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站”和“全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地”等技能鑒定機(jī)構(gòu)，為學(xué)生取得相應(yīng)的技能證和面向社會(huì)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)創(chuàng)造了有利條件。彌補(bǔ)了高職教材的不足，為適應(yīng)高職教育的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。此外，“十五”期間，教師先后主、參編國(guó)家和省部級(jí)（規(guī)劃）正式出版教材71部?！　W(xué)院重視自身教材建設(shè)，近年來(lái)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)改革的需要，積極開(kāi)發(fā)有特色的高職教材。按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，打破課程之間的科學(xué)界限，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容。核心課程及基礎(chǔ)課程建設(shè)思路明確。4個(gè)試點(diǎn)專業(yè)按照省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)水平進(jìn)行建設(shè)，在教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體制改革、教學(xué)方法與考試模式改革等方面都取得了階段性成果。林業(yè)技術(shù)專業(yè)被確定為全國(guó)高職高