【正文】 。條理清楚結(jié)構嚴謹。1撰寫研究成果的步驟和要求？確定研究報告或論文的題目確定研究報告或論文的類型擬定寫作提綱寫作初稿、修改訂稿要求：標題與內(nèi)容的一致性既不能大題小做也不能小題大做。收集研究數(shù)據(jù)資料的方法？1研究成果表述的主要形式有哪些，每一種形式的內(nèi)容有哪些？調(diào)查報告、實驗報告、學術論文調(diào)查報告分為題目前言正文總結(jié)及附錄五部分實驗報告：題目前言方法結(jié)論討論等部分。研究方案包括哪些內(nèi)容？ 研究題目、選題依據(jù)、研究目的、研究內(nèi)容、預計的突破、研究的思路和方法、研究步驟和進度、研究預期成果及使用范圍、研究的工作基礎和條件保障、經(jīng)費概算等。研究假設應該表述清楚，簡單明了。一個好的研究型假設的標準？ 研究假設的提出應有一定的理論依據(jù)或者以一定的事實、經(jīng)驗為前提，而不是毫無根據(jù)的臆測或猜想。根據(jù)形成方式：歸納性、演繹性和研究性假設。方法：1檢索工具查找法2參考文獻查找法研究假設？基本類型？研究者根據(jù)一定的科學知識和新的科學事實對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的推測性論斷和假定性解釋。從資料的性質(zhì)看應收集第一手資料。教育性原則：要求研究者從研究的目標、內(nèi)容到方法，都必須符合我國教育方針和教育目的的要求，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律具有教育意義，有利于學生的身心發(fā)展教育科學研究的過程包括研究的構思與設計、研究的組織與實施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。系統(tǒng)性原則研究者不僅要將研究對象放在有組織的系統(tǒng)中進行考察，而且要運用系統(tǒng)的方法，從系統(tǒng)的不同層次、不同側(cè)面來分析研究對象與個系統(tǒng)各要素的關系。特征：研究范圍的廣泛性研究主體的多元性研究方法的多樣性4研究方式的人文性5研究論證的復雜性6研究成果的可驗證性和可傳播性。意義：促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑。2 班主任如何協(xié)調(diào)學校教育與社會的關系？答：（1）利用客觀環(huán)境教育影響學生；（2）利用社會信息教育影響學生；（3）利用社會教育機構教育影響學生；（4）利用社區(qū)中的人才和教育基地教育影響學生。2 班主任應如何協(xié)調(diào)與學校教育與家庭教育之間的關系？答：搞好家訪；開好家長會；搞好通訊聯(lián)系。 班主任應如何協(xié)調(diào)與科任教師、各級領導之間的關系？答：協(xié)調(diào)與科任教師之間的關系：班主任應加強與任課教師的配合與協(xié)作，充分發(fā)揮他們在班級教育中作用，共同把班級工作作好，班主任要協(xié)同科任教師形成統(tǒng)一的教育要求；協(xié)調(diào)科任教師之間的人際關系；溝通科任教師與學生的關系。（2）協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育之間的關系。 主題班會的組織一般包括確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。班會一般有三種：常規(guī)班會、生活會、主題班會 。1 什么是班會？班會有哪些特征、種類？答：班會是以班級為單位，在班主任指導之下由學生自己主持的全班性會務活動。1 班主任對學生的指導包括哪些方面？應該如何進行指導？答：一是學習指導。（3）后進生的心理特點：求知欲不強，學習能力教底；自卑、復雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。其次，根據(jù)中等生的特點有的放矢進行個別教育。（2）中等生的特點：信心不足，表現(xiàn)欲不強。1 優(yōu)等生、中等生后后進生各有什么樣的心理特點？班主任應該如何進行教育？答：（1）優(yōu)等生的特點：理想遠大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學，成績優(yōu)異，自尊自信，好勝心強，意志堅定，習慣良好，容易產(chǎn)生優(yōu)越感，容易滋長自滿情緒，嫉妒心太強等。（5）加強非正式群體教育。（3）形成良好班風。答：（1）確立明確的奮斗目標。（3）培養(yǎng)學生的自我教育能力。1 班集體的作用：（1）形成學生的集體意識。1 班級管理的主要內(nèi)容有建設班集體，對學生進行個別教育，學習與生活指導，組織班會，協(xié)調(diào)好多方面的關系。③分工協(xié)作，統(tǒng)一指揮。貫徹這一原則，要求班主任做到：①樹立全局觀念。⑤在活動中培養(yǎng)學生的自我管理能力。③選拔和培養(yǎng)自我管理的骨干。（3） 自覺性原則、貫徹這一原則，要求班主任做到：①培養(yǎng)學生自我管理意識。②培養(yǎng)學生的民主意識和參與精神。③了解和研究學生的身心發(fā)展規(guī)律。班級管理的原則主要有：（1） 科學性原則，貫徹這一原則，要求班主任做到：①了解和研究班級管理的基本規(guī)律。⑤寫好操行評語。③平等結(jié)果的分析處理。一般步驟是：①動員與準備。么是操行評定？一般步驟。（5）將比較完善的活動計劃寫成文字，并予以公布。（3）構思班級活動計劃的基本框架。答：（1）明確教育目標的要求，認識組織開展班級活動的意義。 班級管理的過程主要包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。（3）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。答：（1）班主任是班級教師集體的組織者，是這個集體的靈魂。 班主任的基本任務是：按照德智體美全面發(fā)展要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。 什么是班主任？中學班主任的任務和職責（118頁）。（2）維持班級秩序，形成良好班風。答：班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)共同目標而進行的管理活動。班級是學生實現(xiàn)個體社會化的基本單位，是學生從事集體活動、結(jié)交好友的場所，因此它具有滿足學生的需求，促進學生發(fā)展、矯正學生的行為等功能。答：班級是為實現(xiàn)教育目的而由學校案學生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織。 1常見的教案有提綱式、講義式和綜合式。學生學習成績評價的基本方法有測驗法、觀察法、調(diào)查法、自我評價法等。絕對性評價是目標參照性測驗對學生成績進行評定，它依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的成績，而不以評定學生之間的差別為目的。學生教學評價是對學生學習情況的分析與評價?？偨Y(jié)性評價在一個答的學習階段、一個學期或一門學科結(jié)束時對學生進行的評價。教學評價的類型：① 根據(jù)在教學過程中的作用不同可將教學評價分為診斷性評價是在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現(xiàn)有發(fā)展水平進行的評價。（5）教學評價 1 什么是教學評價？教學評價有哪些類型？各自的含義。