【正文】 。條理清楚結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。1撰寫研究成果的步驟和要求？確定研究報(bào)告或論文的題目確定研究報(bào)告或論文的類型擬定寫作提綱寫作初稿、修改訂稿要求：標(biāo)題與內(nèi)容的一致性既不能大題小做也不能小題大做。收集研究數(shù)據(jù)資料的方法？1研究成果表述的主要形式有哪些，每一種形式的內(nèi)容有哪些？調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文調(diào)查報(bào)告分為題目前言正文總結(jié)及附錄五部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告：題目前言方法結(jié)論討論等部分。研究方案包括哪些內(nèi)容？ 研究題目、選題依據(jù)、研究目的、研究內(nèi)容、預(yù)計(jì)的突破、研究的思路和方法、研究步驟和進(jìn)度、研究預(yù)期成果及使用范圍、研究的工作基礎(chǔ)和條件保障、經(jīng)費(fèi)概算等。研究假設(shè)應(yīng)該表述清楚，簡單明了。一個(gè)好的研究型假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)？ 研究假設(shè)的提出應(yīng)有一定的理論依據(jù)或者以一定的事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)為前提，而不是毫無根據(jù)的臆測或猜想。根據(jù)形成方式：歸納性、演繹性和研究性假設(shè)。方法：1檢索工具查找法2參考文獻(xiàn)查找法研究假設(shè)？基本類型？研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)所研究的問題的規(guī)律或原因作出的推測性論斷和假定性解釋。從資料的性質(zhì)看應(yīng)收集第一手資料。教育性原則：要求研究者從研究的目標(biāo)、內(nèi)容到方法，都必須符合我國教育方針和教育目的的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律具有教育意義，有利于學(xué)生的身心發(fā)展教育科學(xué)研究的過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的組織與實(shí)施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。系統(tǒng)性原則研究者不僅要將研究對(duì)象放在有組織的系統(tǒng)中進(jìn)行考察，而且要運(yùn)用系統(tǒng)的方法，從系統(tǒng)的不同層次、不同側(cè)面來分析研究對(duì)象與個(gè)系統(tǒng)各要素的關(guān)系。特征：研究范圍的廣泛性研究主體的多元性研究方法的多樣性4研究方式的人文性5研究論證的復(fù)雜性6研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性。意義：促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑。2 班主任如何協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)的關(guān)系？答：（1）利用客觀環(huán)境教育影響學(xué)生；（2）利用社會(huì)信息教育影響學(xué)生；（3）利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)教育影響學(xué)生；（4）利用社區(qū)中的人才和教育基地教育影響學(xué)生。2 班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)與學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系？答：搞好家訪；開好家長會(huì)；搞好通訊聯(lián)系。 班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)與科任教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系？答：協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系：班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課教師的配合與協(xié)作，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)教育中作用，共同把班級(jí)工作作好，班主任要協(xié)同科任教師形成統(tǒng)一的教育要求；協(xié)調(diào)科任教師之間的人際關(guān)系；溝通科任教師與學(xué)生的關(guān)系。（2）協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系。 主題班會(huì)的組織一般包括確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。班會(huì)一般有三種：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)、主題班會(huì) 。1 什么是班會(huì)？班會(huì)有哪些特征、種類？答：班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下由學(xué)生自己主持的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。1 班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)包括哪些方面？應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)？答：一是學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（3）后進(jìn)生的心理特點(diǎn)：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力教底；自卑、復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，根據(jù)中等生的特點(diǎn)有的放矢進(jìn)行個(gè)別教育。（2）中等生的特點(diǎn)：信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。1 優(yōu)等生、中等生后后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)？班主任應(yīng)該如何進(jìn)行教育？答：（1）優(yōu)等生的特點(diǎn)：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)異，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，習(xí)慣良好，容易產(chǎn)生優(yōu)越感，容易滋長自滿情緒，嫉妒心太強(qiáng)等。（5）加強(qiáng)非正式群體教育。（3）形成良好班風(fēng)。答：（1）確立明確的奮斗目標(biāo)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。1 班集體的作用：（1）形成學(xué)生的集體意識(shí)。1 班級(jí)管理的主要內(nèi)容有建設(shè)班集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)，組織班會(huì)，協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系。③分工協(xié)作，統(tǒng)一指揮。貫徹這一原則，要求班主任做到：①樹立全局觀念。⑤在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。③選拔和培養(yǎng)自我管理的骨干。（3） 自覺性原則、貫徹這一原則，要求班主任做到：①培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。②培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和參與精神。③了解和研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。班級(jí)管理的原則主要有：（1） 科學(xué)性原則，貫徹這一原則，要求班主任做到：①了解和研究班級(jí)管理的基本規(guī)律。⑤寫好操行評(píng)語。③平等結(jié)果的分析處理。一般步驟是：①動(dòng)員與準(zhǔn)備。么是操行評(píng)定？一般步驟。（5）將比較完善的活動(dòng)計(jì)劃寫成文字，并予以公布。（3）構(gòu)思班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的基本框架。答：（1）明確教育目標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)組織開展班級(jí)活動(dòng)的意義。 班級(jí)管理的過程主要包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（3）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。答：（1）班主任是班級(jí)教師集體的組織者，是這個(gè)集體的靈魂。 班主任的基本任務(wù)是：按照德智體美全面發(fā)展要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。 什么是班主任？中學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé)（118頁）。（2）維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。答：班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所，因此它具有滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。答：班級(jí)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校案學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。 1常見的教案有提綱式、講義式和綜合式。學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)的基本方法有測驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法等。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是目標(biāo)參照性測驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的成績，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差別為目的。學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析與評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)在一個(gè)答的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：① 根據(jù)在教學(xué)過程中的作用不同可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（5）教學(xué)評(píng)價(jià) 1 什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？各自的含義。（2）上課 基本要求有①目標(biāo)明確；②內(nèi)容正確；③方法得當(dāng)；④組織有效；⑤體驗(yàn)積極（3）課外作業(yè)的布置和批改 基本要求有①課外作業(yè)的形式；②布置課外作業(yè)的要求③及時(shí)批改作業(yè)。1 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求是什么？答：（1）備課 基本要求有①做好三方面的工作：鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法。優(yōu)點(diǎn)有：①有嚴(yán)格地制度保證教學(xué)地正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量；②有利于大面積培養(yǎng)人才；③能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮集體教育的作用。1 什么是班級(jí)授課制？其優(yōu)缺點(diǎn)。1 什么是教學(xué)組織形式？較有影響的教學(xué)組織形式有哪些？ 答：教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。1 班級(jí)授課制的輔助形式和特殊形式是什么？答：班級(jí)授課制的輔助形式主要有現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。（8）實(shí)驗(yàn)法 ①作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；②做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)；③做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。（6）參觀法 ①作好參觀準(zhǔn)備；②參觀時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)；③參觀后及時(shí)總結(jié)。（2）談話法 ①要做好提問準(zhǔn)備；②要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；③要做好歸納小結(jié)；（3）討論法 ①討論前做好充分準(zhǔn)備；②討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；③討論結(jié)束作好小結(jié)。選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有： ①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生年齡特征；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征。它的基本要求有：①書本的知識(shí)要注重聯(lián)系實(shí)際；②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；③正確處理知識(shí)教學(xué)與機(jī)能訓(xùn)練的關(guān)系。②采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。（5） 因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。（4） 循序漸進(jìn)原則實(shí)質(zhì)教學(xué)要科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，時(shí)憲書 系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。使用要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成思維能力；③鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性的勇于實(shí)際；（3） 鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速地再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能地運(yùn)用。使用要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；②直觀要與講解相結(jié)合；③重視運(yùn)用語言直觀。 教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。 分析教學(xué)過程的基本規(guī)律答：（1）直接檢驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。杜威 困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。赫而巴特 明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。古羅馬 昆體良 模仿、理論、練習(xí)?？鬃?學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)、思、行”的統(tǒng)一過程。 什么是教學(xué)過程？歷史上關(guān)于教學(xué)過程的基本觀點(diǎn)。 教學(xué)的意義（1）教學(xué)師傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；（2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；（3）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。它的含義有：教學(xué)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的活動(dòng)；教學(xué)是、師生雙方共同的活動(dòng)；教學(xué)具有多種形態(tài)，師共性和多樣性的統(tǒng)一。（本類課程學(xué)生至少獲得6個(gè)學(xué)分）外語10 數(shù)學(xué)10 人文與社會(huì) 思想政治8 歷史 6 科學(xué) 地理 6 物理 6 化學(xué) 6 生物 5 技術(shù)（含信息技術(shù)或通用技術(shù)） 8 藝術(shù)或音樂、美術(shù) 6 體育與健康 體育11 綜合實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí)15 社區(qū)服務(wù)2 社會(huì)實(shí)踐 6 第七章 教學(xué) 什么是教學(xué)？教學(xué)的含義有哪些？答：教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課目 必修學(xué)分 選修學(xué)分1選修學(xué)分2 語言與文學(xué) 語文 10 根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需要、適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要、在共同必修的基礎(chǔ)上，各課課程分類別、分層次設(shè)置若干模塊，供學(xué)生選擇。義務(wù)教育階段它包括指定性內(nèi)容和非指定性內(nèi)容兩部分，指定性內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域，非指定性內(nèi)容是由各地區(qū)和學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況確定的內(nèi)容；高中教育階段它包括研究性課程、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分。2試述我國中學(xué)課程設(shè)置的要求有：（一）初中階段課程設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程：1符合普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性；2體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性；3整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；4開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；（二）高中階段課程設(shè)置：符合時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；以分科為主設(shè)置課程；必修課程和選修課程構(gòu)成課程；開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。2我國普通高中課程改革的基本要求是什么？ 答：遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性原則，重建高中內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來；增設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的課程領(lǐng)域或課程門類，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境。答：基礎(chǔ)教育改革的基本任務(wù)是以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。2新課程的主要理論依據(jù)是構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。簡述我國當(dāng)前課程的基本情況。課程原理可分為四個(gè)步驟：確定課程目標(biāo)；根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；根據(jù)目標(biāo)組