（2）上課 基本要求有①目標明確；②內(nèi)容正確；③方法得當；④組織有效；⑤體驗積極（3）課外作業(yè)的布置和批改 基本要求有①課外作業(yè)的形式；②布置課外作業(yè)的要求③及時批改作業(yè)。1 教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？每個環(huán)節(jié)的基本要求是什么？答：（1）備課 基本要求有①做好三方面的工作：鉆研教材；了解學生；設計教法。優(yōu)點有：①有嚴格地制度保證教學地正常開展，達到一定質(zhì)量；②有利于大面積培養(yǎng)人才；③能充分發(fā)揮教師的主導作用；④有利于發(fā)揮集體教育的作用。1 什么是班級授課制？其優(yōu)缺點。1 什么是教學組織形式？較有影響的教學組織形式有哪些？ 答：教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構。1 班級授課制的輔助形式和特殊形式是什么？答：班級授課制的輔助形式主要有現(xiàn)場教學和個別教學。（8）實驗法 ①作好實驗準備；②做好實驗的組織和指導；③做好實驗小結(jié)。（6）參觀法 ①作好參觀準備；②參觀時及時對學生進行具體指導；③參觀后及時總結(jié)。（2）談話法 ①要做好提問準備；②要善于啟發(fā)誘導；③要做好歸納小結(jié)；（3）討論法 ①討論前做好充分準備；②討論中要對學生進行啟發(fā)引導；③討論結(jié)束作好小結(jié)。選擇和運用教學方法的依據(jù)有： ①教學目的和任務的要求；②課程性質(zhì)和教材特點；③學生年齡特征；④教學時間、設備、條件；⑤教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗和個性特征。它的基本要求有：①書本的知識要注重聯(lián)系實際；②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；③正確處理知識教學與機能訓練的關系。②采取有效措施使有才能的學生得到充分發(fā)展。（5） 因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（4） 循序漸進原則實質(zhì)教學要科學的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，時憲書 系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。使用要求是：①調(diào)動學生學習的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，形成思維能力；③鼓勵學生將知識創(chuàng)造性的勇于實際；（3） 鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速地再現(xiàn)出來，以利知識技能地運用。使用要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；②直觀要與講解相結(jié)合；③重視運用語言直觀。 教學原則是根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的教學工作的基本準則和要求。 分析教學過程的基本規(guī)律答：（1）直接檢驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合①學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗；②學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。杜威 困難、問題、假設、驗證、結(jié)論。赫而巴特 明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。古羅馬 昆體良 模仿、理論、練習?？鬃?學習過程概括為“學、思、行”的統(tǒng)一過程。 什么是教學過程？歷史上關于教學過程的基本觀點。 教學的意義（1）教學師傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式；（2）教學是進行全面發(fā)展的教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑；（3）教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。它的含義有：教學是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的活動；教學是、師生雙方共同的活動；教學具有多種形態(tài)，師共性和多樣性的統(tǒng)一。（本類課程學生至少獲得6個學分）外語10 數(shù)學10 人文與社會 思想政治8 歷史 6 科學 地理 6 物理 6 化學 6 生物 5 技術（含信息技術或通用技術） 8 藝術或音樂、美術 6 體育與健康 體育11 綜合實踐活動 研究性學習15 社區(qū)服務2 社會實踐 6 第七章 教學 什么是教學？教學的含義有哪些？答：教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。學習領域 課目 必修學分 選修學分1選修學分2 語言與文學 語文 10 根據(jù)社會對人才多樣化的需要、適應學生不同潛能和發(fā)展的需要、在共同必修的基礎上，各課課程分類別、分層次設置若干模塊，供學生選擇。義務教育階段它包括指定性內(nèi)容和非指定性內(nèi)容兩部分，指定性內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務、與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大領域，非指定性內(nèi)容是由各地區(qū)和學校根據(jù)自己的實際情況確定的內(nèi)容；高中教育階段它包括研究性課程、社區(qū)服務、社會實踐三個部分。2試述我國中學課程設置的要求有：（一）初中階段課程設置分科與綜合相結(jié)合的課程：1符合普及性、基礎性、發(fā)展性；2體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性；3整體設置九年一貫的義務教育課程；4開設綜合實踐活動課程；（二）高中階段課程設置：符合時代性、基礎性和選擇性；以分科為主設置課程；必修課程和選修課程構成課程；開設綜合實踐活動課程。2我國普通高中課程改革的基本要求是什么？ 答：遵循時代性、基礎性和選擇性原則，重建高中內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗有機聯(lián)系，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來；增設適應時代需要的新的課程領域或課程門類，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構，為學生的自主選擇和主動學習提供理想的環(huán)境。答：基礎教育改革的基本任務是以鄧小平關于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。2新課程的主要理論依據(jù)是構建主義的學習理論和多元智能理論。簡述我國當前課程的基本情況。課程原理可分為四個步驟：確定課程目標；根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容；根據(jù)目標組